早上10點，位于河北省唐山市古冶區林西商貿城的“憨憨夢工廠”飄出陣陣奶香。“唐寶寶”洋洋（化名）將一盤紙杯蛋糕送入烤箱后，轉身對著直播鏡頭羞澀地豎起大拇指。這個曾經因唐氏綜合征輟學的男孩，如今已是唐山容大特教中心抖音賬號的明星主播，他的每次直播都得到眾多叔叔阿姨彈幕夸贊。

從1962年聾啞學校的磚瓦房，到如今占地超萬平方米的十五年一貫制特教綜合體，唐山容大特教中心通過“雙向延伸”融合教育，用63載光陰匯編成精彩篇章：讓每一朵“殘缺花朵”也有自己的春天。

在該校感覺統合訓練室里，被確診為孤獨癥譜系障礙的小蕊（化名）正在10厘米寬的平衡木上練習“企鵝漫步”。剛到學校的時候，她只能在上面站立3秒，經過兩周訓練后，現在可以走20步。“這是感覺統合訓練，可以提升孩子們的平衡能力和本體覺。”康復教師劉麗婭輕聲解釋。

這間教室就是“融愛園”學前康復部的一部分，承載著學校自1989年開設學前班以來的初心——通過早期干預，為特殊兒童的人生創造更多可能性。

校史館里，一張泛黃的照片定格了1989年第一批學前班師生合影。“當年只有7個孩子，但‘教育康復一體化’的理念在那個時候已經萌芽。”校長王欣指著照片說。

除了校內專業的康復團隊，容大特教中心還爭取到了當地醫院的支持。2017年，醫院為學生開設“綠色通道”，提供醫療和康復一體的服務。“有需求的孩子，在每天下午上完兩節課后到醫院進行康復，這部分費用由政府承擔。”學前部主任趙希媛說。到目前為止，學前部已經有2個小朋友經過康復治療和學習回到了普通幼兒園，這種“嵌入式融合”已惠及30多個家庭。“這些特殊孩子如同一面鏡子，映射出學校對于‘融合’的理解與落實。”王欣說。

長期以來，特殊兒童“隨班就讀”比較普遍，但是大部分普校都缺乏融合教育的專業支持。容大特教中心選擇了一條破壁之路：不是簡單地將孩子推向普校，而是打造可進可退的融合教育生態圈——普特融合實驗班，努力實現“學科課程+康復訓練+興趣培養”三軌并行。

走進該校普特融合實驗班，語文老師李青正在用普校教材講授《荷花》。不同于傳統課堂，她手中的教案標注著密密麻麻的符號，其中，綠色三角代表需拆分講解的長句，紅色圓圈提示需搭配實物演示的概念。“我們的孩子們可能有智力邊緣、多動癥、感統失調甚至是孤獨癥譜系障礙等問題，因此在分析課標和市內近幾年的測試卷的基礎上，我們保留了基礎知識，減少或者刪除拓展性、拔高性的教學內容，從而樹立學生學習的自信心。”李青拿著一名學生的作業本說。

課堂外，另一種充滿活力的融合正在悄然展開。

每天下午第一節課的鈴聲響起，學生便在教師的帶領下奔向興趣課堂：輪滑教室里，16歲的智力障礙男孩小磊（化名）正專注地調整護具，輪滑鞋在地板上劃出流暢的弧線；書法教室里，墨香氤氳，患有語言障礙的彤彤（化名），正一筆一畫地臨摹著自己的名字。“興趣是最好的老師，也是打開孩子心門的鑰匙。”看著學生為隊友精準投壺歡呼雀躍，王欣很是欣慰。

2022年，唐山市提出發展學前特殊教育、高中階段特殊教育的“雙向延伸”規劃，容大特教中心將普通高中班擴建為普通高中部和職業教育部。如今，學校職業課程與時俱進，烘焙、洗車、擦鞋、陶藝、按摩等專業應有盡有。

該校還將“9+1”職前班升級為“9+1+1”模式，即在九年義務教育后增設三年職教體系，第一年為校內職業培訓，第二年為校外實訓基地鍛煉，第三年為校企合作實踐。在這一構想下，容大特教中心職業教育部實訓基地于2024年9月落成，建筑面積達389.55平方米，裝備齊全，功能豐富。

在一樓“憨憨夢工廠”，19歲的聾啞女孩小雨（化名）正在揉捏面團，指尖沾著面粉在案板上劃出弧線，當烤箱“叮”地響起，她捧出金黃的蛋撻。而在二樓的陶藝教室，患有語言障礙的彤彤（化名）專注地捏著手中的泥坯，通過指尖傳遞情感，歪斜的陶罐在她的手中變得越來越圓潤光滑。

這個由商鋪改造的實訓基地，既是教學場所，更是特殊孩子與真實社會的接駁站。

夕陽西下，輪滑在地面劃出銀色弧線，與陶窯中漸變的釉色相互輝映。“明天要做星星餅干哦！”不知誰喊了一聲，現場頓時炸開一陣歡呼聲。窗外，商貿城華燈初上，與教室里的燈光交疊成一片。（中國教育報-中國教育新聞網記者 周洪松 通訊員 曹書娟）

作者：周洪松 曹書娟