大家好！

今天是大J職介所，別忘了二條是講給孩子們聽的職業(yè)故事喲~

文｜大J職介所

圖｜受訪者提供+網(wǎng)圖

在采訪童老師之前，我甚至不知道，還有一種職業(yè)叫“標準化工程師”。

為了讓這個“冷門”職業(yè)能留住大家，我從3萬字的采訪筆記中，抓出了這幾條關(guān)鍵信息：

1、標準化行業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，政府組織，央國企、私企、外企、行業(yè)協(xié)會、研發(fā)機構(gòu)等等，都有崗位需求，國家政策層面也在不斷推進我國的標準化建設(shè)。

因此，行業(yè)的人才缺口越來越大，至少未來5年都處于專業(yè)人才供不應求的局面，童老師說她作為部門領(lǐng)導要“搶”本科畢業(yè)生。

2、對口專業(yè)大學生不夠用，行業(yè)還非常歡迎半路出家轉(zhuǎn)行的人才，目前市場上有很多正規(guī)培訓機構(gòu)，能考到一個行業(yè)資格證，想轉(zhuǎn)行干“標準化”找一份工作并不難。

3、既然供不應求，那薪水就不會低；而且真正會需要“標準化”崗位的，往往都是發(fā)展前景看好的行業(yè)，尤其行業(yè)頭部企業(yè)，例如童老師本人，目前就在人工智能行業(yè)，薪酬待遇很有優(yōu)勢。

4、標準化工程師是一個技術(shù)管理復合型崗位，入職以后薪資和職級上升的空間也非常大，用童老師的話說，她的部門三四年才培養(yǎng)出一個好苗子，轉(zhuǎn)眼就被公司各個老總搶走了，她又苦哈哈回去搶新人…

5、我們都擔心自己的舊行業(yè)和工作崗位會被淘汰，但任何一個新行業(yè)一旦出現(xiàn)，它都會迫切的需要搞“標準化”（沒有標準根本無法發(fā)展），所以真正能干好“標準化工程師”的人，不會有什么中年危機，不擔心自己下崗。

這回吸引力曬足了，咱們再一起回頭好好看看，到底什么是“標準化”，“標準化工程師”又是干啥的。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

01

秦始皇：叫我一聲祖師爺

童老師給我舉的第一個例子是電源插座，大家都知道我國的電源插座都是標準電壓220伏的，在全國不管怎么跑，咱們的手機充電器和各種電器，有插座就能用。

如果我們到要英國旅游，那電源插座的標準就不同了，需要準備轉(zhuǎn)換器。

看，這就是“標準”的作用。

這個例子讓我瞬間想起了秦始皇，公元前221年，秦統(tǒng)一六國，建立了中國歷史上第一個中央集權(quán)的封建王朝。而為了能真正實現(xiàn)統(tǒng)一，秦始皇實施了重要政策：統(tǒng)一文字、統(tǒng)一車輛輪距、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一法律……

圖源：紀錄片《中國》

文字、交通規(guī)范、貨幣、度量衡、法律……這些都是國家制度、人民生活的“基本盤”，而將這些基本盤用同一個“標準”固定下來，達成統(tǒng)一，天下的百姓可以在同樣的標準下生活，可以進行生產(chǎn)、文化、商業(yè)上、交通等無障礙的交流溝通。

這是秦始皇作為“千古一帝”的重要政治功勛，也給我們展示了“標準化”這件事，其實是國家基礎(chǔ)建設(shè)的重要組成部分。

我們今天寫的簡體漢字，我們所說的普通話，都是建國后立法推行，被法律確定為我國的標準語言文字的。我們生活中所需的大部分產(chǎn)品和服務(wù)，幾乎都有各自的國家/行業(yè)標準，不符合強制性標準的就不允許在社會流通。

標準化的定義是這么說的：“為了在既定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，促進共同效益，對現(xiàn)實問題或潛在問題確立共同使用和重復使用的條款以及編制、發(fā)布和應用文件的活動。”

