新學(xué)期已經(jīng)開始，新一輪的學(xué)習(xí)生活即將來(lái)臨，為此需要好好地寫一份學(xué)習(xí)計(jì)劃了哦。對(duì)這一學(xué)期如何規(guī)劃呢？老師今天就高中極為重要的一學(xué)期—高二下為大家整理一些學(xué)習(xí)和心態(tài)上的注意事項(xiàng)，希望能夠幫助到大家。

高二下為什么很重要

分水嶺

眾所周知，高二下學(xué)期是成績(jī)分化的分水嶺，成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，從高二開始，同學(xué)之間的差距開始逐漸拉開。高一成績(jī)很好的同學(xué)可能高二成績(jī)并不理想，而有些同學(xué)卻能成為黑馬。因此稱之為分水嶺并不為過(guò)。一旦被別人在這時(shí)候甩下，在想趕上可能就要費(fèi)數(shù)倍的力氣，因此我們必須重視這一學(xué)期的蛻變。

轉(zhuǎn)變期

所謂轉(zhuǎn)變期，我們都知道在初中，由于學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，獲取知識(shí)主要是從教師那里被動(dòng)接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對(duì)老師的依賴還是比較重。

直到高二尤其是下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，獲取知識(shí)一方面從教師那里接受，但這種接受也應(yīng)該有別于以前的被動(dòng)接受，它是在經(jīng)過(guò)自己思考、理解的基礎(chǔ)上接受。另一方面通過(guò)自學(xué)主動(dòng)獲取知識(shí)。能否順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，是成績(jī)能否突破的關(guān)鍵。

過(guò)度期

高一年級(jí)還是新生，對(duì)學(xué)校的各方面學(xué)習(xí)和工作都還很新鮮，可能并不會(huì)覺得煩躁。高二下學(xué)期學(xué)業(yè)加重，自己的夢(mèng)想逐漸清晰，正是為了高三緊張忙碌的復(fù)習(xí)工作打下基礎(chǔ)的最佳時(shí)段。高三的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)，所有的新課在高二的時(shí)候基本上已經(jīng)結(jié)束，因此，高二的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到高三的復(fù)習(xí)質(zhì)量，也就直接影響到高考的成績(jī)，其中的重要性不言而喻。

突破、提升期

為什么說(shuō)高二還是提升期和突破期呢？原因很簡(jiǎn)單，我想大家也知道，高考的數(shù)學(xué)壓軸題圓錐曲線或者導(dǎo)數(shù)，以及物理的壓軸題電磁感應(yīng)都是出現(xiàn)在高二的課本上，壓軸題的處理，直接關(guān)系到高考的成敗，對(duì)于成績(jī)中等偏上的同學(xué)，高二一年的學(xué)習(xí)絕對(duì)是你提升自我，與別人拉開距離的黃金時(shí)期。

高二下的主要問(wèn)題

高二學(xué)年的重要轉(zhuǎn)型階段，理科學(xué)習(xí)有具體定量逐漸轉(zhuǎn)化為抽象定性；部分學(xué)生成績(jī)下滑明顯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣開始下降，厭學(xué)情緒有所滋生；學(xué)生兩極分化程度開始加深。

學(xué)習(xí)規(guī)劃

效率為先，找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏

經(jīng)過(guò)高一 一年及高二上學(xué)期的摸索，在失敗多次后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。比如很典型的，在高一及高二上學(xué)期，很多同學(xué)顧此失彼，安排不好學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)陷入慌亂中，學(xué)的是數(shù)學(xué)心里想的是物理，結(jié)果兩科都沒(méi)有學(xué)好。

在此特別提醒幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：晚上學(xué)習(xí)不易安排過(guò)難科目，不建議熬夜；早讀不應(yīng)局限于語(yǔ)文英語(yǔ)；日常性的學(xué)習(xí)任務(wù)必須要堅(jiān)持；時(shí)間安排要及時(shí)調(diào)整，不可機(jī)械。

