教育的目的是為了培養(yǎng)適用的人才，因此優(yōu)秀的人才越多，對于外界的競爭優(yōu)勢便越強，所能夠帶來的助力也就越多，教育是需要豐富的資源來積淀的，而在外界的環(huán)境中資源是有限的，當(dāng)一個地區(qū)人口較少的時候，大家能夠平均分到的資源相對較多，當(dāng)一個地區(qū)人口較多的時候，個人所能夠分到的資源必然會減少。

在生活中每個人的家庭環(huán)境不同，接受的教育不同，因此個人能夠得到的資源和機會也不同，對于有資源的人而言，他們能夠用更多的資源來為自己的孩子謀取更多的機會，從而得到更廣闊的發(fā)展空間，占據(jù)更多的資源，并且在這樣的環(huán)境中能夠?qū)?yōu)勢不斷傳承下去。

對于多數(shù)沒有資源的人而言，他們根本沒有相應(yīng)的資源為孩子提供良好的教育，因此應(yīng)試教育便成為了個人獲取更多資源最為可靠的途徑，因為這樣的方式能夠排除外界其他因素的干擾，讓沒有資源的人同樣能夠得到成長的機會和空間。

在現(xiàn)實生活中每個人都希望自己能夠得到更美好的生活，也希望自己能夠得到更好的教育，但是這對于多數(shù)父母而言無疑是一種巨大的壓力，因為他們憑借個人當(dāng)下的努力很難去供養(yǎng)更多的孩子成為優(yōu)秀的人才。

當(dāng)資源的分配不均衡的時候，素質(zhì)教育往往便無從談起，因為這樣的教育對于多數(shù)人而言顯然是不利的，因為在這樣的教育之下個人并不具備相應(yīng)的競爭力，而教育帶來的差距會隨著時間的推移而不斷擴大，最終成為一道無法彌補的鴻溝。

應(yīng)試教育的缺陷是不容忽視的，但是對于多數(shù)人而言顯然是利大于弊的，因為雖然應(yīng)試教育培養(yǎng)的人才具有很大的相似性，但是大家都擁有了相應(yīng)的選擇權(quán)，而如果選擇素質(zhì)教育，對于多數(shù)人而言自己并沒有太多的選擇空間，沒有資源的人想要從中脫穎而出，難度會更大。

歷史的塵埃落在個人身上便是一種無法逾越的大山，而在漫長歷史中形成的錯綜復(fù)雜的關(guān)系顯然更加難以突破，因為對于沒有資源的人而言，自己很多時候是處于被動地位的，自己很難擁有相應(yīng)的選擇權(quán)。

每個人都希望過上幸福美好的生活這無可厚非，但是這樣的希望只有能夠?qū)崿F(xiàn)的時候才能夠給予人相應(yīng)的動力，當(dāng)自己看不到相應(yīng)機會的時候，自己往往只能夠選擇妥協(xié)和讓步，并接受這樣的現(xiàn)實。