結(jié)合上面的例子，我們能看出來，標準化有兩個目標，一個就是為了解決差異性帶來的問題；第二個可以確保產(chǎn)品或者是服務(wù)，具有一定的兼容性，可重復和可靠性。

寫到這里，大家應該抓到重點了，所謂標準化工作，主要分兩步：

1、制定標準；

2、推廣和落實標準，讓大家盡可能都按照這個標準來干。

這就是標準化工程師的兩個工作方向。

圖源：紀錄片《中國》

開個玩笑說，假如木匠行當?shù)淖鎺煚斒囚敯嗟脑挘菢藴驶こ處熯@個行當，真能讓秦始皇當一把祖師爺。

02

兩種方向

不管是哪個行業(yè)，不管你是要制造生產(chǎn)任何東西，或是提供任何服務(wù)，都需要制定標準，而且這些標準很可能要上升成為國家的行業(yè)規(guī)范，甚至法律法規(guī)；

那這些標準從哪里來呢？

能制定標準的，當然要是行業(yè)大牛們，他們不僅要了解和熟悉行業(yè)內(nèi)部的技術(shù)流程，更需要能從宏觀管理的角度，判斷如何制定標準，才能促進整個行業(yè)、乃至整個社會的發(fā)展；

圖源：網(wǎng)絡(luò)

童老師大學畢業(yè)后的第一份職業(yè)，是在機械制造企業(yè)當技術(shù)研發(fā)人員，也就是研究如何才能制造出更好的機器。

她所在的企業(yè)有能力做技術(shù)創(chuàng)新，那自然就有需求，將技術(shù)進步和創(chuàng)新上升成為行業(yè)標準，那也就讓童老師有了新的工作崗位，在機械制造企業(yè)內(nèi)部，做標準化管理。

當時，她的工作更接近第一類，制定標準；

她不算行業(yè)技術(shù)大牛，但她工作的成果，會成為技術(shù)大牛們制定行業(yè)標準的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

用她自己的話說， “轉(zhuǎn)到這個賽道，就像是在茫茫人海中遇到了真愛，它是真適合我，我也是真喜歡它，從此就前路會有艱苦和波折，也會無怨無悔的干下去。”

童老師當年跨行，讀過的那些大部頭

圖源：童老師提供

轉(zhuǎn)行成為專業(yè)的標準化工程師，意味著童老師今后不再研究怎樣能更好地制造機器，而是轉(zhuǎn)而要鉆研各種各樣不同的行業(yè)、不同的企業(yè)，都需要如何與“標準化“打交道，怎樣從標準化中獲得利益。

這個階段的工作，就更接近第二類：落實和推廣標準

我這個企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，是不是滿足現(xiàn)有行業(yè)的標準化的要求呢？

公司的每一個崗位，是不是都有最優(yōu)工作流程了呢？不同崗位各自的最優(yōu)流程會不會相互打架，當合在一起時候，真的是全局最優(yōu)解么？

如果存在問題，那是哪一個地方有漏洞呢？應該如何幫助大家改進呢？

我們這個企業(yè)有沒有能力和需要，再進行技術(shù)優(yōu)化、流程優(yōu)化，創(chuàng)造出更高、更好的標準呢？

成為標準化工程師9年來，童老師從機械制造行業(yè)到電器行業(yè)，目前，在人工智能行業(yè)。

有人是隔行如隔山，跨行業(yè)要掉血從0開始，但標準化工程師則沒有什么行業(yè)限制，反而是越跨越上升。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

03

落在紙上是標準，落在實處都是人

童老師目前是公司標準化部門的負責人。每天早晨，她到辦公室要做整個部門的工作規(guī)劃，制定每周、周月、每年的工作計劃，跟進實際進度，并按時復盤。

第二塊工作，是去識別公司內(nèi)部，到底哪一些方面是需要標準化的，進行調(diào)研、分析，識別出正確的對象。找到這個對象之后，去找到相關(guān)的責任部門或責任人，溝通解決方案，討論制定怎樣的標準。

