區域引領：大思政育人格局構建

2025年3月10日，閔行區召開教育強區建設推進會，正式發布《閔行區加快建設新時代教育強區行動方案》。該方案明確提出了“一個目標”、“五大任務”與“八項行動”。其中重點任務之一便是構建以立德樹人為根本任務的大思政育人格局。方案強調，要貼近青少年思維方式和生活狀態，將思想政治教育與學科教學、社會實踐、校園文化相融合，形成全員、全過程、全方位育人格局。專項行動之一則聚焦于推進實施“大思政課”培根鑄魂行動，致力于打造思政課實踐行走“大課堂”，為學生提供更加豐富多元的學習體驗。

特色場館：三維思政育人體系

閔行區諸翟學校作為一所公辦九年一貫制學校，始終秉持為黨育人、為國育才的初心與使命。學校依托大虹橋、大前灣的獨特地域特點，以百年文脈為根基，精心構建“歷史傳承+航空科創+生態涵養”三維思政育人體系，打造全場景、浸潤式思政課實踐行走“大課堂”。

在伊尹廣場觸摸商朝賢相“治大國若烹小鮮”的智慧，于孟子學堂誦讀“達則兼濟天下”的經典；從倭井碑刻的愛國故事穿越到航空飛行實驗室的星辰征途，讓百年銀杏的年輪與無人機編程的代碼展開跨時空對話。學校將十大特色場館有機串聯，形成三條“大思政課”實踐教學精品線路——“紫堤文脈”紅色基因傳承線、“AI+科創”勞動智慧探索線、“航空航天夢想”未來人才培育線，使中小學的大思政教育突破課堂邊界，在行走中實現“五個轉化”：歷史記憶轉化為文化自信，農事勞作轉化為創造思維，科學實驗轉化為報國志向，氣象觀測轉化為生態責任，藝術創作轉化為美育自覺。
這種“場館即課堂、實踐即學習”的創新模式，讓書本中的理論，化作少年指尖觸摸的傳感器數據、足下丈量的節氣農田、心中激蕩的航空引擎轟鳴，真正實現培根鑄魂、啟智潤心的教育本真，為培養“有理想、有本領、有擔當”的新時代中國特色社會主義事業建設者和接班人奠定堅實基礎。

場館學習：問題導向與實踐體驗

學校根據不同年級學生的年齡特點，精心設計研學任務單，比如:倭井為什么成為愛國主義教育基地？每天的三餐如何科學合理搭配？清明節氣最適合種的蔬菜有哪些？帶著問題走進學校場館，開展行走中的學習。這種“問題導向+場館浸潤”式的思政課堂新模式，讓學生在探究“倭井為何成為愛國主義教育基地”中厚植家國情懷，從“三餐科學搭配”里習得生活智慧，于“清明節氣種菜”中感受傳統文化韻律行走中的學習打破課堂壁壘，使知識在實踐中活化，既培養發現、解決問題的能力，又在浸潤式體驗中塑造價值觀，讓思政教育從“被動接受”轉為“主動建構”，助力學生成長為有文化根脈、科學素養與責任擔當的時代新人。

少先隊活動：思政小課堂創新

每周一次的10分鐘少先隊活動課，正成為浸潤童心的“紅領巾思政小課堂”。學校聚焦輔導員隊伍建設與隊員自主發展，將隊會打造成思想引領的重要陣地：八年級中隊輔導員曹李懿寧老師以《走進AI時代：探索Deepseek無限可能》為主題，帶領隊員觸摸科技前沿，在對話人工智能中培育創新思維；五年級王文倩老師則深挖傳統文化基因，通過《弘揚“哪吒精神”，爭做新時代好隊員》隊課，讓“敢為人先、勇于擔當”的精神品格融入隊員成長血脈。這些緊扣社會熱點的微型課程，既彰顯輔導員“精準滴灌”的育人智慧，更激活了少先隊員自我教育、實踐體驗的內生動力。
與此同時，學校少工委積極構建區域協同育人格局，深度參與閔行區紅領巾思政小課堂“打著隊旗看閔行”微隊課展示活動。以行走的視角串聯本土紅色資源、發展成就，讓思政教育從校內延伸到社會大課堂。從探訪國家會展中心的進博會到口袋公園建設，從探訪華漕消防站到九韻社區少先隊隊室，這種“小時間、大情懷”的隊課創新，通過多元主題的浸潤式教育，不僅提升了少先隊思政教育的時代感與親和力，更在少先隊員心中播撒下理想信念的種子，推動思政課堂真正成為培根鑄魂、啟智潤心的成長搖籃。
師生共創：實踐與課程融合
學校積極發動教師開展“校園場館資源”的教育教學實踐案例征集活動，讓所有教師沉浸式了解校園、走進場館、就地討論，實現學科融合。在首屆案例征集活動中，共收到了57篇案例，其中22篇被評為優秀案例。后續基于三條“大思政課”實踐教學精品線路，形成理念與目標、內容與方法、評價與反饋的項目化學習新樣態。例如，在“紫堤文脈”紅色基因傳承線中，師生一起設計紅色文化宣傳項目。學生負責收集本地紅色文化資料、設計宣傳海報和宣傳文案，教師提供指導，如在文案撰寫方面提供寫作技巧指導，在海報設計方面提供設計軟件的使用指導等。通過這種方式，學生在實踐中學習知識，教師也能從學生的實踐中發現新的教學思路。
校內外聯動：構建實踐教育生態
學校將持續深耕場館育人陣地建設，以系統化思維構建“校內校外雙循環”的實踐教育生態。在校內，聚焦場館資源的立體化開發，依據學生認知規律與成長需求，打造螺旋上升、銜接有序的長程活動課程——從低年級的場館探秘體驗到高年級的項目化探究，讓場館成為可觸摸的知識圖譜與素養培育場。通過情境化任務設計、跨學科主題融合，將靜態展陳轉化為沉浸式實踐課堂，助力學生在真實情境中實現認知建構與價值養成。
在校外，著力挖掘周邊十五分鐘生活圈內涵，整合黨群服務中心、紀王學校消防館、星葉城市農場、華漕抗日戰爭紀念館等在地化資源，構建“場館資源地圖”。通過設計“行走的思政課”、“社區微調研”、“職業體驗日”等特色活動，將校外場館轉化為流動的育人課堂，讓學生在觸手可及的社會場景中觀察生活、服務社區、感知時代。這種校內外資源的有機聯動，既打破了校園邊界，更以課程化思維賦予“十五分鐘幸福圈”深度育人價值，為學生搭建起貫穿全成長周期的實踐平臺，讓每一次場館探索都成為素養提升的階梯，助力培育有溫度、有視野、有行動力的時代新人。
閔行區諸翟學校通過挖掘校內場館資源，積極探索創新大思政課教育模式，取得了一定成效。學校在區域高位引領下，構建了特色鮮明的思政育人體系，將場館打卡學習、少先隊活動課以及師生共融共創有機結合，形成了全方位、多層次的育人格局。未來，學校將繼續深化教育教學改革，不斷完善“校內校外雙循環”的實踐教育生態，為學生的全面發展和成長提供更加堅實的支撐，努力培養出更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為推動教育事業的高質量發展貢獻更多力量。