五一假期期間，中國新聞周刊、南方周末等知名媒體聚焦高中雙休的問題。在新發表的文章當中，他們突然發現，第一批執行高中雙休的學校已經改回去了。

改回去的原因其實還是那么多：升學壓力大，家長焦慮，高考指揮棒沒變、政策執行不力等等。

坦白來說，這是非常正常的事情。高考指揮棒沒有變化，其他的一切都變不了。而在這一政策的落實過程當中，沒有強有力的監管保證，之前的管理慣性還會延續。

01 學校

對于學校來講，政績考核和高考升學率依然掛鉤。部分校留校領導擔心，雙休會導致教學進度的滯后或者成績下滑，這可能會直接影響到學校的生存和發展，所以他們存在著壓力。

當然，他們也很懂得在“上有政策、下有對策”當中獲取一定的生存空間。

由此就產生了所謂的自愿。

名義上實行雙休，實際上卻通過自愿留校學習或者變相補課來維持原有的教學節奏。這在很多地方都屢見不鮮。

02 家長

雙休的最大阻力其實來自于家長。

一方面擔心公平競爭的擔憂，家長擔心其他學校沒有落實雙休，導致自家孩子學習時間不足，形成競爭的劣勢。比如長沙的家長就曾經因為擔心雙休影響自家孩子而公開反對政策。

而對另外一批家長來講，高中生雙休以后他們依賴外校外的培訓機構，增加了經濟的壓力。

究其根本原因，還是在于家長對學生的自主管理能力缺乏信心，所以也是一直在反對雙休。

03 政策本身

教育部在4月初的時候公布了《查處中小學違規辦學行為典型案例》。在這份文件當中，對于河南、江蘇等地的學校負責人因違規補課直接免職。

但是在具體地方的實施過程當中，執行力度不一。很多學校依然存在上有政策下有對策的現象，表面上雙休，實際上變相雙休補課，導致了這一政策的推進難度。

而我們國家這么大，一刀切很難完全實施。教育部所主張的健康第一的發展理念，雙減政策的執行跟地方的實際教育生態存在一些沖突。

尤其是一些寄宿制的學校，偏遠地區學生往返交通不便，每周雙休也確實不太可能，所以雙休制度難以落實，政策靈活性不足。

04 高中學生

高中雙休是為了保障學生的休息權，但也不是讓他們真正去放飛自我。

當前的學生已經陷入舊有的學習習慣當中，無法改變長期處于被動的學習模式。突然獲得自由時間以后，出現了更多的焦慮。而這種焦慮所帶來的后果就是學習成績的大不如以前，這更加重了學校老師和家長對學生未來的擔憂。

各種因素的促使之下，讓學生回到校園，延續之前兩周一休乃至一個月一休的模式，才是他們最希望看到的。畢竟在很多家長來看，只要他待在學校里多少都能學點。

05 改革難題

最重要的原因，系統性改革尚未完成。當前的高考仍然是按分錄取、以分數為核心的評價標準，所以在學校長時間形成的“以時間換分數”的慣性思維難以轉變。

不改高考，只改雙休，考試的招生方式和教育評價的體系不改革，雙休政策始終面臨著執行的壓力。

以上種種，促使很多高中雙休的學校逐漸改回去了。

雙休政策的反復，實際上體現了教育轉型期的深層矛盾。既需要回應學生身心健康的訴求，又需要平衡升學競爭的壓力。而在這種矛盾當中，不少學校忽然發現，把學生回歸以前的管理方式是最優的選擇，也是最省力的選擇。

若想真正落實雙休，單一的政策調整并不能奏效，還需要進行改革評價體系，強化監督，提升家校協同能力。多管齊下，雙休才能真正落實。

圖片來自AI創作