第三是監(jiān)督檢查已制定的標準是否在公司良性地實施。

第四是針對產(chǎn)品技術(shù)等各方面，去尋找能優(yōu)化流程，降本增效的，具體能在財務(wù)數(shù)據(jù)上展現(xiàn)的進步方案。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

童老師說，大多數(shù)人并不了解標準化是干什么的，而少數(shù)一知半解的人，又總覺得標準化是“搞死規(guī)定的”，一點也不靈活，增添麻煩，還會妨礙創(chuàng)新，妨礙掙錢。

這是完全搞錯了。

從宏觀上來說，一個行業(yè)的標準，往往是把目前行業(yè)最先進的水平固定成標準，為啥要固定？固定了，就把不夠好，不合格的全淘汰掉，逼著大家必須達到這個更好的標準。

舉例說，假如做豆腐，每100克豆腐中含有15克蛋白質(zhì)算是優(yōu)秀的，那我們就用15克蛋白質(zhì)固定成行業(yè)標準，這樣，凡是不夠這個水平的豆腐，就不能賣。就逼著所有做豆腐的人，都要提升技術(shù)水平。

再有，全中國做豆腐的人就都知道了，我要再進步，那就從15往上走；這就是把最先進的技術(shù)、管理流程等等，固定成了一個創(chuàng)新的臺階，讓全行業(yè)，全社會能踩著標準化的臺階，不斷的創(chuàng)新進步。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

從企業(yè)內(nèi)部來說，標準化做了半天，優(yōu)化這個規(guī)定那個，那也必須要給老板看到，財報上你降低了多少成本，降低了多少工時、提高了多少質(zhì)量，增加了多少顧客滿意度，必須要展現(xiàn)出實打?qū)嵉倪M步。

“你這個部門應該不太受同事歡迎吧，你們不就是一直在給別人的工作挑刺么，而且還是外行給內(nèi)行挑刺。”我脫口而出。

“你說對了。”童老師笑起來。

標準化工程師好像是天天在寫條條框框的文件，可實際上要做好的，是大量的溝通工作。

要能夠清楚地告訴各個部門的責任人，發(fā)現(xiàn)了什么問題，要如何改變，并且讓他們切實意識到，遵守標準化規(guī)則是企業(yè)的規(guī)章制度，必須完成，而更要讓他們知道，完成后對他們有切身的利益和好處。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

而任何一條紙面上的“標準”，背后都是整個公司生產(chǎn)、管理鏈條上無數(shù)人的利益博弈；

而如果我們放大這個尺度，那一個國家內(nèi)部的行業(yè)標準，要涉及到多少企業(yè)、地方的利益博弈；

一個通行國際的行業(yè)標準，背后涉及的國家之間的利益博弈，又會是一個怎樣的天文數(shù)字。

為了能讓我國在5G技術(shù)國際行業(yè)標準上獲得話語權(quán)，就有無數(shù)人付出了卓絕的努力。

04

升職加薪的路

童老師在機械制造行業(yè)干了8年，薪水翻了4倍；轉(zhuǎn)行成為標準化工程師之后9年，薪水又翻了3倍；

這樣一算，她工作17年，薪水翻了12倍。當然和創(chuàng)業(yè)搞出獨角獸公司，身家爆發(fā)千萬倍的人比不算什么，但在打工人的賽道上，已經(jīng)非常非常讓人羨慕了。

何況她還是中年轉(zhuǎn)行，越跨行業(yè)越升職加薪的典范，她自己也很有信心的告訴我，她相信自己掙錢的能力，還會繼續(xù)提高。

這樣的職業(yè)經(jīng)驗怎么能放過呢？我問她，如今一個對口專業(yè)的大學畢業(yè)生進入標準化這個行業(yè)，進入你的部門，怎樣才能升職加薪。

還有，你每一次跨行業(yè)，都是你不懂的新領(lǐng)域，但你要去給人家搞“標準”，給全公司所有的崗位挑刺，優(yōu)化流程，這得要多牛的學習遷移能力啊。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

