當人們罵一個人的時候，有很多不好聽的話，既想當，又想立，這六個字比較狠毒。

在北理工這次的事件之中，點贊的是學校的態度，零容忍，對教師的處理迅速及時有效，堪稱典范，師德失去了，必然受到懲罰，有錯誤，必然要接受懲罰，這是學校的態度。

但。話鋒一轉。我們又需要來看看其中的細節，尤其是那個學生，他用了100多頁的材料，說了他和教師的往事，字里行間，也沒發現他是一個受害者，反而是一個受益者，沉浸其中。

比如，老師泄露題目給他，他為何要接受；老師給他發520和1314的紅包，他為何接受；比如老師和他的肢體接觸，他為何沒有拒絕，且還是多次……

你發現了沒有，在整個的過程之中，都能夠清晰地看到一個邏輯，那就是，教師并沒有對他有任何的強制、強迫、脅迫、壓迫、逼迫，反正從他的文字里，看不出來。

那么，問題來了，既然沒有任何強制，作為一個成年人，怎么又開始了這樣的一個想當又想立的過程了呢？

想當，就是想賺，就是想著利益，想著盆滿缽滿，想著獲得自己應該獲得的，或者是本來不應該自己獲得，卻超越付出。

想立，就是塑造一個人設，尤其是表達自己無辜的情緒，自己沒錯，之所以想當，這都是被逼無奈，都是被動的，全部事情都推到一個別人的身上，跟自己撇清關系，這就是一個人的丑惡嘴臉。

依我看，教師已經被處理了，畢竟是有錯嘛，畢竟是找尋的自己的學生，而不是兩個完全獨立的人，處理得當。

但。對于這個學生，是在接受了教師的泄露題目的前提下，才考取的研究生，那么，他的考試分數是不是還能夠站得住腳呢，這個，學校可以調查一下，按照事實，進行定論。

再者一個，總覺得吧，這個學生的宿舍的，這個學生班級的，都應該距離他遠遠地。

為什么呢，因為你也絕對有可能跟教師遭遇到一樣的命運，一不留神，徹底完蛋，當他想要的，得不到了，就會這樣反過來咬人，猝不及防。

當然，作為一個十多年經驗的評論員，第一件事就是要在事實的基礎上進行點評。

何為事實？是發生過的事情，而這樣的事情則是公共媒體的公開報道，包括北理工的通報在內，包括這個學生的舉報材料。

其實有一個細節，你肯定也已經發現了。那就是，在整個事件過程中，這個被處理的教師，并沒有發出任何聲音，這反而是一件顯得詭異的事情。

在一件事中，如果僅僅是從單方面的信息來取證的話，往往會形成偏激的效果，管窺豹斑，一葉障目不見泰山。

只是從既有的素材上看，筆者也僅僅能夠點評到這里，希望師德底線不再突破，也希望在對待任何人的問題上，留足后路，蓋棺定論。