開發國數課首要的是培養自己的專業自信。怎么培養呢？唯有用心讀書、讀事、讀己。

來源 | 《中國教師報》

作者 | 華應龍

特級教師、北京第二實驗小學副校長

“國數課”是“加強愛國主義教育數學課”的簡稱，是“我為祖國教數學”使命感的新表達，是努力為數學課涂上愛國底色的新作為。國數課是從中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化中選取合適的“中國故事”，將愛國與數學相連接，可以用中國故事講好數學，也可以用數學講好中國故事，既用愛國為數學添溫暖，也用數學為愛國增理性。

在數學課堂加強愛國主義教育，或許有人認為這是“植入廣告”，不過當聽了我們從0到1原創的國數課后，聽課者往往會為之贊嘆。“用中國故事講好數學”的課，就是以合適的“中國故事”為情境，以其中的真問題為驅動，展開數學課本知識的學習，化知識為素養。例如，我用紅色經典故事“半條被子”和三年級學生一起認識分數，安徽白靜老師用“毛澤東號列車的故事”和四年級學生一起認識速度，內蒙古陳志芳老師用華為手機近10年銷量變化的故事和四年級學生一起認識折線統計圖……“用數學講好中國故事”的課，就是綜合運用所學的數學知識宣講舉世矚目的“中國故事”，借助數學讓數據說話，厚植愛國情懷，達到用以致學，助力學生成為“有理想、有本領、有擔當的時代新人”。例如，我執教的《閱兵之美》，福建李培芳老師執教的《數說長征》，四川沈勇老師執教的《數說中國天眼》，江蘇束楓林老師執教的《數說深中通道》……

開發一節國數課并不容易，因為要閱讀很多書籍，要思考很多過去從未思考過的問題。絲毫不夸張，我的很多國數課靈感都來自夢中，這是日思夜想后的豁然貫通，是“念念不忘，必有回響”的結果，是管子說的“思之思之，又重思之。思之而不通，鬼神將通之。非鬼神之力，精氣之極也”。

我開發國數課的真切體會是國數課一旦構思成熟，其落地實施便水到渠成。但關鍵是要有創生課程的專業自信，自信才有更多可能，人是不可能做出自己根本沒想過的事情的。所以說，“心想事成”不僅是一句溫暖的祝福，而且蘊含著深刻的哲理。

自信才可能創造。多年前，一家“世界財富500強”的公司委托某獨立研究機構對公司里被認為最具創造力的雇員進行分析。這家公司想辨別出這些雇員所共有的特征和品質，以便今后吸納更多具有相同特性的人。最后得出的結論是：所有具有創造力的雇員都擁有一個共同點，那就是對“你是一個有創造力的人嗎”這個問題的回答一定是肯定的。如果您問我“華應龍，你是一個有創造力的人嗎”？我一定會底氣十足地回答：“是！”我有信心把國數課打造成大思政課的金質品牌，幫助更多的“中國教師”用“中國故事”為“中國學生”上好數學課，以便更好地落實《義務教育數學課程標準（2022年版）》的精神。

遙想當年，27歲的我在江蘇省海安縣墩頭鎮做校長時常對年輕的男教師說：“自信，是男人最好的化妝品！”因為我深信古人的一句話“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”！《國之脊梁》一書中40位科學家的故事概括成一個公式，就是“一無所知+一無所有+祖國需要+自信堅韌=世界一流”。

基于這樣的專業自信，所以我始終追求“課不育人誓不休”。國數課就是育人的課，而非只教數學知識的課，是把愛國情感的培養融入數學知識傳授過程的課，是把德育的鹽融于數學之水、渾然一體的課。數學巨匠華羅庚曾經說：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數學。”萬物皆數，只要我們擁有“發現數學”的眼睛。

總之，開發國數課首要的是培養自己的專業自信。怎么培養呢？唯有用心讀書、讀事、讀己。

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 皮皮兵不皮