湖北
今天有個家長過來咨詢，說了一件事。他家孩子從初中開始成績都一般，每一次看到孩子的成績單，對孩子都是滿滿的失望，又想到即將要面臨的中考，感覺頭疼、焦慮，覺得孩子不爭氣。
前一段時間，一模考試之后學校開家長會，他就覺得很丟人，不想去，不過最終還是去了。他坐在孩子的座位上，看到孩子帶著班里邊的同學打掃衛生、維持紀律，忙得不可開交，臉上更多的是汗水、自信和笑容，這些自信和笑容在跟自己交流的時候很少會出現。看到這些，他突然釋懷了，說：“我的孩子只是文化課成績不好，又不是做人不好。”
是啊，孩子只是學習不好，又不是做人不好。作為老師，我對孩子的教育是培養他們先做人，后做事，先學會熱愛勞動、尊老愛幼、積極樂觀、孝順父母、尊敬師長、懂得感恩，再學會學習。成績能夠代表孩子學習能力強，不可否認的是，有很多孩子學習成績好，做人也做得很好。
但是對于學校、老師和家長來講，我們多一個評價標準，就多一個好學生，我們就能拯救一個學生。有些學生學習不好，但是團結同學、樂于助人；有些同學內向靦腆，但是考慮問題全面、成熟穩重；有些同學調皮搗蛋，但是力量感很強，愿意幫助同學朋友們，他們都是好學生。
教育一定是揚長避短，發揮每個孩子的特長，而不是千篇一律，成績好才代表你是好孩子，成績不能作為判斷好學生的唯一標準。我們作為孩子的父母、孩子的老師，更應該幫助孩子發掘自己身上的閃光點。我們要看到他們，看到他們的閃光點，讓他們成為更好的自己。
我們要學會接受孩子，既要接受孩子成績的完美，也要接受孩子一次一次的進步，既要接受每天晚上輔導作業氣到肝疼，也要接受他們的叛逆淘氣，接受他們的不完美，接受他們的平庸，正如他們接受同樣不完美的父母和同樣不完美的老師一樣。
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