山東
"數啟思維，研促深耕。"為進一步落實新課標理念，探索核心概念統領下的大單元教學模式，2025年4月11日市北區三、四年級全體數學老師在青島敦化路小學舉行了數學核心概念統領基于主題的大單元教學研討活動。本次活動聚焦“數的運算一致性”，以課例展示、深度研討為路徑，展現數學團隊在單元整體設計中的創新實踐。
課例展示篇：
以“計數單位”為核，
貫通知識脈絡
青島敦化路小學王翠霞老師執教《小數的初步認識》一課，以大單元視角整合知識體系，以“計數單位”為核心概念，串聯整數與小數知識脈絡。課堂中，王老師創設“生活購物”真實情境，引導學生從商品價格中發現小數，借助“點子圖”直觀理解小數意義。通過對比整數與小數讀寫方法的異同，學生逐步建構“計數單位累加”的運算本質，實現知識遷移。在探究環節，學生以小組合作形式設計“小數階梯圖”，從具象操作走向抽象概括，深化對“十進制”思想的理解。整堂課立足單元目標，以任務驅動思維進階，凸顯大單元教學的系統性與邏輯性。
研討互動篇：
深研算理，聚力共進
研討環節，數學教研組與區教研員李老師展開深度對話。李老師高度評價本節課“以核心概念為錨點，打通知識壁壘”，并指出大單元教學需注重“螺旋上升”的設計邏輯。她以小數教學為例，強調三年級應立足生活經驗建立表象，四年級則需通過抽象模型深化意義理解，最終實現“數的概念—運算—應用”的一致性。
教研組長李媛媛老師分享了團隊備課經驗：“從單元整體目標分解到課時具體任務，我們反復研磨‘計數單位’的顯性化呈現方式，力求讓思維可視化。”與會教師還圍繞“如何通過多元表征促進運算本質理解”展開熱烈討論，提出“操作具象化、對比結構化、遷移生活化”等策略。
思行并進，向“數”而新
本次活動展現了青島敦化路小學數學團隊“以研促教、以單元育素養”的實踐成果。未來，學校將繼續深化大單元教學研究，聚焦核心概念統領下的課堂轉型，推動教師專業成長與學生思維進階同頻共振，為數學教育注入“致廣大而盡精微”的育人活力。
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