全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)指向高考

所謂能力，指的是能夠用來(lái)解決新問(wèn)題的素養(yǎng)，包括理解、探究、概括、推斷等，是高考必備的，也是區(qū)分學(xué)生水平高下的關(guān)鍵。如此重要的能力必須在高二下學(xué)期要全面擁有，這也可以看成是學(xué)習(xí)水平提檔升級(jí)的表現(xiàn)。此外，高二課程的難度也有了很大的提升，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)短板，必然令成績(jī)嚴(yán)重下滑。

在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對(duì)學(xué)生能否在高三實(shí)現(xiàn)更大進(jìn)步起著決定性作用。擁有獨(dú)立自主的思考分析能力，也就意味著學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在的提高能力，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，于整合中把學(xué)習(xí)水平大幅提高。

鉆研難題的能力，舍得花時(shí)間去培養(yǎng)

如果你是有志于考取重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，在高二你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在于，能很好的提升你綜合解決問(wèn)題的能力；對(duì)于文科生，主要是對(duì)政史大題的研究分析；對(duì)于理科生，主要是對(duì)數(shù)理化大題要進(jìn)行持續(xù)的研究。

如果，你花一個(gè)小時(shí)去做一道數(shù)學(xué)大題，而最終沒(méi)有做出來(lái)。你認(rèn)為這樣的做題是有意義的嗎？

我認(rèn)為是有的，當(dāng)然前提是這道題不至于太難太難，而是基本屬于你的能力范圍內(nèi)的。因?yàn)檫@樣一個(gè)看似無(wú)果而終的學(xué)習(xí)過(guò)程，其中包含著你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。適當(dāng)?shù)木毩?xí)一些這樣的題目，對(duì)于提升能力非常有意義，當(dāng)然能得出結(jié)果更好，得不出也不要?dú)怵H，因?yàn)樗諛佑惺斋@。

因?yàn)樗悄闼季S的一次歷練，是你綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。至少，這樣的訓(xùn)練要比學(xué)生在借助參考答案下完成的練習(xí)有意義的多。

弱科突破，高二必須要完成

學(xué)生在高一的收獲，除了能力水平的提高還有發(fā)現(xiàn)自己的弱科。因?yàn)榻?jīng)過(guò)高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在高二下學(xué)期，這塊硬骨頭勢(shì)必要啃下。

在突破弱科上，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都是失敗的，究其原因，包括這些：堅(jiān)持不下去，輕易選擇放棄；方法不對(duì)，勞而無(wú)功；策略不當(dāng)，沒(méi)有做到分不走的方法。

那么，高二的弱科突破，就要在避免以上問(wèn)題中做到：一定要堅(jiān)持，滿懷熱情的堅(jiān)持，用一年，而非一個(gè)月去獲取期待的進(jìn)步；方法要對(duì)，文理有別，針對(duì)性最重要；各個(gè)擊破，把大目標(biāo)瓦解成幾個(gè)小目標(biāo)，減輕壓力，更有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

弱科突破只能在高二下學(xué)期，以這樣的危機(jī)感要求自己，全面拿下，高三才會(huì)乘勢(shì)進(jìn)步。

內(nèi)心強(qiáng)大、自律自信，不斷去挑戰(zhàn)自我

當(dāng)前，需要一種精神，一種狀態(tài)，這和學(xué)習(xí)本身一樣重要。在高二，學(xué)生面對(duì)的困難不比高一少，比如一些科目難度過(guò)大，成績(jī)持續(xù)下降，弱科突破難見成效等。這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都面臨著很大的挑戰(zhàn)：是堅(jiān)持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續(xù)奮斗。這些困擾如果不解決，勢(shì)必就會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，有時(shí)候這些阻力會(huì)被嚴(yán)重放大，導(dǎo)致更嚴(yán)重的問(wèn)題。

