小小橘子藏智慧 連減同數趣課堂——廣元市實驗小學數學組核心素養專題課堂展示活動之昝國老師風采

為深入踐行新課標理念，切實將數學核心素養落地于課堂教學，2025年4月24日，廣元市實驗小學數學教研組圍繞“模型思想”核心素養，開展專題教研展示活動。此次展示課由朱小花主任牽頭，在孫坤華、張君、薛姿、何明光老師的悉心指導下，由昝國老師執教一年級下冊《連減同數解決問題》。

課堂風采

一、情境導入：開啟數學之旅

課堂以"熊大摘橘子"的生活情境切入，26個橘子每8個裝一袋，能裝滿幾袋？昝老師巧妙引導學生理解"裝滿"這一核心概念，為后續探究筑牢認知基礎。

二、多元策略：探索解題路徑

1. 圈畫直觀法：學生在學習單上8個一組圈畫26個橘子，3個圈組即裝滿3袋，剩余2個不夠裝，抽象問題變得直觀。

2. 連減算式法：“26 - 8 - 8 - 8 = 2”，教師解讀數字意義，讓算式成為分物過程的符號表達。

3. 箭頭法：黑板上“26→18→10→2”的箭頭圖展示遞減過程，學生掌握計算規律，思維軌跡清晰呈現。

三、思維進階：構建數學模型

課堂采用“說題意、圈直觀、算過程、驗結果”四步解題法，通過對比，箭頭法因直觀清晰被學生認可。這幫助學生從具體操作邁向抽象思維，初步構建連減同數模型。

四、課堂小結:數學藏在生活里

從摘橘子的歡樂到裝袋的挑戰，從圈畫到箭頭法的思維升級，這堂課不僅教會孩子用“連減同數”解決問題，更讓他們看見，數學不是冷冰冰的算式，而是解決生活問題的魔法工具。

磨課分享

授課結束后，孫坤華老師代表磨課團隊對本課設計進行大單元結構分析，從教材解讀、單元整合到課例設計層層剖析。在教學內容上，精準定位“數量關系”主題，明確與“數與運算”的緊密聯系，著力培養學生多方面核心素養的目標。

張君老師從教材、學情、磨課歷程等方面進行分享，經過反復打磨，最后呈現了本節精彩的展示課。

評課議課

劉礪老師圍繞本堂課《連減同數解決問題》展開評議，肯定其對“數量關系”主題的精準把握及核心素養目標的明確設定。量身化學習等策略得到高度認可，其有效促進學生理解知識、發展思維。

朱小花主任談到本節課教學設計亮點突出，情境創設巧妙，探究環節充分尊重學生主體地位，引導方式合理；總結建模邏輯清晰，鞏固練習層次分明。

最后，廣元市實驗小學盧艷華副校長對本次活動進行全面總結。盧校長點明本節課緊緊圍繞“模型思想”這一核心素養，在教學設計上巧妙創設教學情節，課堂展示中師生互動良好，教學效果顯著。同時，盧校長也提出優化建議，如進一步強化知識間聯系、關注個體差異。此次教研活動促進了教師間的交流與成長，為提升教學質量奠定堅實基礎，助力后續教學更上一層樓。

教研似一場永不停歇的探索之旅，每一次對教材的鉆研、每一輪磨課的打磨，都是途中閃耀的風景。愿我們帶著這份對數學教育的熱忱，在未來教學里不斷創新、深耕細作，讓學生都能在數學的花園中采擷智慧之花，收獲成長碩果，一同奔赴充滿無限可能的教育新征程！

供 稿：龍 莉

編 輯：董 彬

初 審：劉 礪

復 審：盧艷華

終 審：羅德勇