在高考地理中，地理實(shí)驗(yàn)題旨在通過(guò)模擬或驗(yàn)證地理原理，考查考生對(duì)自然地理現(xiàn)象的觀察、分析及應(yīng)用能力。

一、經(jīng)典地理實(shí)驗(yàn)分類及核心考點(diǎn)

1. 大氣運(yùn)動(dòng)與熱力環(huán)流相關(guān)實(shí)驗(yàn)

（1）熱力環(huán)流模擬實(shí)驗(yàn)

? 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)（熱力環(huán)流原理）。

?實(shí)驗(yàn)材料：玻璃箱（或透明容器）、蠟燭、冰塊、蚊香、火柴。

?實(shí)驗(yàn)步驟：

① 在玻璃箱內(nèi)一側(cè)放置點(diǎn)燃的蠟燭（熱源），另一側(cè)放置冰塊（冷源）；

② 關(guān)閉箱蓋，點(diǎn)燃蚊香置于箱底開(kāi)口處，觀察煙霧流動(dòng)方向。

?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：煙霧從冰塊一側(cè)下沉，流向蠟燭底部（近地面冷→高壓→流向低壓），再?gòu)南灎T上方上升，經(jīng)箱頂流向冰塊上方（高空熱→高壓→流向低壓），形成閉合環(huán)流。

?原理應(yīng)用：解釋城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng) 等現(xiàn)象；分析大氣污染擴(kuò)散與熱力環(huán)流的關(guān)系。

?高考考查點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述、環(huán)流示意圖繪制、實(shí)際案例（如城郊溫差對(duì)霧霾的影響）。

（2）大氣保溫作用實(shí)驗(yàn)

?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證大氣對(duì)地面的保溫效應(yīng)（溫室效應(yīng)原理）。

?實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)相同燒杯、溫度計(jì)、透明玻璃片。

?實(shí)驗(yàn)步驟：

① 向兩燒杯中倒入等量熱水，一杯覆蓋玻璃片，另一杯敞口；

② 定時(shí)測(cè)量并記錄溫度變化。

?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：覆蓋玻璃片的燒杯降溫更慢（玻璃模擬大氣逆輻射，減少熱量散失）。

?原理應(yīng)用：解釋全球變暖、溫室農(nóng)業(yè)（如塑料大棚）的原理。

?高考考查點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)的變量控制（如“為何用熱水而非酒精燈加熱？”——模擬地面長(zhǎng)波輻射）、保溫作用的環(huán)節(jié)分析。

2. 地貌形成與地質(zhì)作用實(shí)驗(yàn)

（1）流水侵蝕與沉積實(shí)驗(yàn)

?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄苛魉饔脤?duì)地表形態(tài)的影響（侵蝕、搬運(yùn)、沉積規(guī)律）。

?實(shí)驗(yàn)材料：塑料水槽、泥沙（粗細(xì)混合）、坡度板、水泵（或水壺）。

?實(shí)驗(yàn)步驟：

① 在水槽內(nèi)鋪設(shè)泥沙，調(diào)整坡度板形成不同坡度的“河道”；

② 以不同流速（如緩慢/急流）注水，觀察河床形態(tài)變化及泥沙沉積位置。

?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

①陡坡/急流區(qū)：下蝕為主（形成“V”型谷），泥沙被搬運(yùn)至下游；

② 緩坡/平緩區(qū)：側(cè)蝕和沉積為主（形成河漫灘、三角洲）。

?原理應(yīng)用：解釋河流地貌（如峽谷、沖積扇、河口三角洲）的形成過(guò)程；分析植被覆蓋率對(duì)水土流失的影響（可增加植被覆蓋組對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。

?高考考查點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論遷移（如“黃河三角洲擴(kuò)張速度變化的原因”）、侵蝕與沉積的條件分析（流速、含沙量、地形）。

（2）板塊運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)

?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉菔景鍓K擠壓與張裂的地貌效應(yīng)。

?實(shí)驗(yàn)材料：泡沫板（或橡皮泥）、剪刀、膠水。

?實(shí)驗(yàn)步驟：

① 擠壓實(shí)驗(yàn)：將兩塊泡沫板水平相向推動(dòng)，觀察“褶皺山”“斷層”的形成；

② 張裂實(shí)驗(yàn)：將泡沫板向兩側(cè)拉伸，模擬“裂谷”“海洋”的形成。

?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：擠壓處泡沫板隆起（褶皺）或斷裂（斷層）；張裂處出現(xiàn)裂縫并擴(kuò)大。

?原理應(yīng)用：解釋喜馬拉雅山脈（板塊擠壓）、東非大裂谷（板塊張裂）的成因。

?高考考查點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)際地貌的對(duì)應(yīng)關(guān)系、板塊邊界類型的判斷。

3. 地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化實(shí)驗(yàn)

（1）晝夜長(zhǎng)短與太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)實(shí)驗(yàn)

?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證黃赤交角對(duì)晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)直射點(diǎn)的影響。