我始終認(rèn)為在高中，決定學(xué)生在高中學(xué)習(xí)水平的是他的狀態(tài)；另外我也一直堅(jiān)持一點(diǎn)，那就是一個(gè)學(xué)生成績(jī)好不好，決定因素不在學(xué)習(xí)本身，而是和學(xué)習(xí)有關(guān)的其他方面。試想，如果一個(gè)高二學(xué)生非常自信，每天都過(guò)得充實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，那他的成績(jī)一定是非常出色的。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

絕不放棄

無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，我們一定堅(jiān)定信念，絕不放棄希望。正如二戰(zhàn)期間德國(guó)不可一世眼瞅著就要拿下大英帝國(guó)的時(shí)刻，英國(guó)首相丘吉爾的演講結(jié)尾所說(shuō)：“我們?cè)陉懙厣献鲬?zhàn)，我們?cè)谔焐献鲬?zhàn)，我們將動(dòng)用一切力量，我們決不投降!”，也一定要像劉邦那樣，盡管屢戰(zhàn)屢敗，但是最終贏得天下。無(wú)論現(xiàn)在怎樣，最終高考成績(jī)說(shuō)了算。

學(xué)生的可塑性實(shí)在太大

一次又一次成績(jī)的波動(dòng)足以說(shuō)明了一切。家長(zhǎng)應(yīng)痛定思痛，一定要讓孩子看到自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)和提升的空間。老師說(shuō)的對(duì)，瞄準(zhǔn)比自己略強(qiáng)的，當(dāng)作追趕的目標(biāo)。

方法當(dāng)然重要

但是想考好學(xué)校，時(shí)間、功夫，也確實(shí)是必要的保證。但是一定以腦瓜子、身體能行為前提。家長(zhǎng)可以不過(guò)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，但是一定在后勤保障和精神支撐方面給孩子傳遞足夠的自信和激勵(lì)。

痛心的是，我們因?yàn)楣ぷ鲃诶邸⑸眢w狀況等原因，連孩子學(xué)習(xí)時(shí)遠(yuǎn)距離的陪伴都做不到。我們過(guò)早的酣然入夢(mèng)，你說(shuō)對(duì)孩子沒(méi)影響，誰(shuí)信呢？！

好的家庭氛圍對(duì)高中生再重要不過(guò)

要自然的陪孩子多聊天，至少吃飯時(shí)有時(shí)間。孩子說(shuō)的越多，我們了解的越多，因而才可能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，我們說(shuō)出的話和做出的努力，才更容易被孩子接受和收到好的效果。

孩子說(shuō)的越多，說(shuō)明對(duì)我們?cè)叫湃危苍接锌赡馨褍?nèi)心的壓抑和不快情緒排泄出去。我們?nèi)绻芄匆龊⒆颖磉_(dá)的欲望，剩下的主要工作就是認(rèn)真傾聽就可以了。我們別成為令孩子極度厭煩的嘮叨的主角兒。

授人以魚，不如授人以漁。學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，比學(xué)習(xí)本身更為重要，對(duì)于高二學(xué)生而言，找到合適的學(xué)習(xí)節(jié)奏和有效的學(xué)習(xí)方法是保障學(xué)習(xí)效率的前提。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)有法度、學(xué)有成效，宏達(dá)教師充分發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的作用，為同學(xué)們寫明學(xué)習(xí)方法，明確前進(jìn)方向。

高二政治學(xué)法指導(dǎo)

期末考試告一段落，考試成績(jī)是檢驗(yàn)知識(shí)掌握的標(biāo)準(zhǔn)，但不是衡量一個(gè)人的全部。如果考的好，請(qǐng)不要驕傲，人外有人，天外有天。要繼續(xù)加油，如果考的不好，也不要難過(guò)，利用好假期，抓差補(bǔ)缺，亡羊補(bǔ)牢，盡快追上來(lái)。下面我有幾點(diǎn)建議，希望大家努力做到內(nèi)化于心，外化于行。

