“你們?cè)谛旒覅R公園看到小鴨子了嗎，會(huì)不會(huì)聯(lián)想起這只陶土朋友呀？”4月23日一早，上海市市立幼兒園的操場(chǎng)上，大三班的陳修琪小朋友，拿著一件酷似東漢綠釉陶鴨的工藝品，向來(lái)觀摩的同學(xué)和家長(zhǎng)們做解說(shuō)。“它身上涂了一層綠色的釉，像穿了一條綠色玻璃做的小裙子一樣，又因?yàn)槭怯锰胀磷龅模跃徒芯G釉陶鴨啦。它還是重要的陪葬品。它已經(jīng)有兩千歲了，身上的綠釉還沒有消失呢。”

陳修琪講解東漢綠釉陶鴨。 本文圖片均為 張智 圖

這是她印象最深的一件上博文物。兩周前，上海市市立幼兒園響應(yīng)博觀大課堂“國(guó)寶探索記”美育計(jì)劃 ，組織大班的小朋友參觀上海博物館東館。之后，老師啟發(fā)和引領(lǐng)孩子們，圍繞文物進(jìn)行講解和創(chuàng)意手工，把幼兒要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，與古老的文物結(jié)合起來(lái)。

最能引發(fā)孩子興趣的，是那些與生活相關(guān)的物件。陳琛宜發(fā)現(xiàn)，金代黃地黑彩雁銜蘆葦紋虎枕，其實(shí)就是古人睡覺的枕頭。“身體是明亮的黃色，圖案有吉祥的寓意”。而施響則對(duì)形狀奇特的平肩弧足空首布尤其好奇，“原來(lái)這是以前的貨幣，和現(xiàn)在很不一樣，應(yīng)該是根據(jù)重量進(jìn)行交換和流通。我也長(zhǎng)了見識(shí)。”

孩子們用自己的語(yǔ)言，又分別講解了上海博物館的幾件國(guó)寶：粉彩鏤空旋轉(zhuǎn)瓶、青花紅彩海獸紋碗、子仲姜盤、玉神人和大克鼎。在有獎(jiǎng)競(jìng)答環(huán)節(jié)，在場(chǎng)的家長(zhǎng)一起舉手搶著回答。文物從歷史中穿越而來(lái)，又把小朋友和大朋友連接在一起。

聆聽講解的小朋友、家長(zhǎng)和老師。

用軟陶泥復(fù)刻文物

這一天正好是畢業(yè)倒計(jì)時(shí)70天。講解完畢，孩子們各自回到自己的班級(jí)，把圍繞國(guó)寶的手工制作完成。

在上海市市立幼兒園大一班的教室里，大家分組圍坐在小桌子旁，對(duì)照著照片上的文物，用軟泥陶土模擬文物的形狀，端放在紙盤當(dāng)中。為凸顯文物的古老，老師用字帖裝飾了紙盤，又調(diào)配出青褐色的軟陶泥。這就讓孩子們做出的各種樸拙的、充滿想象力的作品，有了一套古色古香的視覺載體。

大一班的小朋友在制作子仲姜盤。

很多孩子喜歡子仲姜盤，自己也想做一個(gè)。大家想象，當(dāng)水倒入這個(gè)青銅的盤子里，小魚、小鴨、小龜和小蛙就開始打轉(zhuǎn)。“這個(gè)小魚360度旋轉(zhuǎn)，就像東方明珠一樣。我們這個(gè)還不能轉(zhuǎn)。”李書延和張?jiān)綁m說(shuō)。

同學(xué)們一邊自己動(dòng)手，一邊伸頭探腦，去看其他人的作品。有的孩子已經(jīng)發(fā)育出較好的動(dòng)手能力，做出了立體的大克鼎、粉彩蝠桃紋瓶。也有的小朋友擷取了玉神人、青花紅彩海獸紋碗、粉彩鏤空旋轉(zhuǎn)瓶的平面，用軟泥陶土平鋪在紙盤上，再把顏色涂上去，這真是極其生動(dòng)的再創(chuàng)作。

