讓每一個孩子都上場比賽——浙江省長興縣“以體樹人”體教融合實踐觀察

來源 | 《中國教師報》

本報記者 | 李鵬 金銳

“好嗨呦！”2025年春季學期開學前，浙江省長興縣龍山中學的學生和家長驚喜地發現，開學家長會竟然變成了“開學第一嗨”親子健康跑活動。

開學當天，隨著出發號聲響起，1500余名學生和家長浩浩蕩蕩出發。有的家庭攜手并進，有的學生推著班主任一起跑過終點……“假期綜合征”“開學焦慮征”在汗水蒸騰中煙消云散，學生的歡笑聲成為長興縣近年來整體推進“以體樹人”體教融合實踐的“獎品”。

“教室解決不了學生所有的問題。”龍山中學黨委書記江衛華告訴記者，“只有瑯瑯書聲的學校是不完整的，相較于安靜的校園，我更喜歡洋溢著歡笑聲的操場。”

自2024年5月起，“每天一節體育課，每周一場比賽”的“天體周賽”活動成為長興縣義務教育階段學校的標配。“讓體育成為學生身心健康的支點，讓每個孩子都能在賽場上找到自己的位置，是長興人對教育強國建設的積極回答。”長興縣教育局黨委書記、局長欽國強說。

天時

讓每個學生都有時間運動

5年前，長興縣的校園是另一番景象：教師忙于追趕教學進度，體育課總被“借走”；課間10分鐘，走廊和操場往往鴉雀無聲、沉悶無趣。隨之而來的并非學業成績的提升，而是近視率攀升、體質下滑、心理問題頻發……這些隱憂讓長興縣教育局意識到：教育不能只盯著分數，學生的身體與心靈需要成長空間。

2021年，長興縣教育局提出“1+3”學生素養提升行動，將體育作為核心抓手。但真正的轉折發生在2024年。長興縣與蔡崇信公益基金會合作啟動全國首個“以體樹人”體教融合縣域試點項目。基金會秘書長李海市回憶：“我們問校長，你們敢不敢讓每個孩子每周都上場比賽？起初的答案是沉默。”

沉默的背后是現實的困境：沒有運動時間，師資薄弱，場地少、學生多，家長質疑體育會分散孩子精力、浪費孩子時間……

問題如山，但長興人選擇直面問題，移山開路。

新學期，長興縣的學生開心地發現，自己的新課程表煥然一新了——除了每天1節體育課之外，課間活動時間也從原來的10分鐘延長至15分鐘，每天的綜合體育活動時間不低于2小時。

充裕的時間為深化體育課程改革帶來充分的發揮空間。

記者來到長興縣煤山鎮中心小學，映入眼簾的是與教學樓等高的標語“讓每個孩子都上場比賽”。隨著大課間鈴聲響起，操場瞬間被足球的激情點燃。記者看到，操場被分割成6塊小型足球場，中高年級學生在這里進行班級對抗賽，對抗非常激烈。場地邊另設有數個直徑6米的圓形“籠式足球”圍欄，低年級學生4人一組在其中進行對抗練習。30分鐘的大課間，幾乎所有學生的臉上都有汗水。

而與綠茵場的激烈對抗相映成趣，煤山鎮中心小學教學樓前的小廣場上，當天沒有比賽的學生正在“虎撲猴躍、鹿跑鳥飛”——學校將中醫藥特色課程與體育結合，將“五禽戲”正式安排進課間操。學生模仿虎、鹿、熊、猿、鳥的形態與動作，舒筋活血，增強體質。

“這樣的大課間一天有兩次，加上課間15分鐘，我們全天運動時間遠超2小時。”學校黨總支書記劉敏森告訴記者。

2024年5月至今，長興縣46所義務教育階段學校共舉辦1.6萬余場校內賽事，85%以上的學生參與其中，中小學生體質健康優良率達68.78%，近視率顯著下降。

但比數字更動人的，是那些藏在角落的細節：在煤山鎮中心小學的“近視防控特色校”獎牌旁，貼著一張字跡歪斜的紙條：“運動后，我看黑板更清楚了。”