一、回歸課本，建立體系　

梳理好基礎(chǔ)知識(shí)，在暑假期間正是我們彎道超車的絕佳時(shí)機(jī)。可以按照教材的章節(jié)順序，逐一復(fù)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并做好相應(yīng)的筆記和總結(jié)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上建立起知識(shí)體系。在充分掌握課本主干內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把目錄背下來(lái)，這是至關(guān)重要的一步，這里我用的是“背”而不是“看”字。為什么要背目錄呢，考試按觀點(diǎn)給分，比如一道題目12分，要答4個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)3分，可能你寫了很長(zhǎng)一段但只有一個(gè)觀點(diǎn)，那么你只能拿到一個(gè)觀點(diǎn)的分?jǐn)?shù)也就是3分；但如果你短小精悍地寫了4句話，每句話卻都踩著一個(gè)點(diǎn)，那么你的分?jǐn)?shù)肯定要比你只答一個(gè)觀點(diǎn)更高。目錄背熟以后，無(wú)論碰到哪一道主觀題，首先想到的都應(yīng)該是那一張目錄。依照目錄，一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容，去發(fā)散，這時(shí)候看熟課本的好處就體現(xiàn)出來(lái)了，課本看得越熟，你發(fā)散到的內(nèi)容就越多。所以我們背目錄再?gòu)哪夸洶l(fā)散，目的就是不要漏觀點(diǎn)，所有的觀點(diǎn)都是可從課本上延伸出來(lái)的。政治學(xué)科不僅要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還要求有具備一定的思維能力。因此，在這個(gè)時(shí)期，同學(xué)們要注重培養(yǎng)自己的思維能力。學(xué)會(huì)分析、歸納、推理等思維方式，以便更好的應(yīng)對(duì)考試和未來(lái)的學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注時(shí)政，學(xué)以致用

政治學(xué)科與時(shí)事政治緊密相關(guān)。我們經(jīng)常說(shuō)理在書本，情景在生活中。所以我們要關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件和政策變化。可以通過(guò)閱讀新聞。閱讀報(bào)紙，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)理解國(guó)家的大政方針，理解生活中的事情。

三、重視錯(cuò)題，沙中淘金

假期中要把平時(shí)做錯(cuò)的試題認(rèn)真思考一遍。做錯(cuò)題很正常，而且暴露出問(wèn)題是好事，因?yàn)檫@是解決問(wèn)題的良機(jī)。關(guān)鍵要尋找為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪里、正確的思路是什么，要把走過(guò)的彎路甚至是錯(cuò)誤的道路梳理一遍，在錯(cuò)題中淘金。改正錯(cuò)誤就是在進(jìn)步，而且這樣的進(jìn)步比學(xué)習(xí)新知更有效。別怕下笨功夫，你的堅(jiān)持，終將驗(yàn)證量變到質(zhì)變的力量。

四、合理規(guī)劃，調(diào)整心態(tài)

合理安排時(shí)間。時(shí)間是非常寶貴的，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，將每天的時(shí)間分配給各科兒、各環(huán)節(jié)，善于利用好零散時(shí)間。提高學(xué)習(xí)效率。高三備考階段是一個(gè)壓力較大的時(shí)期，因此要調(diào)整好心態(tài)非常重要，要保持樂(lè)觀、積極樂(lè)觀的心態(tài)，遇到困難和挫折時(shí)，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。同時(shí)，要合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保證充足的睡眠和飲食，以便保持最佳的身體和心理素質(zhì)。

“政”因有你，世界才會(huì)如此精彩。最后祝愿大家在明年六月九考完最后一科有種壯士收刀入鞘的感覺，都能考出理想成績(jī)。明年9月份奔赴下一場(chǎng)山海盛宴。

高二歷史學(xué)法指導(dǎo)

高二歷史知識(shí)的深度和廣度都有所增加，學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)感覺有些吃力。從提升成績(jī)的方法和拿高分的關(guān)鍵兩個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)事半功倍。

