四川
4月24日上午，由成都市金牛區教育科學研究院主辦、成都市金牛交子幼兒園第五園（以下簡稱”交子五幼”）承辦的“如何通過有效的家園溝通，解決幼兒學習習慣的養成問題”教研活動在交子五幼順利舉行。本次活動聚焦《幼兒園保育教育評估指南》《3-6歲兒童習慣養成教育實施方案（試行）》，匯聚?保育教育示范區第五教研共同體23所幼兒園和交子幼兒園8所幼兒園的園長和保教工作管理者代表齊聚一堂，共探家園共育中幼兒學習習慣養成的有效溝通路徑。
主持人向經老師以“學習習慣的養成不僅關乎孩子當前的學習成效，更直接影響著未來的學習能力和終身發展。引出本次教研的主題：如何通過有效的家園溝通，解決幼兒學習習慣的養成問題。
交子五幼曾艷園長經驗分享。幼兒期是個體習慣養成的黃金時期，良好的學習習慣能夠促進幼兒知識的吸收和內化，更是幼兒自主學習、終身學習的基石。從游戲為主導的幼兒園生活過渡到以學科學習為核心的小學階段，幼兒面臨著諸多挑戰，如注意力集中時間延長、自我管理能力提升以及要適應更為規范的學習環境等。
隨后，以情景劇中的故事為案例，開啟教研共研現場。參會老師分組圍繞主題進行研討。通過研討，參會老師感悟頗多。
交子五幼曾園長就教研現場進行總結：家園共議、家園共學培養幼兒的學習習慣；家園共教，幫助幼兒樹立學習理想；家園共評，指導幼兒學習技巧；家園共創，展示幼兒學習成果。
金牛區教育科學研究院兼職教研員魯雪老師對整場活動進行總結：交子五幼曾園長從一份家長問卷尋找到“真問題”，再由“真問題”開啟共學共研。多方對話，尋證教研。強調教師主動搜集數據或案例。循證教研，基于現有最佳的證據進行實踐，強調將科學研究的成果與實際情況結合。詢證教研，通過聯合教研，從園長、教研員、一線老師等不同角色身份的教育者獲取不同的經驗。教研改革是教育工作者適應社會變革，提升教育質量、滿足未來人才培養需求的重要舉措。
習慣養成教育是家園社共同的責任，對習慣養成的認識和重視是幫助兒童在生活習慣、社交習慣和學習習慣養成上達成一致的關鍵。
圖文：龐春香、曾艷
編審/發布：陳孝明
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