咨詢人：孩子爸爸

孩子信息：15歲初三男孩

指導老師：張素靜老師及督導團隊

概況：家庭的高壓讓孩子形成了成長性創傷；他極度反感家人，冷漠疏離，連帶著對同學不信任，非常孤僻；最后孩子拒絕上學，將自己徹底封閉在房間中。

經指導后，孩子順利主動回到了學校，他也愿意對周圍的人敞開心扉，自信心顯著增強；父母優化了教育方式，讓其之間的親子關系變得親密起來。

不知道從什么時候開始，我和兒子變得像仇人一樣。

見面就是無休止的爭吵。

可我都是為了他好?。?/p>

誰不都是在父母的教育中長大的；

怎么到了這一代就這么脆弱呢！

王先生聊起自家的兒子不僅垂頭喪氣，甚至這個40多歲男人幾度留下了眼淚。

小濱（孩子化名）才15歲上初一，他卻根本沒個學生樣；

他以自己“混”為驕傲，整天逃課跟社會上不三不四的人遛街，還覺得自己很帥很風光；

在學校里，他卻誰也不愿意搭理，認為自己找不到有共鳴的人。

有次王先生為了教訓兒子，用皮帶把孩子抽地嚎啕大哭；

小濱逃到臥室“嘭”的一聲用力關上了房門。

那天后，他徹底躺平不出門了......

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經過九州金榜家庭教育張素靜老師的疏導后，王先生終于與兒子重歸于好；

他也明白了為何自家的兒子這么叛逆難管；

原來，一切的根源都來自于自己沒能給到孩子“力量”。

精神分析有一句名言：無回應之地，即是絕境。

也就是說，如果缺乏情感回應，人就等于處于絕境，甚至是死亡之地。

小濱就是用著這樣極端的方式來保護自己，來闡述著內心的無措。

學習成為了標榜孩子的尺碼，過高的期待讓孩子承受著無盡的壓力。

關注孩子的學習，本身并沒有錯。

但是，如果把學習當作唯一的價值體系，一旦學業受挫，孩子心中的支撐點就會全部崩塌。

自我價值感低、自尊心低或者是自信心低這樣類型的孩子更容易出厭學問題。

他們要么會沉迷游戲，從中獲取應有的成就感；

要么會徹底躺平，逃避一切。

孩子爸爸說，我一直給兒子設定了標準，每次考試不能出了班級前二十名，只要沒達到這個標準，挨罵是肯定的。

原來，兒子不僅要承受學習上的壓力，還要承擔我對他的高要求、高期望。

我記得有一次，兒子期中考試考了第22名，一回家，我就對著他一頓數落：

“我每天辛辛苦苦伺候你，不知道你整天在學什么，現在不努力，以后有你后悔的時候！”

平時我也是，工作上那點不順心，回家就都撒在他身上了，說他學習不用功，老想偷懶。

每次兒子和我抱怨學習有多么累的時候，我絲毫不慣著他，直接訓回去：

“誰不累??？我上班都這么累了，回家還得管你吃喝拉撒，你倒好，還嫌累！”

“你再累出成績才是真的累，就這點壓力都受不了，這哪行！”

可沒想到，我的總是為了孩子好，卻害的孩子成了今天的樣子。

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記得兒子說過一句話：

“你就是只看成績，根本不考慮我，不關心我！”

