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樹葉的秘密——濟南市市中區七賢中心幼兒園中一班探究性課程故事

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秋季開學典禮中的《秋葉時尚秀》活動深受孩子們喜愛。每個孩子都帶來了精心準備的樹葉面具、樹葉花環,美麗自信地展示著自己。樹葉面具種類豐富,創意十足,有的是獅子、梅花鹿的造型,還有太陽鏡變身的……孩子們對樹葉產生了濃厚的興趣,于是,我們開啟了“樹葉的秘密”探究之旅。







故事過程

探究一尋·樹葉之旅

問題一:幼兒園有哪些漂亮的葉子?

孩子們在幼兒園山坡、迷宮、開心農場等地方開啟了尋樹葉之旅。

樹葉有好多顏色!有的綠、有的黃、有的紅……

有的葉子邊緣光光的、有的葉子有小刺。

有的樹葉大、有的樹葉小。









教師思考:《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出:“中班幼兒能對事物或現象進行觀察比較,發現其相同與不同?!彼麄儩M懷好奇地尋找、觸摸、對比著葉子,甚至有的還會細細嗅聞,孩子們運用多種感官,正式踏上了探索葉子的神秘旅程。

探究二探·樹葉之謎

問題二:樹葉有什么形狀與顏色?

隨著探索地不斷深入,新的問題也隨之而來:幼兒園外面的世界還藏著哪些種類的樹葉?為了滿足孩子們的求知欲,我們組織了“樹葉大調查”探究活動。周末,孩子們與爸爸媽媽走進公園、小區里,對葉子進行了調查。

我找到了各種顏色、形狀的葉子,有綠色橢圓形、黃色扇形、紅色掌形。

我也找到了黃色扇形的葉子,它叫做銀杏葉,很漂亮!







教師思考:《指南》中指出:“中班幼兒能通過簡單的調查收集信息,并用圖畫或其他符號進行記錄”。在“樹葉大調查”活動中,孩子們自主觀察和記錄,在交流中逐步豐富經驗。當孩子們興奮地分享發現時,教師給予積極的回應和鼓勵,激發探索熱情。

問題三:葉子由哪幾部分構成?

老師,葉子里的線是什么呀?

我媽媽告訴我,這是葉脈。

這個好像葉子的小尾巴,它叫什么呀?

隨著孩子們對葉子的疑問,我們一起認識了葉子的結構。在觀察、討論、交流中,孩子們了解到大部分葉子都是由葉片、葉基、葉尖、葉脈、葉緣、葉柄幾個部分組成。但孩子也發現不同樹葉,它的葉脈類型是不同的。











問題四:葉脈有什么作用?

神奇的葉脈

這片葉子上有這么多的葉脈呀!

我的這片葉子上也有,和你的不一樣呢!





通過認真觀察和比較,孩子們了解到不同的樹葉有不同的葉脈,最常見的葉脈有叉狀脈、網狀脈、平行脈、羽狀脈等。隨后,他們用圖畫的形式記錄下來,一張張可愛的葉脈圖誕生啦!







白菜變色記

老師,葉脈有什么作用呀?

讓我們一起做個實驗看看吧!

科學小課堂:為了更加直觀形象地向孩子們解釋葉脈的作用,朱老師與孩子們開展了有趣的“白菜變色記”小實驗。原來這是蔬菜的毛細現象,顏色水會通過葉脈吸附到白菜里面,所以白菜變色了。孩子們還知道了葉脈可以向葉片傳送養料,就像動物的血管一樣。









教師思考:實驗是科學探究中幼兒動手操作的重要形式。幼兒對葉脈感興趣,表現出疑問,教師借用實驗的方式和幼兒一起尋找原因或驗證假設,這樣一個過程,對培養幼兒的探究能力具有極大的促進作用。

問題五:樹葉為什么會落下來?

樹葉為什么會落下來呀?

是因為天氣冷了,葉子變黃了,就掉下來了唄!

那為什么這棵樹的葉子這么綠,它不掉葉子呀?

那我們帶著這些問題一起去幼兒園尋找答案吧!









科學小課堂:常青樹的葉子厚硬窄小,容易保存水分,到了冬天不會像其他植物那樣凋落,而是在新葉生長之際,老葉自然脫落;落葉樹的葉子薄軟寬大,水分容易蒸發,到了秋天就會枯萎飄落。

探究三玩·樹葉之趣

問題六:樹葉可以怎么玩?

魔法棒

這片梧桐葉好像我的魔法棒呀!巴啦巴啦變~

好神奇的葉子魔法棒,它有什么神奇的魔法呢?

只見博雯手拿“魔法棒”,對著芮伊玩起了“魔法棒”游戲。一會兒變成小仙女,一會兒變成美人魚,造型百變的兩個人玩得不亦樂乎?;匕嗪?,博雯拿著手中的梧桐樹葉繼續和全班小朋友玩起了“魔法變變變”游戲。





釣小魚

瞧,這是我釣的小魚!

