作為一名特教老師，打開“星星孩子”緊閉的心扉，讓他們早日走出心理陰影，融入家庭，是職責(zé)，更是本事。深諳此道的陳信英在接受記者采訪時認真地說道：“愛心、真心、耐心是打開他們心扉的‘金鑰匙’。”

孤獨癥兒童又稱為“星星孩子”，他們大多像星星一樣閃爍著微弱的光芒，活在自己的世界里。從事孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的特教老師往往需要付出比普通教師更多的時間和心血。

走進仙游縣向旸兒童培訓(xùn)中心，教室里，陳信英正在教孩子們認識數(shù)字，“1、2、3，4、5、6，大家跟著我一起念。”孩子們在家長的陪伴下認真學(xué)習(xí)。

就是這么幾個簡單的數(shù)字，對于“星星孩子”來說卻沒那么簡單，學(xué)得慢的學(xué)生得教一個多月才能學(xué)會。“一百次不會，那我就教一千次，直到他們學(xué)會。”陳信英說道。

2012年，一次偶然的機遇下，陳信英任職于仙游縣一家特教機構(gòu)，不久后又通過成人教育考試，進入福建師范大學(xué)進修。畢業(yè)后后，她便到仙游向旸兒童培訓(xùn)中心任教，專門負責(zé)孤獨癥孩子的教學(xué)工作。

孤獨癥孩子存在不同程度的智力、語言發(fā)育、人際交往等障礙，還有興趣狹窄和行為方式刻板等問題。“這些孩子普遍缺乏自我學(xué)習(xí)能力，只能一遍一遍、不厭其煩地進行機械式訓(xùn)練。”陳信英說，比如教他們學(xué)習(xí)“爸爸、媽媽”的發(fā)音，有時要重復(fù)無數(shù)遍，就這樣經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，這些孩子終于能開口叫“爸爸、媽媽”時，家長高興得淚流滿面。每每看到看到這樣的場景，陳信英也無比動容，這也是她堅持下去的理由。

班上的陳晨（化名）是個典型孤獨癥孩子，自控能力差，上課期間，壞脾氣隨時會爆發(fā)，一旦爆發(fā)就會大喊大叫，甚至打人。有一次，陳信英正在上課，陳晨冷不丁把她抓傷。她不但沒有開口責(zé)備，反而蹲下來，反復(fù)摸著陳晨的頭并輕聲細語安撫他，直至其情緒慢慢平穩(wěn)。

每個孤獨癥孩子的情況都不一樣。之前，班上有個孩子，數(shù)學(xué)總是學(xué)不好，換了幾位老師也不管用。通過觀察，陳信英發(fā)現(xiàn)這個孩子很喜歡學(xué)英語，于是突發(fā)奇想，用英語教他認識數(shù)字。經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，該孩子能從“1”數(shù)到“10”，認識能力也不斷提高。孩子的進步讓父母重拾對生活的信心，也讓陳信英感到自己的付出是值得的。

學(xué)生黃某雨剛來學(xué)校時一句話都不講，對什么都提不起興趣，在家里父母經(jīng)常拿手機給他玩，使他更加不喜歡與外界交流，從而導(dǎo)致病情越來越嚴重。陳信英看在眼里，急在心里。該怎么辦？幾經(jīng)思考，她因材施教，教黃某雨認識各種動物，從多方面培養(yǎng)孩子對新事物的認知。如今，黃某雨已去幼兒園上學(xué)，并且會開口叫“爸爸、媽媽”，還會唱兒歌。

據(jù)陳信英介紹，很多孩子剛來時，自己與他們的交流特別困難，她就從孩子們喜歡的東西入手，漸漸地走進他們的世界。從生活中常見的事物教起，每天不斷地重復(fù)，慢慢地，他們有了溝通。每當(dāng)一個孩子完成康復(fù)訓(xùn)練，送他們離開時，陳信英便多一分欣慰，一分不舍，更有一分牽掛。

日復(fù)一日、年復(fù)一年，陳信英用愛和堅守，幫助那些“折翼的天使”跨越障礙，融入社會，同時，她也希望和呼吁社會上有更多的人能看到這些不同的孩子，給予他們關(guān)注、包容和愛。

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來源 | 仙游微事綜合仙游報道

編輯 | 羅婷婷

審核 | 林慧晶

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