山西
教育的目的是為了培養適用的人才，因此優秀的人才越多，對于外界的競爭優勢便越強，所能夠帶來的助力也就越多，教育是需要豐富的資源來積淀的，而在外界的環境中資源是有限的，當一個地區人口較少的時候，大家能夠平均分到的資源相對較多，當一個地區人口較多的時候，個人所能夠分到的資源必然會減少。
在生活中每個人的家庭環境不同，接受的教育不同，因此個人能夠得到的資源和機會也不同，對于有資源的人而言，他們能夠用更多的資源來為自己的孩子謀取更多的機會，從而得到更廣闊的發展空間，占據更多的資源，并且在這樣的環境中能夠將優勢不斷傳承下去。
對于多數沒有資源的人而言，他們根本沒有相應的資源為孩子提供良好的教育，因此應試教育便成為了個人獲取更多資源最為可靠的途徑，因為這樣的方式能夠排除外界其他因素的干擾，讓沒有資源的人同樣能夠得到成長的機會和空間。
在現實生活中每個人都希望自己能夠得到更美好的生活，也希望自己能夠得到更好的教育，但是這對于多數父母而言無疑是一種巨大的壓力，因為他們憑借個人當下的努力很難去供養更多的孩子成為優秀的人才。
當資源的分配不均衡的時候，素質教育往往便無從談起，因為這樣的教育對于多數人而言顯然是不利的，因為在這樣的教育之下個人并不具備相應的競爭力，而教育帶來的差距會隨著時間的推移而不斷擴大，最終成為一道無法彌補的鴻溝。
應試教育的缺陷是不容忽視的，但是對于多數人而言顯然是利大于弊的，因為雖然應試教育培養的人才具有很大的相似性，但是大家都擁有了相應的選擇權，而如果選擇素質教育，對于多數人而言自己并沒有太多的選擇空間，沒有資源的人想要從中脫穎而出，難度會更大。
歷史的塵埃落在個人身上便是一種無法逾越的大山，而在漫長歷史中形成的錯綜復雜的關系顯然更加難以突破，因為對于沒有資源的人而言，自己很多時候是處于被動地位的，自己很難擁有相應的選擇權。
每個人都希望過上幸福美好的生活這無可厚非，但是這樣的希望只有能夠實現的時候才能夠給予人相應的動力，當自己看不到相應機會的時候，自己往往只能夠選擇妥協和讓步，并接受這樣的現實。
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