秋季開學典禮中的《秋葉時尚秀》活動深受孩子們喜愛。每個孩子都帶來了精心準備的樹葉面具、樹葉花環，美麗自信地展示著自己。樹葉面具種類豐富，創意十足，有的是獅子、梅花鹿的造型，還有太陽鏡變身的……孩子們對樹葉產生了濃厚的興趣，于是，我們開啟了“樹葉的秘密”探究之旅。

故事過程

探究一尋·樹葉之旅

問題一：幼兒園有哪些漂亮的葉子？

孩子們在幼兒園山坡、迷宮、開心農場等地方開啟了尋樹葉之旅。

樹葉有好多顏色！有的綠、有的黃、有的紅……

有的葉子邊緣光光的、有的葉子有小刺。

有的樹葉大、有的樹葉小。

教師思考：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“中班幼兒能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同?！彼麄儩M懷好奇地尋找、觸摸、對比著葉子，甚至有的還會細細嗅聞，孩子們運用多種感官，正式踏上了探索葉子的神秘旅程。

探究二探·樹葉之謎

問題二：樹葉有什么形狀與顏色？

隨著探索地不斷深入，新的問題也隨之而來：幼兒園外面的世界還藏著哪些種類的樹葉？為了滿足孩子們的求知欲，我們組織了“樹葉大調查”探究活動。周末，孩子們與爸爸媽媽走進公園、小區里，對葉子進行了調查。

我找到了各種顏色、形狀的葉子，有綠色橢圓形、黃色扇形、紅色掌形。

我也找到了黃色扇形的葉子，它叫做銀杏葉，很漂亮！

教師思考：《指南》中指出：“中班幼兒能通過簡單的調查收集信息，并用圖畫或其他符號進行記錄”。在“樹葉大調查”活動中，孩子們自主觀察和記錄，在交流中逐步豐富經驗。當孩子們興奮地分享發現時，教師給予積極的回應和鼓勵，激發探索熱情。

問題三：葉子由哪幾部分構成？

老師，葉子里的線是什么呀？

我媽媽告訴我，這是葉脈。

這個好像葉子的小尾巴，它叫什么呀？

隨著孩子們對葉子的疑問，我們一起認識了葉子的結構。在觀察、討論、交流中，孩子們了解到大部分葉子都是由葉片、葉基、葉尖、葉脈、葉緣、葉柄幾個部分組成。但孩子也發現不同樹葉，它的葉脈類型是不同的。

問題四：葉脈有什么作用？

神奇的葉脈

這片葉子上有這么多的葉脈呀！

我的這片葉子上也有，和你的不一樣呢！

通過認真觀察和比較，孩子們了解到不同的樹葉有不同的葉脈，最常見的葉脈有叉狀脈、網狀脈、平行脈、羽狀脈等。隨后，他們用圖畫的形式記錄下來，一張張可愛的葉脈圖誕生啦！

白菜變色記

老師，葉脈有什么作用呀？

讓我們一起做個實驗看看吧！

科學小課堂：為了更加直觀形象地向孩子們解釋葉脈的作用，朱老師與孩子們開展了有趣的“白菜變色記”小實驗。原來這是蔬菜的毛細現象，顏色水會通過葉脈吸附到白菜里面，所以白菜變色了。孩子們還知道了葉脈可以向葉片傳送養料，就像動物的血管一樣。

教師思考：實驗是科學探究中幼兒動手操作的重要形式。幼兒對葉脈感興趣，表現出疑問，教師借用實驗的方式和幼兒一起尋找原因或驗證假設，這樣一個過程，對培養幼兒的探究能力具有極大的促進作用。

問題五：樹葉為什么會落下來？

樹葉為什么會落下來呀？

是因為天氣冷了，葉子變黃了，就掉下來了唄！

那為什么這棵樹的葉子這么綠，它不掉葉子呀？

那我們帶著這些問題一起去幼兒園尋找答案吧！

科學小課堂：常青樹的葉子厚硬窄小，容易保存水分，到了冬天不會像其他植物那樣凋落，而是在新葉生長之際，老葉自然脫落；落葉樹的葉子薄軟寬大，水分容易蒸發，到了秋天就會枯萎飄落。

探究三玩·樹葉之趣

問題六：樹葉可以怎么玩？

魔法棒

這片梧桐葉好像我的魔法棒呀！巴啦巴啦變~

好神奇的葉子魔法棒，它有什么神奇的魔法呢？

只見博雯手拿“魔法棒”，對著芮伊玩起了“魔法棒”游戲。一會兒變成小仙女，一會兒變成美人魚，造型百變的兩個人玩得不亦樂乎?；匕嗪?，博雯拿著手中的梧桐樹葉繼續和全班小朋友玩起了“魔法變變變”游戲。

