咨詢人：孩子媽媽

孩子信息：25歲男生

指導老師：孫維老師及督導團隊

概況：孩子與父母關系極差、常會打罵父母，他存在自我認知偏差，通過高消費來滿足內心的空洞，并給父母欠下外債。

經過指導后，孩子轉變了三觀，主動體貼父母、感恩他們的養育之恩；同時停止了不當行為，積極投身工作，并順利找到了另一半。

“你看看你們什么樣子，又蠢又笨，也配管著我？！”

“我花錢怎么了，不給我錢我去斷絕關系！”

“哭什么哭，少假惺惺的做樣子。”

這話小棋（孩子化名）面對反感的父母脫口而出，他覺得自己這樣的態度理所應當。

沒有一個親戚朋友不說小棋壞話的：

無惡不作、敗家子、不孝子......

這些話他早就聽得耳朵起繭子了， 絲毫不能對他造成一絲反??；

甚至，他覺得，之所以別人對自己有不好的評價，并不是自己不好，而是因為自己的父母沒能力！

他們沒本事保護自己，還到處宣揚自己的不好，他痛恨這樣懦弱無能的父母！

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01

孫女士和丈夫說起自己的兒子，兩眼止不住地流淚。

他們是普普通通的農民，靠雙手努力了一輩子，最后在兩鬢已然白發的年紀不僅讓兒子輕易揮霍兩空，還欠下了好幾萬的外債。

咨詢老師給孫女士夫婦兩人倒了熱茶，他們空洞、迷茫的眼神中有了一抹感動的神色。

他們的手上滿是歲月的痕跡，臉上更是黯淡無光；

孫女士對兒子的種種“事跡”抱怨不停，孩子爸爸一言不發，愣愣的看著腳尖。

在咨詢老師的專業引導下，終于明白了這個家庭的問題所在，以及孩子叛逆的根本。

1.成長忽視

他之所以對父母有認知誤差，源于在小棋的成長過程中，幾乎是獨立完成學業的。

從上初中開始，到高中、大專，小棋都是住校生。

當別的孩子常常有父母過來探望，帶一大包好吃的時，他總是很羨慕。

電話撥過去，迎接他的不是關懷而是冷冰冰的：

“這次考得什么樣？”、“要好好學習”、“和同學好好相處，別找事”......

這些話，讓每次心懷期待的小棋都能瞬間跌倒谷底。

他覺得父母不止無趣，甚至很沒用......

他也不是沒有和父母說過平常有空可以順路來看看自己；

可他們不是說有事就是下次再說。

久而久之，他也不再問了，連給他們打電話的興趣都沒有了。

除了假期不得不回家，小棋覺得還不如在學校和同學玩得好，反正只要沒錢了，父母都會給。

而小棋的父母，察覺到孩子的話越來越少，也只是覺得孩子長大有自己的心思了。

他們覺得，只要孩子學習好，其他的都不要緊。

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2.“超額”期待

小棋從小到大，聽過最多的一句話就是：

“你一定要好好學習，學習好才會有出息?！?/strong>

小棋為了不讓父母失望，在初中時，他一直名列班級前十名；

并且以優異的成績考上了縣里最好的高中。

上了高中后，小棋才發現，自己曾經引以為傲的成績在這里不足為奇。

曾經把自己當成寶的班主任和各科老師不復存在，甚至成了班里最不起眼的人。

這種落差讓他倍感壓力。

別人課間睡覺，他在復習；

別人周末放松，他在刷題。

人外有人、天外有天，這種被輕易被別人趕超的感覺太難受了，他必須更努力的下勁去學！

可巨大的壓力讓他幾乎沒有喘息的時間，他太累了。

當父母看著期末的成績單，他中不溜的成績，果然迎來了數不清的批判。

這個樣子怎么考大學、上了高中就不好好學習了？、初中誰都會，高中才是最重要的......

小棋覺得自己特別委屈，他的努力父母根本就不懂，光會一張嘴的說。

他忍不住和父母吵了一架，跑出去和同學去了游戲廳。

說來也怪，從那次開始，小棋幾乎沒周末都會出現在游戲廳當中。

3.單一的教育模式

成績一落千丈，從中不溜滑到了倒數。

小棋的父母聽說了孩子不學習的事，一氣之下找到了游戲廳。

看著還在津津有味玩游戲的兒子，孫女士夫妻氣不打一處來，當眾扇了他一巴掌，將他辱罵得狗血淋頭。

小棋也沒想到父母能來這里，嚇得一句話沒敢反駁。

最后，他在眾目睽睽中，哭得像個三歲的孩子；

因為父母說，他們沒本事沒文化，就指望小棋能出人頭地，他們種了一輩子糧食，就是為了讓他考大學......