地利

“螺螄殼里做道場”的智慧

長興縣人口稠密，學校生均運動面積非常有限。運動場地不足曾是長興體育改革的最大障礙。

場地有限，創意無限。2024年，長興縣教育局與蔡崇信公益基金會各投入300萬元，將全縣46所義務教育階段學校的邊角地、硬化通道甚至樹林改造成運動場。

教育質量不取決于場地的大小，而在于教育者的智慧與用心。在長興縣第二小學解放路校區，3600名學生同時參與的拔河比賽曾讓學校頭疼——校園面積不足，如何容納全員賽事？他們將操場劃分為多個微型賽場，分年級組進行“車輪戰”。陽光大課間時，全校6個年級71個班級在規定場地循環跑，71個橢圓如精密齒輪般交錯運轉；“養正少年”籃球聯誼賽中，四年級12支隊伍在4個半場同時開賽，二人制、三人制、四人制等創新賽制讓每個學生都能在競技中感受團隊精神。這種“小場地、小分組、高頻賽”的模式已成為長興縣中小學的標配。“場地小不是借口，關鍵要讓每個學生動起來。”學校黨總支書記柴建國說。

長興縣夾浦鎮中心小學的校園改造方案展現了“螺螄殼里做道場”的智慧。學校在休閑廣場的景觀樹掛上迷你籃筐，把硬化通道設計成彩色跳格區，在閑置角落安置了4個籠式足球場。學校黨支部書記金衛勇說：“學生現在一下課就沖出去，在走廊拐角都能踢兩腳球。”

這種“見縫插針”的改造模式在全縣得到推廣。長興縣洪橋逸夫中學在生態廣場的30株香樟樹之間懸掛羽毛球網，憑空“變出”6片場地；又在樹林角落里放上乒乓球桌，乒羽中心就“落成”了。龍山中學將教學樓走廊的過道和門口的地面改造成羽毛球場地，讓學生下課“一抬腳”就能盡享運動；長興縣張家村花園幼兒園在滑梯旁增設了攀巖墻……

在“擠”出場地的同時，長興縣用數字化技術為運動場地賦能，提升單位空間的利用價值。長興縣第二小學城東校區在走廊寬闊處增設人工智能（AI）跳繩設備。據學校黨支部書記吳國強介紹，借助設備學生可以完成跳繩自測和兩人、三人跳繩比賽，同時AI系統還可以糾正學生動作，提出個性化改進建議，形成學生運動成長畫像。

據欽國強介紹，長興縣正通過數字化手段推進學生體育素養智慧服務平臺的建設，借助大數據幫助教師進行分類指導與精準教學，及時向家長進行反饋，做到校外鍛煉“共參與、互監督”，引導家長從飲食、鍛煉、睡眠、用眼衛生習慣等方面對孩子進行干預和指導，以降低肥胖率、近視新發率，提高學生體質健康水平。

與此同時，借助家校社協同育人“教聯體”，縣教育局聯合縣文廣旅體局及社區向外輻射，推動體育設施建設項目，實現了行政村（社區）體育設施全覆蓋，多方開展學生體育競技比賽，努力探索體教融合新模式。

人和

唯有成長能破解焦慮

時間充足了，場地擠出來了，怎樣保證這些來之不易的教育資源真正屬于體育？

“只有書記和校長真心支持了、教師接受了，‘天體周賽’才能具體落地”。長興縣教育局黨委委員、副局長吳濤認為“人和”是核心要素。

教育觀念的革新離不開學校管理者的覺醒與行動。最初，許多書記、校長對“天體周賽”持懷疑態度：“課都上不完，哪有時間搞比賽？”為了轉變觀念，縣教育局組織學校書記、校長分批赴重慶、成都考察，觀摩體育特色學校的實踐成果。

在教師層面，除了加強配齊專職體育教師、開展專業體育教師培訓外，長興縣還鼓勵非體育教師全員參與體育教學與活動組織。縣教育局專門對全縣義務教育階段學校70%以上的教師進行輪訓，各校體育工作開展情況被納入《長興縣學校發展性評價考核》。長興縣洪橋逸夫中學黨支部書記孫源帶領教師團隊開發了“運動積分制”，將班級賽事參與率與教師績效掛鉤。