就是在這樣的環境下，兒子的精神壓力和狀態逐漸劇增，情緒問題變得越來越嚴重。

張素靜老師說過：

如果父母不了解孩子的心理負擔，下意識的認為孩子偷懶、不努力、叛逆，采用訓斥打罵等簡單粗暴的方式。

那結果只能適得其反，只會讓孩子在厭學、叛逆的道路上越走越遠。

想要將兒子變好，從根本上解決問題，就要給他足夠的理解和認可。

當孩子感受到父母對他的關心，不僅僅是成績時，他的心才不會封閉起來。

根據張老師專業的指導，我和孩子媽媽在行動上了改變自己的教育方式：

1.合理調整期望值：

放下對孩子的高要求、高期待，找到孩子的閃光點，多夸獎和贊美孩子。

過去，我一直希望兒子能夠成才，能夠優秀，但這種期望卻讓他誤以為，只有在滿足我期待的時候，他才能得到父母的愛與認可。

所以，我需要做的，就是要調整對兒子的期望值，找到他身上獨有的閃光點，肯定和鼓勵孩子的強項。

比如兒子，他是個善良努力的孩子，雖然數學不是他強項，但他喜歡運動，而且特別有運動天分。

即使他偶爾沒有達到我的期望，我也應該給足他愛和支持。

只有這樣，兒子的內心才能感到安全，壓力和負擔才能逐漸緩解。

2.不要總用學習成績來衡量孩子：

張老師說，要用多元化的視角看待孩子，賦予他更多的成就感和價值感。

之前，我把更多精力都放在了兒子的學習上，經常因為成績不好而批評他、指責他。

久而久之，讓他逐漸對自己失去信心，自我價值感嚴重缺失。

以后，我不會再單一關注兒子的成績，而是全面觀察和認可他的表現，給予他真誠的鼓勵。

讓兒子明白，他在家庭中不僅是被審視的學習者，還是一個被父母看見、認可、肯定的人。

作為父母，我們要做的，就是讓孩子的學習感受越來越好，幫孩子在學習這件事情上找到成就感和價值感。

3. 不催促、不攀比：

和孩子一起設定目標，讓孩子找到自己的學習節奏，相信他能夠做好。

就像書里說的那樣：

教育的成功，不是拼命去改造孩子，而是要站在孩子的角度，以解決問題的心態去幫助孩子，孩子才能真正成長起來。

我現在終于意識到，其實兒子本身也在努力，也在用盡自己的全力。

只是之前我太過關注成績，一味地對他指責批評，反而沒有看到孩子的努力。

以后，我要及時調整自己的心態，不再催促、監管、攀比，減少對他的批評和指責。

不再像復讀機一樣，跟在兒子身后催他學習，也不會在看到他娛樂放松時就情緒波動，氣急敗壞。

我要和兒子一起設定明確的學習目標，讓他有學習的方向，陪他慢慢提升成績，消除他對學習的排斥感。

當孩子感受到，父母對自己的關心不僅限在學習上時，他的內心才會有安全感，就不會再逃避學習，轉而向手機游戲去尋找安撫。

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經過了張素靜老師兩個月的指導，孩子有了很大的轉變。

孩子不再整天病怏怏的不愛說話，而是有了很足的自信心；

他順利回到了學校，也不再像以前那樣一到家門口就頭疼；

他情緒也穩定了很多，以前總是突然對著我們發脾氣，如今迎來的是：

“爸爸媽媽辛苦啦，我愛你們。”

最讓我們意外的，是他開始愿意表達自己，知道了怎么正確表達自己的內心。

當然，我也和以前不一樣了。

我學會控制自己的語氣，變得溫和了起來；

也明白了及時的陪伴和鼓勵有多么重要。

孩子媽媽在張老師那里學會了愛的流動的力量；

她不僅更愛自己了，也更會愛我們。

她不再每天怨天尤人，而是湊空閑時間去讀書去運動；

給足了我和孩子情緒價值。

現在，我們非常幸福，是我從未想象過的幸福。

感謝九州金榜家庭教育，感謝張素靜老師。

我們常說孩子的問題，其實很多時候，是家庭的問題。

語言可以是愛，也可以是傷害。

孩子的心，是柔軟而敏感的，父母的每一句話，都會在他們的世界里留下印記。

在很多家庭里，父母“為你好”的方式，可能就是孩子心中最大的陰影。

語言暴力、情感忽視、控制式教育，這些都可能讓孩子不知所措，最終選擇逃避。

真正的成長，是孩子學會表達情緒，也是父母學會尊重孩子的情緒。

親子之間的溝通，不是對抗，而是并肩同行。

點亮在看，一起共勉！