那天以后，小棋的成績短暫的有了起色；

可是，父母依然不依不饒的讓他學習學習再學習。

小棋覺得自己學的萬分痛苦，就算自己再怎么學，成績也只是輕微的浮動；

加上父母不斷的施壓，心中的委屈更是無處發泄。

最終，小棋沒考上大學，渾渾噩噩的報了大專；

這他更討厭父母了，如果不是他們什么都不懂，也不至于耽誤了自己的一生。

02

孫女士夫妻只當兒子是來找自己報仇的，大概是上輩子欠了他的；

絲毫沒有意識到自己的教育偏差，以及孩子心中積壓的情緒。

經過心理咨詢老師專業的講解和深入的分析后，才讓老兩口恍然大悟。

尤其聽到老師說，自己的兒子能夠回到身邊，不再記恨自己時，他們一下子哭成了淚人。

這么多年的委屈、心痛、后悔，一下子涌出。

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九州金榜家庭教育的專家孫維做了這個家庭的指導老師。

孫維老師的專業和細心，讓這個家庭逐漸照進了如陽光般的溫暖。

就像卡爾?羅杰斯：“好的人生，是一個過程，而不是一個狀態；它是一個方向，而不是終點?！?/p>

首先，孫老師運用家庭系統療法中的“家庭圖譜”，將小棋家庭的代際脈絡、互動模式、沖突節點清晰呈現。

在這幅圖譜中，我們會發現父母長期高壓教育的沉重筆觸，與小棋叛逆回應的激烈線條相互交織，形成惡性循環的閉環。

孫老師和專家團隊為契機，引導家庭成員凝視這幅圖譜，認識到自己在家庭系統中的角色與影響，激發主動改變的內在動力。

在控制高消費行為方面，依據認知行為療法，引導小棋自我覺察。

同時，鼓勵他探尋健康的情緒宣泄方式，悄然轉移消費的注意力。

此外，協助小棋制定個人預算計劃，將收入合理分配、開設專屬儲蓄賬戶并設定目標。

通過一步步系統的規劃，幫助他樹立理性消費觀念，增強自我管理的能力。

在親子關系方便，“愛的五種語言”發揮作用。

孫老師用語言技巧讓小棋和其父母之間破譯著彼此的 “愛語”。

他們之間從冷漠、針鋒相對，一步步到小棋愿意回消息，再到一些生硬的叮囑，無不在詮釋著表達語言的魔力。

在指導中，孫老師根據小棋不同的反應以及不同的情況，會迅速做出他的心理活動判斷；

并給予孫女士應對之策。

漸漸地，他們發現，多鼓勵孩子、多夸獎孩子，是有多么重要。

在提升情緒管理能力方面，借助情緒臉譜圖、情緒日記等工具，幫助他細致入微地識別不同情緒狀態，探尋情緒產生的根源與生理反應。

并運用了情緒 ABC 理論，引導小棋反思面對沖突時的不合理信念；

將 “父母就應該完全理解我” 的偏執，轉化為 “父母和我都需要時間去理解彼此” 的豁達，實現認知的升華。

最后，孫老師和團隊采用霍蘭德職業興趣理論，通過職業興趣測試，幫助小棋明晰自己的職業傾向。

并引導父母尊重小棋的職業選擇。

03

經過了三個月左右的指導，孫女士和丈夫給孫維老師寄送來了錦旗。

不僅如此，好消息也是接踵而至。

現在的小棋，不再怨恨父母了。

他終于明白了父母的苦衷；

也明白了父母一直都在用自己的愛著他。

只是，他們不善言辭，他們的愛笨拙而又隱秘。

察覺到了父母的轉變，感受到了父母明確的支持后，他也做出了改變。

現在的他，不再迷失自己，不斷通過消費來滿足自己的空洞；

而是付出實打實的努力，通過工作、通過運動等來提升自己。

平時，他常常喜歡回家貼著父母聊些家常，還會做飯、幫父母干貨、洗衣服。

通過自己的方式來照顧他們，彌補他們。

有次他們一起聊天時說：

“我以前太混蛋了，也是不知道怎么回事，就是覺得你倆不行，啥都得靠我自己闖?，F在我明白了，家才是根本。

爸媽，你們原諒我，我干了這么多蠢事你們還是看我這么好，我有你們真幸福！

我會努力讓你們過好日子的！”

親子關系，不在于誰說得多，而在于誰真正用心聽。

父母的陪伴、教育方式，會深遠影響一個人的情感和行為模式，而當問題出現時，逃避和批評從來不是解決辦法；

真正的轉變，往往從一場理解自己、也理解彼此的對話開始。

點亮在看，一起共勉！