觀念轉變帶來的是教師身份的重構。現在，長興體育教師變身“校園策展人”，語文教師能執哨籃球賽，數學教師帶隊跳繩挑戰賽，全員參與體育成為常態。在夾浦鎮中心小學，語文教師擔任足球比賽解說員，美術教師負責設計賽事海報，音樂教師創作運動會主題曲……各學科教師發揮自身特長，為校園體育注入多元活力。金衛勇表示，“全員參與打破學科壁壘，讓教師深刻理解了‘以體樹人’的內涵，也讓學生感受到全方位的關懷與支持”。

“天體周賽”實施之初，家長的質疑聲不少，“運動多了耽誤學習”“比賽受傷了怎么辦”……但跟蹤調查顯示，參與“天體周賽”的學生平均學習效率提升了15%。“運動能改變大腦功能，提高專注力。”吳濤解釋。這與教育部“教會、勤練、常賽”的改革方向不謀而合。

方向無疑是正確的，但唯有行動才能化解家長的質疑。長興縣實驗小學濱海校區首創“家長裁判團”，邀請家長參與班級足球聯賽的判罰；長興縣第二小學白溪校區舉辦“籃球嘉年華”，設置親子投籃、家庭接力賽等項目，讓運動成為親子溝通的橋梁。

在采訪中，有一幕令記者動容。長興縣實驗小學濱海校區的“濱海杯”家長足球聯賽上，一位在外務工的父親請假回來。當他與自己的孩子同場傳球時，突然發現以前需要牽著手過馬路的孩子已能靈活地帶球突破。“傳球時，他喊我‘隊友’，不是‘爸爸’。”這位父親眼眶泛紅，家長的角色也在汗水與淚水的交融中“重新就位”。

當有運動天賦的孩子在賽場上盡情釋放活力，不擅長體育運動的學生該怎么辦？為了激發學生的運動興趣，讓每個孩子都能上場，長興縣各學校都有自己的妙招。

在龍山中學打造的王牌體育IP——“龍BA”籃球聯賽期間，學校會針對學生的不同能力舉行甲乙丙三級聯賽。其中“丙級聯賽”是專門為運動能力欠發展學生設計的，比賽規則類似簡化版橄欖球——學生只需要投籃觸碰到籃板或“傳球達陣”便可得分，即使不擅長籃球運動的女生也可以上場參與其中。“并非只有籃球好手才能上場，找到運動的快樂才是‘龍BA’的真諦。”江衛華說。

穿著“小裁判”運動馬甲的學生眼神銳利，一個漂亮的“戰術暫停”手勢鎮住全場——這是長興縣第二小學城東校區“小裁判”的賽場風采。“在賽場上，普通學生也能穿裁判服、拿哨子和體育老師一起組織比賽。”吳國強告訴記者，為了讓每個孩子都參與到體育運動中，除了各類體育運動，學校獨創了“四環一體”裁判培養體系，成立“雛雁裁判社團”，讓普通學生既能當運動員也能執哨，提升學生裁判員專業素養和綜合能力。

“以前體育課我總縮在角落背單詞，現在全班給我設計戰術、喊加油”“以前孩子回家就關上房間門，吃飯才出來，現在孩子會主動叫我們幫忙去小區跑步”“以前體育老師總被調侃，‘你的課又被其他老師借走了’，現在反過來了”……在長興縣“以體樹人”實踐中，體育成為重塑學生自信的載體，一系列變化證明唯有學生在體育中獲得真實的成長，才能破解質疑及其背后的焦慮。

這場關于學生身心健康的教育探索并沒有止步。2025年3月，長興縣教育局發布《2025年長興縣中小學體育發展十大支持項目》，支持學校體育科研項目，評選“最美體育人”，拿出20萬元獎勵學校優秀體育氛圍創意項目，另用10萬—20萬元支持體育特色標桿學校建設……“我們還要將‘天體周賽’延伸到幼兒園和高中，讓體育惠及更多學生。”欽國強對未來充滿期許。

暮色中的長興縣龍山中學，最后一場籃球比賽結束了，球場仍回蕩著歡笑聲。當每個學生都能上場比賽，當教師、校園、家長共同成為托舉的力量，教育的答案或許就藏在那些躍動的身影里。

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 皮皮兵不皮