?實(shí)驗(yàn)材料：地球儀、手電筒、底座（模擬黃道面）。

?實(shí)驗(yàn)步驟：

① 固定地球儀地軸與底座成66.5°夾角（模擬黃赤交角23.5°）；

② 用手電筒垂直照射底座（代表太陽(yáng)光線），轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察不同緯度（如北極圈、赤道、南回歸線）的晝夜弧長(zhǎng)度變化。

?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

北半球夏至：北極圈以內(nèi)極晝，南極圈以內(nèi)極夜；

春分/秋分：全球晝夜平分。

?原理應(yīng)用：分析晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律、正午太陽(yáng)高度計(jì)算、四季更替成因。

?高考考查點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)（如地軸傾斜方向的重要性）、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)對(duì)氣候的影響（如地中海氣候夏季干燥的原因）。

（2）地轉(zhuǎn)偏向力模擬實(shí)驗(yàn)

?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉菔镜厍蜃赞D(zhuǎn)對(duì)水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向作用。

?實(shí)驗(yàn)材料：圓形水盆（或轉(zhuǎn)盤(pán)）、水、紅色墨水。

?實(shí)驗(yàn)步驟：

① 向靜止水盆中注滿水，中心滴入墨水，觀察水流漩渦方向（北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針）；

② 轉(zhuǎn)動(dòng)水盆（模擬地球自轉(zhuǎn)），重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比漩渦變化。

?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水流因“地轉(zhuǎn)偏向力”向一側(cè)偏轉(zhuǎn)，形成漩渦（北半球右偏，南半球左偏）。

?原理應(yīng)用：解釋河流兩岸侵蝕差異（如長(zhǎng)江南岸沖刷嚴(yán)重）、大氣環(huán)流（如信風(fēng)、氣旋）的方向。

?高考考查點(diǎn)：偏向規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用（如“港口建設(shè)應(yīng)選左岸還是右岸？”）、實(shí)驗(yàn)誤差分析（如水盆不完全靜止對(duì)結(jié)果的影響）。

4. 水文與氣候?qū)嶒?yàn)

（1）大氣濕度與降水形成實(shí)驗(yàn)

?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗M冷凝降水的條件（水汽凝結(jié)、凝結(jié)核、降溫）。

?實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、熱水、冰塊、玻璃片。

?實(shí)驗(yàn)步驟：

① 向燒杯中倒入熱水，上方放置盛有冰塊的玻璃片；

② 觀察玻璃片下方是否出現(xiàn)水滴（模擬地形雨或鋒面雨的冷凝過(guò)程）。

?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：熱水蒸發(fā)的水汽遇冷玻璃片凝結(jié)，形成水滴下落。

?原理應(yīng)用：解釋降水的形成條件（如“為何暖濕氣流遇山地易形成降雨？”）、人工降雨的原理（增加凝結(jié)核）。

?高考考查點(diǎn)：降水類型的判斷（對(duì)流雨、地形雨等）、實(shí)驗(yàn)中“凝結(jié)核”缺失對(duì)結(jié)果的影響（如純凈水汽難以凝結(jié)）。

二、高考地理實(shí)驗(yàn)題的命題方向

1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與改進(jìn)：

如“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植被對(duì)蒸發(fā)的影響”（控制變量：植被覆蓋度，觀測(cè)蒸發(fā)量）。

2. 現(xiàn)象分析與原理遷移：

給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求解釋對(duì)應(yīng)的地理原理（如“某實(shí)驗(yàn)中煙霧逆時(shí)針流動(dòng)，說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是哪個(gè)半球的何種環(huán)流？”）。

3. 實(shí)際問(wèn)題解決：

結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析現(xiàn)實(shí)案例（如“依據(jù)熱力環(huán)流原理，說(shuō)明城市規(guī)劃中綠化帶應(yīng)布局在何處？”）。

4. 誤差與變量控制：

考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性（如“為何熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)需使用透明封閉容器？”——排除外界氣流干擾）。

三、備考策略

1. 掌握核心實(shí)驗(yàn)的“五要素”：目的、材料、步驟、現(xiàn)象、原理，尤其關(guān)注教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)（如人教版“大氣的受熱過(guò)程”活動(dòng)課）。

2. 聯(lián)系實(shí)際案例：將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與教材中的典型地理現(xiàn)象（如季風(fēng)、三圈環(huán)流、地貌演化）建立關(guān)聯(lián)。

3. 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)邏輯：明確自變量、因變量和控制變量，學(xué)會(huì)用“控制單一變量法”設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4. 圖文轉(zhuǎn)換能力：能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為示意圖（如熱力環(huán)流箭頭圖、板塊運(yùn)動(dòng)剖面圖），并準(zhǔn)確描述其形成過(guò)程。

通過(guò)對(duì)地理實(shí)驗(yàn)的原理理解和遷移應(yīng)用，考生可更高效地應(yīng)對(duì)高考中“以實(shí)驗(yàn)為載體，考查地理規(guī)律”的綜合題型。