我也釣了一條大魚!

一次戶外自主游戲活動中,孩子們手拿面條棍與好朋友自由地玩著。看到地上的梧桐樹葉,個個扮起了“漁民”,用面條棍當做魚鉤子,小樹葉當作“小魚”,創造了有趣的釣魚游戲。









跨小河

小樹葉變成了一條小河,讓我們一起跨過去吧!

好呀,我把樹葉擺成了一個圓圈,我們一起跳進跳出!

孩子們將戶外撿拾的落葉在地上擺出了各種造型,創造了有意思地跨、跳等體育游戲,玩的不亦樂乎。







教師思考:一片小小的樹葉在孩子們手中創意無限。教師始終作為一名觀察者與支持者,追隨幼兒興趣,尊重幼兒想法,鼓勵大膽想象、自主創造,為他們營造輕松愉悅的環境,促進幼兒個性發展。

探究四藝·樹葉之美

你看,這片樹葉長得好像小松鼠的尾巴呀!

我的這片葉子像一條小魚。

孩子們展開豐富的想象,你一言我一語地說著。結合孩子們的興趣,老師組織開展了繪本故事《葉子先生》、美術活動《秋天的樹林》和《橙黃橘綠時》、音樂律動《小樹葉》。



繪本故事《葉子先生》





美術粘貼畫《橙黃橘綠時》



美術繪畫《秋天的樹林》





音樂律動《小樹葉》

教師思考:由繪本故事《葉子先生》,激起了孩子們無限想象力,在動手創作中感受葉子的藝術之美。結合幼兒園的自然環境,孩子們化身為小樹葉,在美妙輕快地音樂中翩翩起舞,提升了幼兒創造美、表現美的能力。

幼兒形成的關鍵經驗

(一)在操作中積累科學認知經驗

大自然是孩子們最好的游戲寶庫。孩子們在觀察、探索、操作中感受到樹葉的美和大自然的神奇。從尋找樹葉開始,我們引導幼兒摸一摸、看一看,擺一擺,在操作中發現葉子之間顏色、形狀、厚度和軟硬等特征都有不同特點。借助白菜變色小實驗,通過親身體驗、實際操作引導幼兒對葉脈作用這一抽象概念進行了由淺入深、更為直觀形象的探究。讓孩子們在操作中發現葉子的更多秘密。

(二)在游戲中激發學習興趣

我們注重創設輕松活潑的游戲情境,鼓勵幼兒大膽表現,激發對樹葉的探究興趣。如美術活動繪畫《秋天的樹林》、音樂律動《小樹葉》、體育游戲《釣小魚》等,利用游戲化形式探索小樹葉的本領,讓幼兒在玩的過程中有所收獲。幼兒在親身體驗的過程中感知、欣賞樹葉美的同時,積累認知經驗,進一步激發對樹葉探究的欲望。

(三)在探究中獲得全面發展

從尋葉、探葉、玩葉、藝葉層層遞進的探究中,孩子們用心去感悟、用腦去思考、用手去操作,提高發現問題和解決問題的能力。通過與大自然的親密接觸,激發他們對自然科學的興趣和好奇心。在探究中,孩子們的語言表達、科學探究、藝術創造、合作分享等方面獲得全面發展。

教師的思考

(一)追隨興趣,尊重幼兒主體地位 《指南》中指出:“幼兒對感興趣的事物能仔細觀察,發現其明顯特征,能用多種感官或動作去探索物體,關注動作所產生的結果?!庇變簩淙~產生濃厚的興趣后,教師能夠敏銳地捕捉到這一興趣點,鼓勵他們大膽地表達自己的想法,并給予支持。在探究過程中,教師尊重幼兒,并及時抓住教育契機,激發幼兒深入探究樹葉的興趣和欲望。

(二)基于問題,促進幼兒深度學習 本次開展的課程是一項融合了觀察、對比、討論、實驗等多種探究方式的活動。起初,孩子們對葉子的興趣集中在顏色、形狀上的差異。隨著探究的深入,他們開始關注常青樹與落葉樹的不同,以及秋天樹葉飄落的原因,通過猜測、觀察、查閱等方式尋找答案。我們始終以幼兒提出的問題為導向,引導他們在解決問題的過程中積累經驗、獲得認知,從而實現自身的成長與發展。

(三)教師是幼兒游戲的支持者、合作者、引導者 教師始終以幼兒為本,激發孩子們的好奇心。在活動中,教師從多方面給予支持,積極提供觀察與對比的機會,引發孩子們更具針對性地思考。比如,當孩子們對葉脈產生疑問時,教師精心創設白菜變色的科學小實驗,引導幼兒發現葉子的毛細現象,進而幫助幼兒了解葉脈的作用。在各類活動中,教師充分給予孩子們想象的空間,引導和鼓勵他們大膽想象、勇于創造,尊重每一個孩子的個性發展。

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