先說說新人吧，剛?cè)胄械臅写罅康幕A(chǔ)類工作，長達2~3年時間里，都在做基本功的練習。

檢查文檔格式，理解文檔技術(shù)細節(jié)，梳理核對邏輯關(guān)系，這確實是很枯燥的重復工作，卻必須要經(jīng)歷，他才能掌握整個標準化行業(yè)的精髓和技能。

還有一些基礎(chǔ)溝通、外事聯(lián)系，在兩三年以后，一個新人是否能夠從文檔整理這一類的工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，用標準化的方法創(chuàng)造出價值，這就是一個門檻。

能跨過這個門檻，用標準化去解決問題的人，不僅能垂直地在本部門上升，還很可能因為常常和公司各部門的負責人直接交流溝通，就被高層領(lǐng)導們看中了，直接成長為高級別的管理人員。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

真正留在標準化部門，也就是留在標準化行業(yè)的垂直上升，就有希望做到童老師的位置。

對于她來說，不斷跨界學習，快速掌握全新行業(yè)的知識，靠的是以下幾件法寶：

1、持續(xù)學習，不斷迭代更新的意愿和動力；

2、不斷地跨界學習，要能抓主要的矛盾，用好結(jié)構(gòu)性思維、系統(tǒng)思維、邏輯思維這三大工具。

3、標準化不是孤立的，它其實是“科學理論”和“應用技術(shù)”之間的梯子。

每個技術(shù)行業(yè)的源頭都是科學理論，科學框架是現(xiàn)成的，例如數(shù)學、物理、化學、生物、電子信息科學，都有自己的理論框架，要根據(jù)行業(yè)回溯到科學理論中去，找到最簡潔的科學理論框架。

找到頂層框架之后，找現(xiàn)成的梯子，那就是現(xiàn)有各個行業(yè)的技術(shù)標準，有框架有梯子，再用好三大邏輯工具，自然就能快速地為自己搭建起可以應用的“學習套路”和“解決實際問題的套路”。

這確確實實是非常燒腦的工作，而童老師卻說，這個工作中給她最大價值感的，是能通過“標準化”去影響人，去幫助人，去切切實實的看到有人的工作因此更高效，有人的生活因此更便捷。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

05

尾聲

童老師有一個女兒，今年7歲，她說自己是工作狂，又沒有老人幫忙，家里帶娃的主力完全是爸爸。

她說自己特別喜歡“標準化工程師”這個行當，但是這么多年，工作太用力了，對自己的身體，對家人和家庭就有虧欠。

她說最喜歡的消遣是到大自然中去，因為那里有勃勃生機；

圖源：網(wǎng)絡(luò)

她說她和先生當年都算是學霸，而女兒卻是普娃，很喜歡畫畫；

她全然接受這一切，從感情上和理智上，都接受孩子的普通；

她總會把工作中“解決問題優(yōu)先”的行為習慣帶到家里，所以她不是那個會陪著女兒哭的媽媽，卻是那個會帶著女兒解決問題的媽媽。

這些細節(jié)，并不能讓我們真正認識一個陌生人，但假如我們把這些信息放回整個采訪中，卻能細細品出一些味道，讀出一個事業(yè)成功的女性背后，藏著的“標準”。

正在團

另外還要嘮叨一句，今天的二條（發(fā)文的第二篇），是講給孩子們的職業(yè)故事，有錄音放給孩子們聽。別忘了喲～

如果你想看更多職業(yè)介紹，可以點擊文章開頭#大J職介所，如果你也想分享自己的職業(yè)，歡迎點擊文章末尾“閱讀原文”和我們聯(lián)系。