學習教育個人查擺問題及整改清單怎么寫？有兩個基本原則：

一是找準問題。學習教育涵蓋內容較多，11個方面內容針對單位較多，因此撰寫個人問題整改，必須緊扣個人實際。本文緊緊圍繞與個人相關的7個問題展開，梳理出7個6字標題，即“不擔當、慢作為；業績觀、有偏差；調門高、行動少；欠統籌、低效能；輕服務、群眾遠；手腳大、不節儉；要求低、不嚴實”，適用于大多數人。

二是有善用修辭。本文在撰寫過程中，巧用修辭表達問題和做法，有很多經典名句，比如：甘于“四平八穩”，習慣“看堆守攤”；選擇性抓建、合理性規避、試探性落實；習慣出“好經驗”、樂于做“樣板間”；目標數量化、路徑可視化、成效數字化；“紙面回復”，“書面解答”；坐著車子轉、隔著玻璃看，翻著報表算；“緊箍咒懶得念”，“錢袋子捂不緊”練就善作善成的本領，涵養勇挑重擔的品格，錘煉敢于擔當的勇氣，等等。

1.不擔當、慢作為

問題表現：

隨著年齡增長，崗位調整，有求穩怕變、不愿“拋頭露面”的想法，有些工作“等靠拖延”；尤其是遇有矛盾，怕沖擊別人工作，打亂各方部署，涉及人員多的事不愿參與，觸及矛盾的事不愿伸手；工作沒有激情，甘于“四平八穩”，習慣“看堆守攤”，安排什么就做什么，不求無功但求無過。

整改措施：

一是校準價值導向。深化“守土盡責、主動破題”的履職意識，強化“功成不必在我、擔當必定有為”的行動定力，激發“常規工作抓質效、難點事項抓突破”的熱情，消除畏難推諉、敷衍塞責的消極慣性。

二是加大執行力度。緊跟單位發展趨勢，錨定職能定位實施靶向發力，對某某復雜任務采取“工作分解、節點倒排、創新突破”的方式推進，制定能操作的計劃表、可落地的路線圖、有效果的方案書，確保整體工作有實效、局部工作有突破，點上工作有亮點。

2．業績觀、有偏差

問題表現：

工作站位不夠高，有時擺位不夠準，沒有服務全局的系統性思考，格局不寬、胸懷不大、起點不實，重顯績輕潛績，片面追求短期效應，熱衷抓“立竿見影”工作，對見效快、易出彩的工作能夠認真重視，對打基礎、利長遠的工作有時應付；尤其是對“遺留難題”，愿意等一等、看一看，采取“選擇性抓建、合理性規避、試探性落實”方法推進，成效不明顯。

整改措施：

一是校正事業觀。深化“立足長遠、固本強基”的發展理念，強化“過程與結果并重”“顯性突破與隱性積累協同”的推進定力，建立“質量優先、實效為本”的評估框架，破除重形式輕內涵、求速成輕積淀的片面思維。

二是改進實踐路徑。

3.調門高、行動少

工作中有時“表態快”，響應快，出現口號喊得響、落實打折扣情況，開展工作“雷聲大、雨點小、效果弱”，指導工作層層加碼，配套措施卻避實就虛。開展某某工作“花架子多”，習慣出“好經驗”、樂于做“樣板間”，個別環節“擊鼓傳花”，矛盾問題“轉圈空耗”，沒有徹底解決，影響整體質效。

整改措施：

一是強化知行合一的導向。二是細化落地抓手。繞年度工作和業務工作，一方面抓好本職工作，做到上下內外貫通、前后有序銜接、工作壓茬推進；另一方面，帶動條線人員立足本職，聚焦主責主業，抓好業務落實。

4.欠統籌、低效能

問題表現：

抓工作不會統籌兼顧，不會合理調配力量，不會分清輕重緩急，不會抓主要矛盾、抓重點難點突破，工作忙亂，難見成效。

整改措施：

一是強化全局協同意識。二是提升運轉質效。聚焦單位建設、關鍵業務、大項任務，主動融入發展，延伸工作鏈條，拓展工作邊界，融入相關業務，做到主業與副業一體推進、一體發展、一體落實。

5.輕服務、群眾遠

問題表現：

群眾意識樹得不牢，沒有當成職責之事，為群眾服務不主動，群眾不催不動、不問不辦，對群眾急難愁盼問題“紙面回復”，“書面解答”，實際問題“濤聲依舊”。

整改措施：一是厚植扎根意識。二是辦好工作實事。

6.手腳大、不節儉

問題表現：鋪張浪費慣性大、精打細算意識差，“緊箍咒懶得念”，“錢袋子捂不緊”，日常耗材大手大腳、重復浪費；過緊日子“喊在嘴上”，落實中搞“變通走樣”，對鋪張浪費“睜一只眼閉一只眼”，視而不見、與我無關。

整改措施：一是強化節約理念。二是加強精細管理。

7.要求低、不嚴實

問題表現：

遇有緊急任務時標準降格有變通、執行松散打折扣，落實要求“差不多就行”，工作推進“能過關就好”，對要求層層縮水、自行放寬尺度；面對新問題習慣“拍腦袋想當然”，工作低水平重復較多。

整改措施：一是立起標準。二是提高能力。