一、高二歷史提升成績(jī)方法

1.構(gòu)建知識(shí)體系

歷史學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地死記硬背，而是要形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。我們可以按照時(shí)間線，將歷史事件、人物、文化、科技等方面串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。這樣，我們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)就能迅速定位到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，避免遺漏。

2.多做題，多總結(jié)

做題是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的重要方式。通過(guò)做題，我們可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)。同時(shí)，做完題后一定要及時(shí)總結(jié)，分析錯(cuò)題的原因，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。

3.關(guān)注時(shí)事，聯(lián)系歷史

歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)，可以關(guān)注一些與時(shí)事相關(guān)的歷史事件，思考它們與歷史的聯(lián)系和區(qū)別。這樣既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，又能幫助我們更好地理解歷史。

二、高二歷史想要拿高分，有哪些關(guān)鍵的提升方法?

1.深入理解歷史事件

對(duì)于歷史事件，我們不能僅僅停留在表面的記憶上，而是要深入理解其發(fā)生的背景、過(guò)程、影響和意義。比如，學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我們不僅要記住戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參戰(zhàn)方等基本事實(shí)，還要了解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的重要戰(zhàn)役和人物、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)乃至世界的影響等。只有深入理解，才能在回答問(wèn)題時(shí)做到游刃有余。

2.掌握歷史分析方法

歷史分析是歷史學(xué)習(xí)中非常重要的一種能力。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，去分析歷史事件的原因、性質(zhì)、影響等。比如，在分析一個(gè)歷史人物的功過(guò)時(shí)，我們要全面客觀地看待他的貢獻(xiàn)和失誤，不能片面地評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)歷史文獻(xiàn)的閱讀

歷史文獻(xiàn)是了解歷史的第一手資料。通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)，我們可以更直接地接觸到歷史事實(shí)，增加對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，閱讀歷史文獻(xiàn)也能提高我們的閱讀能力和理解能力，對(duì)于提升歷史成績(jī)有著很大的幫助。

4.注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

歷史是現(xiàn)實(shí)的根源，現(xiàn)實(shí)是歷史的延續(xù)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí)，要注重將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示和影響。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代的政治制度時(shí)，我們可以思考這些制度對(duì)現(xiàn)代社會(huì)治理有哪些啟示;在學(xué)習(xí)近代中國(guó)的屈辱史時(shí)，我們可以思考如何避免歷史的悲劇重演。

總之，高二歷史學(xué)習(xí)需要我們付出更多的努力和耐心。只有通過(guò)不斷地積累、總結(jié)和反思，我們才能不斷提升自己的歷史成績(jī)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高二地理學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)好一門課，興趣有多重要？

無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都習(xí)慣于把成績(jī)差和沒(méi)興趣聯(lián)系在一起。這種論斷有一定道理，但經(jīng)不起推敲，如果一個(gè)學(xué)生每門課成績(jī)都很好，難道是因?yàn)樗麑?duì)所有學(xué)科都感興趣嗎？因此，成績(jī)好更多要?dú)w因于“勤奮”，除非學(xué)生天賦極佳。或者說(shuō)只要努力學(xué)習(xí)，完成既定任務(wù)，很多學(xué)科都可以學(xué)得好，地理也不例外。

2、地理難不難？

“恐懼”來(lái)自于未知，地理被許多同學(xué)描述為“玄學(xué)”，這大概是因?yàn)闆](méi)有深入了解地理學(xué)。我們不妨做一些對(duì)比，或許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。與數(shù)學(xué)、物理相比，地理具象很多，有看得見摸得著的地理事物，推理也基本停留在因果關(guān)系層面，不涉及復(fù)雜的邏輯分析，高中地理不需繁復(fù)的公式和定理，也基本不需要輔助線和未知數(shù)；與英語(yǔ)、政治相比，地理題目的分析更為“客觀”，主觀因素較少，也無(wú)需大量背記。總而言之從知識(shí)體量和難度來(lái)講，地理是一門簡(jiǎn)單易學(xué)的科目。

