今天跑步的時候，我在想一個問題：

當(dāng)孩子成績止步不前時，我真的信任孩子嗎？

從上學(xué)期月考滑坡，連續(xù)四次孩子的成績卡在一個區(qū)間內(nèi)，幾乎沒有進(jìn)步。

前三次我是毫不在意的，因?yàn)槲抑揽疾缓貌攀菓?yīng)該的。作業(yè)都沒寫，課上又不怎么聽，回家也不學(xué)和寫作業(yè)。

成績要是能提上去才怪！因?yàn)榍皫状螞]有抱什么希望，尤其是前兩次就篤定不可能考好。

所以前幾次提前做好了心理建設(shè)，考成那樣沒啥可遺憾的。不努力就沒有收獲，這不是很正常的嘛。

可是后邊孩子一改往日的擺爛，開始認(rèn)真聽課和認(rèn)真寫作業(yè)后，成績還是老樣子，就讓我有點(diǎn)意難平了。

太不符合預(yù)期了，也讓我有點(diǎn)隱隱擔(dān)憂：

要是成績一直卡在這個區(qū)間，瓶頸突破不了可咋整！

偶然一兩次沒考好，真的不要緊，因?yàn)橹罌]學(xué)嘛。考不好是很正常的，但后邊開始學(xué)了之后還沒考好，就讓人有點(diǎn)犯怵。

不怕考不好，就怕一直盤踞在某個區(qū)間不上不下。

這有點(diǎn)煎熬，也有點(diǎn)讓我心里沒底。

之前問孩子，孩子要么胸有成竹，要么直接說大概率考不好，不要報期待了。

現(xiàn)在問孩子，孩子會說：

我沒底，也不知道能考成啥樣！反正學(xué)了，但能到哪個程度，不清楚。

孩子還說應(yīng)該不會退步，可能會進(jìn)步，但進(jìn)步多少不好說。他自己心里也沒數(shù)。

說實(shí)話，別說孩子沒數(shù)，我也對他也不太有信心。前邊幾次，總覺得孩子會進(jìn)步，但最后恒定不變的結(jié)果，讓我有點(diǎn)懵圈。

以為會進(jìn)步的，最終沒有突破，以為會比之前好一點(diǎn)，但還在原地徘徊。

心里是真沒數(shù)啊！雖然沒有災(zāi)難化思維，認(rèn)為孩子就這樣了，或者會更糟糕。

但也沒有往日的篤定與自信了，之前我很堅(jiān)定孩子一定會進(jìn)步，會蝸牛慢慢爬，但現(xiàn)在的狀況讓我有點(diǎn)迷茫：

一方面是連續(xù)幾次，我認(rèn)為該提上來的成績，并沒有大的變化，這是現(xiàn)狀讓我隱隱不安和擔(dān)心；

另一方面是我看到孩子周末回家后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不如我預(yù)期那般用功和沉浸，還是玩心偏大。

成績上的體現(xiàn)，再加上孩子日常的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓我心里更沒底了。

不信任孩子，便成了我的潛意識。

雖然我看到了孩子改變，從之前不寫作業(yè)到每次的作業(yè)都能完成；從之前晃悠到中午在教室寫作業(yè)。

孩子的變化還是很明顯的，但我對孩子的要求可能更高一點(diǎn)，我想讓他更努力一些，同時實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺和彎道超車。

可能有點(diǎn)貪心，也有點(diǎn)急于求成，所以就在跟孩子溝通和反饋上有點(diǎn)功利心，有點(diǎn)急躁。

也在覺察，孩子此時肯定對自己也不太有信心。他覺得肯定會提上來的成績，并沒有如約而來，對他來說也有挫敗感。

接連幾次，他自己信心是不足的。這時候我再表現(xiàn)出來不信任和質(zhì)疑，以及指責(zé)孩子不夠用功，只會加重孩子對自己的不信任。

換一種思路來看：

行為上，孩子努力了，從作業(yè)體現(xiàn)中，這是肉眼可見的；

思想上，孩子想上進(jìn)，從積極主動學(xué)習(xí)，是比之前有所改善的；

游戲上，也狠心卸載了，雖然還刷視頻，但起碼態(tài)度還是好的。

那現(xiàn)在，最應(yīng)該做的就是相信孩子，給不自信的孩子一點(diǎn)信任。

哪怕期中不如預(yù)期，但這段付出的努力，日后都會成為積淀，厚積薄發(fā)。

就像我這幾年跑步兩千多公里，雖然這半年停跑之后，有時跑1公里都費(fèi)勁，但只要出發(fā)在路上，狀態(tài)恢復(fù)是很快的。

這跟我娃的成績呈現(xiàn)是一樣的，前期娃的基礎(chǔ)還不錯，學(xué)習(xí)能力也沒問題，學(xué)習(xí)方法也不錯，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，肯定是可以恢復(fù)并超越之前水平的。

而家長需要做的就是堅(jiān)定不移地相信，用信任為孩子兜底，幫孩子恢復(fù)信心，靜待花開。