狄寨街道中心幼兒園大一班4月課程故事

《剛好遇見“泥”》

課程緣起：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“關(guān)心周圍世界，親近大自然，珍惜大自然”的科學(xué)教育目標(biāo)。大自然是人類最好的老師，日月星辰、風(fēng)云雨雪、山川原野這些都是大自然給予孩子們天然的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。我們不能每天遇見一些奇特的自然現(xiàn)象或環(huán)境，但我們每天都能與泥土“親密相處”，為了讓孩子們走近泥土，了解泥土，大一班的班本課程故事應(yīng)運(yùn)而生。

一、遇見“泥”

暖暖的午后，陽光如約而至，孩子們午餐后走到了“魔法菜地”散步。正值春季，“魔法菜地”里植物在慢慢地發(fā)芽，孩子們不由自主地蹲著觀察了起來。突然傳來孩子們的聲音：“看，泥土捏起來就像棉花糖一樣，軟軟的！”大家都好奇地湊上前去試一試：“哇！真的耶！”

老師：在午餐散步時(shí)，你們遇到了什么有趣的事呀？

姚俊朗：在看植物的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面的泥巴干巴巴的。

李昕瑞：我覺得那里的泥土一定剛澆過水，軟軟的！

老師：為什么這些泥土?xí)灰粯幽兀康降讜惺裁疵孛苣兀孔屛覀円黄痖_啟泥巴探究之旅吧！

二、揭秘“泥”

（一）識泥

與孩子們的談話交流中發(fā)現(xiàn)，孩子們對于泥巴有著“想玩而不敢玩”的心理：有的覺得里面會有小蟲子，感到有點(diǎn)害怕；有的則是怕弄臟了衣服......

泥巴真的像我們想象中的那么害怕、那么臟嗎？趕緊和爸爸媽媽一起來做一個(gè)“遇見泥大調(diào)查”來一探究竟吧！

1.泥土有哪些種類？

2.泥土可以做成什么？

3.泥土有什么作用？

有沙土、粘土、壤土；

可以制成磚頭、杯子、沙雕城堡......

可以種植植物、建造大壩......

泥土的種類

黃泥

（二）尋泥

對泥土形成了一定的認(rèn)知后，孩子們對泥土迸發(fā)出了前所未有的興趣，基于孩子們想玩泥巴的迫切心理，我們便踏上了尋找泥巴之路。

通過集體分享，我們發(fā)現(xiàn)幼兒園有泥土分布多的地點(diǎn)分別是：種植區(qū)、小樹林以及班級內(nèi)的盆栽里。

教師思考：

兒童是天生的發(fā)現(xiàn)者，他們對幼兒園一草一木、一花一果都充滿了好奇，冬去春來，孩子們就像挖寶藏一樣開始在美麗的春天里玩耍探究。

（三）挖泥

我們知道了哪里有泥土，就迫不及待地想要去挖泥，于是孩子們開始為挖泥土做準(zhǔn)備工作。

“我們需要什么工具呢？哪些工具可以挖泥土呢？”

“鏟子”“鋤頭”“小鐵鍬”......討論結(jié)束后，孩子們繪制了自己挖泥要用到的工具，并回家和爸爸媽媽共同準(zhǔn)備挖泥土工具。

第二天，孩子們帶來了各種各樣的挖泥土工具，通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)數(shù)量最多的是：鏟子。有了工具我們就開始挖泥土行動吧。孩子們來到戶外，使用工具開始挖泥土，一邊挖泥土一邊興奮的說著自己的發(fā)現(xiàn)。“我挖到了樹根”“這里有小草”

（四）篩泥

孩子們用泥制作屬于自己的作品時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：

屈辰澤星：老師，泥巴里面好像有其他的東西，玩的時(shí)候很硌手。

教師：那有什么辦法解決呢？

張謙亦：把不是泥的東西挑出來。

徐熙竣：可以用篩網(wǎng)把泥篩出來。

經(jīng)過討論、實(shí)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)用挑的方法時(shí)間過長，會減少了玩泥巴的時(shí)間。最終采用了篩選泥去除泥中雜質(zhì)的方法，比較便捷。

孩子們利用篩選后的泥進(jìn)行塑性，制作屬于自己的泥土制品。

教師思考：

孩子是天生的觀察者，泥土作為大自然不可或缺的一部分，對孩子們有著天然的吸引力。對他們來說，泥土是充滿未知的寶藏，是能夠肆意涂鴉的畫紙，是可以擁有百變造型的寶物。作為孩子的支持者，應(yīng)該打破固有場地，跟隨孩子們的腳步，將大自然作為天然的學(xué)習(xí)場域。

3、 探玩·泥

除了利用泥土進(jìn)行簡單的游戲活動外，我們還將泥土這個(gè)元素融入到了其他的領(lǐng)域活動中。

泥漿畫

泥巴像個(gè)不定型的小精靈，給了孩子們更加多元的創(chuàng)作空間。把適量泥巴加入大量水變成泥漿，變成了孩子們的天然“墨汁”，那一

抹抹土黃色的線條，散發(fā)著質(zhì)樸、純粹之美。

四、遇見“泥”以后

泥土帶給了我們無盡的歡樂，它是我們的好朋友，但總有一些人外出游玩時(shí)，喜歡隨手亂扔垃圾，讓泥土遭到了污染，小朋友應(yīng)該怎么保護(hù)泥土呢？

教師感悟：

一次偶然的契機(jī)，讓孩子們遇見了泥，他們感受著泥土的芬芳，領(lǐng)悟著泥土的情懷，表達(dá)著對大自然的熱愛......相信，泥土只是孩子們深層次探索自然的一塊“敲門磚”，今后還有更多的自然奧秘等著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去揭秘！通過與大自然的交流互動，幼兒獲得身體的發(fā)展與情感的陶冶，大自然對于幼兒的成長有著潛移默化、不可估量的價(jià)值。也使教師更多地意識到大自然在幼兒生活中的重要性，幼兒園作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要場所，理應(yīng)更加重視對幼兒“親自然”的培養(yǎng)。