3、既然不難，為什么分低？

地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，當(dāng)前考試趨勢(shì)側(cè)重于考察細(xì)節(jié)，想要背點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)拿高分不太可能，必須在打牢基礎(chǔ)的前提下強(qiáng)化地理分析推理能力。近年來(lái)，各地的地理考試都不再拘泥于課本知識(shí)，材料新穎，設(shè)問(wèn)角度“清奇”，許多學(xué)生出現(xiàn)讀不懂題的情況，原因有二，一則地理積累較少，題目中出現(xiàn)許多沒(méi)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，一下把學(xué)生嚇懵了，做題也基本靠“蒙”。二則閱讀理解能力欠缺，解題習(xí)慣不好。許多同學(xué)做題時(shí)沒(méi)逐字逐句看題目，囫圇吞棗讀個(gè)大概，當(dāng)然無(wú)法做到深入理解，都是憑感覺做題。至于閱讀能力，這不是一個(gè)地理問(wèn)題，一句話重點(diǎn)在哪？強(qiáng)調(diào)什么？如果自己在這方面有欠缺，應(yīng)該找語(yǔ)文老師取取經(jīng)。學(xué)生自己學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題，簡(jiǎn)單羅列幾點(diǎn)，大家自查即可。1.課上聽講環(huán)節(jié)問(wèn)題：一味記筆記無(wú)所謂聽懂與否，聽講不認(rèn)真筆記出現(xiàn)錯(cuò)誤。2.課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)問(wèn)題：不整理筆記，不梳理知識(shí)點(diǎn)，題目隨便寫寫不查資料，有問(wèn)題不問(wèn)老師積累問(wèn)題。

4、地理怎么學(xué)？

一：逐字逐句看書，排查知識(shí)點(diǎn)，確保全面、準(zhǔn)確的理解概念性知識(shí)，不能夠想當(dāng)然。比如：風(fēng)化是不是風(fēng)的作用，或者說(shuō)是否等同于風(fēng)蝕？主要因素、主導(dǎo)因素、限制性因素的區(qū)別和聯(lián)系是什么？其實(shí)風(fēng)化和風(fēng)蝕在考察中所強(qiáng)調(diào)的差別在于：風(fēng)化一般是溫差、氧化（條件）等物理化學(xué)現(xiàn)象引起的、相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)下發(fā)生的，其產(chǎn)物往往就地堆積（特點(diǎn)），未形成顯著地貌（結(jié)果）。

二：對(duì)于大氣、農(nóng)業(yè)之類常考且較為龐雜的內(nèi)容，要理清思路,把大塊的知識(shí)點(diǎn)拆解開來(lái)，逐個(gè)擊破。當(dāng)前的考試非常重視細(xì)節(jié)，經(jīng)常會(huì)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)中的某一方面進(jìn)行考察，如橫斷山區(qū)下沉氣流引發(fā)的干熱河谷效應(yīng)，影響溫度的因素有很多，這里深挖地形的影響，而許多同學(xué)的認(rèn)知僅僅停留在高大山脈阻擋冷空氣侵襲。

三：不同于其他學(xué)科的正向思維，地理強(qiáng)調(diào)由果推因，重視由已知識(shí)點(diǎn)演繹和歸納推理，過(guò)程性的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)推導(dǎo)其形成過(guò)程，理清影響因素和地理事物之間的因果關(guān)系，作用機(jī)制。如南亞季風(fēng)的形成過(guò)程，青藏高原對(duì)亞洲地理環(huán)境的影響，水熱條件如何影響植被（農(nóng)業(yè)）分布和發(fā)育，城市化與工業(yè)化的交互決定關(guān)系等。注意影響因素之間的協(xié)同與互斥效應(yīng)，例如水分與熱量的改善均有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但是除赤道外，往往熱量條件好的地方蒸發(fā)會(huì)加劇，水分條件變差，反而抑制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。歸納推理的案例：云貴高原喀斯特地貌的形成過(guò)程：擠壓或垂直抬升（內(nèi)力）一斷裂一流水或風(fēng)力侵蝕（外力）一搬運(yùn)一堆積（化學(xué)沉淀），西北雅丹地貌的形成過(guò)程也是如此，因此可以歸納出大多數(shù)流水或風(fēng)力作用地貌都經(jīng)歷了類似的過(guò)程。