釣小魚

瞧，這是我釣的小魚！

我也釣了一條大魚！

一次戶外自主游戲活動中，孩子們手拿面條棍與好朋友自由地玩著。看到地上的梧桐樹葉，個個扮起了“漁民”，用面條棍當做魚鉤子，小樹葉當作“小魚”，創造了有趣的釣魚游戲。

跨小河

小樹葉變成了一條小河，讓我們一起跨過去吧！

好呀，我把樹葉擺成了一個圓圈，我們一起跳進跳出！

孩子們將戶外撿拾的落葉在地上擺出了各種造型，創造了有意思地跨、跳等體育游戲，玩的不亦樂乎。

教師思考：一片小小的樹葉在孩子們手中創意無限。教師始終作為一名觀察者與支持者，追隨幼兒興趣，尊重幼兒想法，鼓勵大膽想象、自主創造，為他們營造輕松愉悅的環境，促進幼兒個性發展。

探究四藝·樹葉之美

你看，這片樹葉長得好像小松鼠的尾巴呀！

我的這片葉子像一條小魚。

孩子們展開豐富的想象，你一言我一語地說著。結合孩子們的興趣，老師組織開展了繪本故事《葉子先生》、美術活動《秋天的樹林》和《橙黃橘綠時》、音樂律動《小樹葉》。

繪本故事《葉子先生》

美術粘貼畫《橙黃橘綠時》

美術繪畫《秋天的樹林》

音樂律動《小樹葉》

教師思考：由繪本故事《葉子先生》，激起了孩子們無限想象力，在動手創作中感受葉子的藝術之美。結合幼兒園的自然環境，孩子們化身為小樹葉，在美妙輕快地音樂中翩翩起舞，提升了幼兒創造美、表現美的能力。

幼兒形成的關鍵經驗

（一）在操作中積累科學認知經驗

大自然是孩子們最好的游戲寶庫。孩子們在觀察、探索、操作中感受到樹葉的美和大自然的神奇。從尋找樹葉開始，我們引導幼兒摸一摸、看一看，擺一擺，在操作中發現葉子之間顏色、形狀、厚度和軟硬等特征都有不同特點。借助白菜變色小實驗，通過親身體驗、實際操作引導幼兒對葉脈作用這一抽象概念進行了由淺入深、更為直觀形象的探究。讓孩子們在操作中發現葉子的更多秘密。

（二）在游戲中激發學習興趣

我們注重創設輕松活潑的游戲情境，鼓勵幼兒大膽表現，激發對樹葉的探究興趣。如美術活動繪畫《秋天的樹林》、音樂律動《小樹葉》、體育游戲《釣小魚》等，利用游戲化形式探索小樹葉的本領，讓幼兒在玩的過程中有所收獲。幼兒在親身體驗的過程中感知、欣賞樹葉美的同時，積累認知經驗，進一步激發對樹葉探究的欲望。

（三）在探究中獲得全面發展

從尋葉、探葉、玩葉、藝葉層層遞進的探究中，孩子們用心去感悟、用腦去思考、用手去操作，提高發現問題和解決問題的能力。通過與大自然的親密接觸，激發他們對自然科學的興趣和好奇心。在探究中，孩子們的語言表達、科學探究、藝術創造、合作分享等方面獲得全面發展。

教師的思考

（一）追隨興趣，尊重幼兒主體地位 《指南》中指出：“幼兒對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征，能用多種感官或動作去探索物體，關注動作所產生的結果?！庇變簩淙~產生濃厚的興趣后，教師能夠敏銳地捕捉到這一興趣點，鼓勵他們大膽地表達自己的想法，并給予支持。在探究過程中，教師尊重幼兒，并及時抓住教育契機，激發幼兒深入探究樹葉的興趣和欲望。

（二）基于問題，促進幼兒深度學習 本次開展的課程是一項融合了觀察、對比、討論、實驗等多種探究方式的活動。起初，孩子們對葉子的興趣集中在顏色、形狀上的差異。隨著探究的深入，他們開始關注常青樹與落葉樹的不同，以及秋天樹葉飄落的原因，通過猜測、觀察、查閱等方式尋找答案。我們始終以幼兒提出的問題為導向，引導他們在解決問題的過程中積累經驗、獲得認知，從而實現自身的成長與發展。

（三）教師是幼兒游戲的支持者、合作者、引導者 教師始終以幼兒為本，激發孩子們的好奇心。在活動中，教師從多方面給予支持，積極提供觀察與對比的機會，引發孩子們更具針對性地思考。比如，當孩子們對葉脈產生疑問時，教師精心創設白菜變色的科學小實驗，引導幼兒發現葉子的毛細現象，進而幫助幼兒了解葉脈的作用。在各類活動中，教師充分給予孩子們想象的空間，引導和鼓勵他們大膽想象、勇于創造，尊重每一個孩子的個性發展。