李書延小朋友把自己完成的作品擺到桌上。

在這一課中，這些六七歲的孩子們說(shuō)著幼兒園中的家常，打磨自己的作品，也介紹朋友的作品，還會(huì)講出彼此的喜好、習(xí)慣性動(dòng)作。這些作品最后擺在桌上，也像是一個(gè)集中呈現(xiàn)的畢業(yè)展覽。在人生中第一段集體生活中，“國(guó)寶探索記”為孩子們留下了珍貴的記憶。

大一班小朋友完成的部分作品。

把文物畫在扇子上

幼兒園所培養(yǎng)的能力，如審美、生活能力等，總是自然協(xié)同起來(lái)。這次大二班對(duì)“國(guó)寶探索記”的響應(yīng)，也與此前的課程成果自然銜接。之前小朋友都在課上體驗(yàn)過(guò)自制漆扇，在水面調(diào)配漆液，將扇子沉入水中再晃動(dòng)提轉(zhuǎn)，令曼妙的圖案附著在空白扇面上。最后這把扇子晾好，正好在上面畫喜歡的文物。

小朋友把玉神人的形象，畫在自己制作的扇子上。

玉神人、大克鼎和子仲姜盤，是老師選出的摹畫對(duì)象，因其造型可愛靈動(dòng)，與孩子最為貼近。為使文物的輪廓從已有的扇面圖案中凸顯出來(lái)，老師讓孩子們用黑色的馬克筆去畫。也有的孩子選擇在衣服、在帆布包上作畫。黑色是最鄭重的顏色，大家的想象力就在這樣的框架里展現(xiàn)。

大二班的孩子，把自己的作品夾在架子上。

孩子們分組圍坐。高青弋在自己的扇面上畫了一個(gè)玉神人，但這個(gè)小人又打著一把傘，來(lái)遮住從云里下落的雨。傘下又隱約是大克鼎的形狀。還有好幾個(gè)孩子，都在扇子上畫了好幾個(gè)玉神人，呼應(yīng)著內(nèi)心的故事。馬語(yǔ)平和馬語(yǔ)安是一對(duì)雙胞胎兄妹，他們?cè)诎咨姆及希浅＜?xì)致地摹畫了這些文物的輪廓。最后，這些作品被掛在架子上，大家一起欣賞和分享。

大二班的孩子完成的部分作品。

提取文物中的花紋

文物上的“花紋”，是大三班的老師們提取出來(lái)，請(qǐng)孩子們?nèi)ゼ右杂^察和創(chuàng)作的要素。由于是舞蹈特色班，大三班教室的布置，比如用金屬絲勾勒的肖像、飄逸的書法條幅和一架沉穩(wěn)的鋼琴，與其說(shuō)彰顯著孩子的天真爛漫，不如說(shuō)是洋溢著藝術(shù)的氣息。

季北辰和高儷菡畫了一個(gè)大克鼎。

老師提供了亞克力塑料板，讓大家用馬克筆去作畫。為凸顯花紋本身的顏色及光感，孩子們多用綠色、褐色、紫色和白色去描摹。也有的作品由分工而來(lái)，一個(gè)人先畫好輪廓，另一個(gè)人去仔細(xì)涂抹花紋。

謝沁心畫的玉神人。

明明是同一件文物，但每個(gè)人呈現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)地都不同，有的是令人印象深刻的花紋，有的是生動(dòng)鮮明的表情。季北辰和高儷菡就畫了一個(gè)大克鼎，突出了層層疊疊的花紋，中間的白色使其層次分明。而謝沁心畫的是玉神人，她給這個(gè)小人穿上了一件舞蹈服，又加了一些配飾，讓它看起來(lái)像是在跳舞。顯然這也與自己的生活相關(guān)。徐子霖畫的也是玉神人，由于眼睛部分的顏色沒來(lái)得及干，把畫掛起來(lái)時(shí)，顏料像是一滴淚淌了下來(lái)。老師和孩子們?cè)?“國(guó)寶探索記”中體會(huì)著文化和文物的奇妙。

大三班的作品在教室里掛了起來(lái)，大家贊嘆不已。