四：對(duì)概念、過(guò)程作進(jìn)一步的推理，不僅知道為什么，還要知道是什么或者說(shuō)特征是什么。以沉積巖為例，根據(jù)其定義可知沉積巖應(yīng)位于地下，且水平成層分布，若沉積巖出現(xiàn)在高空，極有可能是內(nèi)外力共同作用改變其原有狀態(tài)的結(jié)果。以洪積沖積扇上的堆積物為例，其來(lái)源為上部山體，物質(zhì)成分應(yīng)當(dāng)與上部相同，由于形成過(guò)程為流水堆積，因此水分條件較好植被覆蓋率應(yīng)該較高。

五：培養(yǎng)在地理框架下依托材料，結(jié)合地圖和地理知識(shí)分析問(wèn)題的能力，克服畏難情緒。

1.遇到復(fù)雜題就靠“蒙”是大家學(xué)習(xí)地理的“新常態(tài)”，美其名曰沒(méi)思路，實(shí)際上可能連書都沒(méi)翻，就認(rèn)定自己不會(huì)做，這是心態(tài)問(wèn)題，不是能力問(wèn)題，課下做題時(shí)一定要勤看書，尤其是自然地理部分，要把地形圖，三圈環(huán)流圖、氣候類型分布圖、植被分布圖結(jié)合起來(lái)看，分析大氣環(huán)流、地形對(duì)氣候和植被的影響，通過(guò)看書串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而非孤立的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

2.同時(shí)要注意，題目設(shè)置有其內(nèi)在邏輯，既然有邏輯，就可以分析出來(lái)。只是分析要立足材料，立足地理“話語(yǔ)體系”，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而非天馬行空的想。就像數(shù)學(xué)幾何題做輔助線，盡可能“湊”出解題所需“線”，然后利用定理解題。又像物理學(xué)中提到時(shí)間，我們大多數(shù)會(huì)考慮速度，而在地理學(xué)中提到時(shí)間，應(yīng)該考慮以年為周期的氣候變化，以日為周期的溫度變化。

3.譬如，21年全國(guó)高考關(guān)于順坡壟種植葡萄的題目，這類題目第一步要明確葡萄種植屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，主要決定因素是光、熱、水，然后考慮影響光、熱、水差異的因素，以及光熱水三者之間的關(guān)聯(lián)。如光照的差異，主要體現(xiàn)在光照時(shí)長(zhǎng)（緯度與天氣影響）、太陽(yáng)高度角（緯度與坡度影響）、陰坡陽(yáng)坡（地形）方面，光照進(jìn)一步影響溫度。第二步結(jié)合材料，把材料里提及的內(nèi)容與上述分析聯(lián)系起來(lái)。第三步組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確、凝練表達(dá)出來(lái)。

六：地理學(xué)習(xí)不提倡背記，反復(fù)的看，反復(fù)梳理即可，現(xiàn)階段應(yīng)試教育的背景下還要多做題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，不懂就問(wèn)，知錯(cuò)就改。同時(shí)要注重地理知識(shí)的積累，如中國(guó)各省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，世界主要地形、河流位置，全球能源資源分布狀況等。無(wú)論什么時(shí)候都要沉心靜氣對(duì)待學(xué)習(xí)，坐得住是學(xué)習(xí)中的首要問(wèn)題，切忌眼高手低，自我安慰，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，少一些口頭努力，我們共勉！