妞妞現在上幼兒園中班，記得上學期媽媽去接她放學的時候，總是憋著一肚子氣到家，原因是她班級里有兩個小女孩，特別有心眼；

一個是喜歡拉幫結派，鼓搗著別的小朋友，不和這個玩，不和那個玩，經常聯起手來孤立妞妞；一個是情緒極其不穩定，動不動就想打人、咬人。

小朋友間難免會發生爭執和沖突，一次在售樓部玩的時候，那個小女孩照著妞妞的腿就咬了一口，讓人十分氣憤。

為此，媽媽一直想給妞妞換幼兒園。媽媽說，妞妞還特別依賴那兩個小女孩，人家不和她玩，她非得跟在別人后面求著別人和她玩，每次都很傷心。

之前我沒太在意，想著小孩子哪有什么心眼，不過是合合分分，一會鬧別扭了一會又和好了，她們自己都會處理和解決。

后來聽到鄰居寶媽側面反應，俺妞卻 是在這段關系中比較吃虧，加之了解到幼兒園一些社交小秘密，蛙爸也是驚出一身冷汗，幼兒園真沒我們想象的那么簡單。

幼兒園也是個小小江湖

看張以慶導演拍攝的紀錄片《幼兒園》，真實展現了幼兒園這個“小小江湖”里的權力關系、情感博弈和社會化進程。

影片中那些看似童真的互動，實則暗含了成人社會的運行邏輯。

孩子們爭搶玩具發生肢體沖突，有的直接上去就搶，有的委屈大哭，還有的會找老師告狀。

這些都是體現在叢林法則的資源搶奪上。

而在幼兒園的小小權力結構中，也會隨之產生小團體，例如幾個孩子是固定玩伴，就會排斥其他小朋友加入。

而有些孩子天然成為游戲規則的制定者，她在扮演領袖角色，分配角色；

為避免被孤立，許多孩子會服從團體領袖，甚至參與排斥“異類”。

幼兒園也存在著隱形霸凌、情感霸凌，一個不留心，孩子可能就會受到排擠、孤立、排斥，受到欺負和不公正對待。

二、幼兒園社交小秘密，提早教會孩子受益

童年并非凈土，孩子們在看似無憂無慮的環境中，早已開始學習生存策略。

家長作為孩子的教育者和監護人，不可處于兩個極端，即過度干預和放任自流；前者會剝奪孩子的社會化過程，影響日后和人的分工和合作；

后者可能會導致一些隱形傷害繼續存在孩子的周圍，影響身心的健康。

一般來說，幼兒園存在這6個社交小秘密，家長知道后早點告訴孩子，會減少很多后顧之憂。

① 分享是關鍵

幼兒園分享是關鍵。

美國幼兒教育協會（NAEYC）研究指出，2~5歲兒童通過物品沖突學習社交的概率是成人的3倍，因為這是他們理解“所有權”和“交換”的最直接方式。

通過分享玩具或者喜愛的東西，是孩子們迅速建立友誼、信任的直接方式。

畢竟沒有人會喜歡一個自私自利的人。如果總是玩別人的東西，而自己的東西物欲性非常強，久而久之，就會失去很多朋友。

家長通過繪本故事、角色扮演、對話等方式，平日注意引導孩子成為一個喜愛分享、與人為善的人。

② 戒掉“友情腦”

上海某幼兒園的跟蹤調查發現，孩子上到中班（4~5歲）時，會自然形成3~4個固定游戲團體。

小江湖團體中會存在友誼的斗爭，有些女孩會聯合一起對另外一個人說：我們不和你玩，來排斥新成員。

如果“遇到小朋友不和你玩”，父母要告訴孩子：不是所有的同學都可以做朋友，我們可以主動尋找新的朋友。

③ 控制情緒很重要

心理學家約翰·戈特曼說："一個能說出'我生氣了'的孩子，比一個只會扔東西的孩子，更有可能成長為能修復關系的成年人。"

孩子處于幼兒園時期，負責理性思考、情緒調控的大腦前額葉在3-6歲處于快速發育期，此時通過情緒引導可有效促進該區域神經回路的優化。

而這時候的孩子可塑性很強，用情感引導的方法，讓孩子正確識別自己的情緒，看到情緒，變得平靜，會影響塑造未來的人格和特質。

④ 雙方爭搶東西遵循兩個原則

如果在幼兒園公共區間搶東西，家長要告訴孩子：

當別人搶你的東西時，哭鬧是解決不了問題的，要和對方協商，或者找老師尋求幫助；

√ 先占原則：誰先拿到就是誰的，但一次不要拿太多；

√ 以物易物：拿自己喜歡的東西交換對方手里的物品。

⑤ “被拒絕”是好事

當孩子受到排擠孤立時，告訴孩子：

你的感受很重要，如果有人嘲笑你、欺負你，一定不是你的好朋友，我們要遠離這樣的人；

對方也許只是暫時不想和你玩，我們不必太過傷心，你越在意，她們就會越遠離；

遠離“毒友誼”，真正的朋友是平等的，讓自己變得“不好惹”，不要主動討好對方。

寫在后面

當孩子從蹣跚學步、牙牙學語到成為一個獨立的個體，背上小書包邁進幼兒園的那一刻，意味著孩子已經開始獨立，有自己朋友和小圈子。

家長要做好孩子成長路上的領路人，培養鍛煉孩子的社會能力，與人相處的能力、解決沖突的能力，引導孩子找到多種解決辦法，與人和諧相處，成為一個社會能力強、充滿自信的孩子。