大前研一，日本著名管理學家、經濟評論家。著作有《無國界世界》《全球舞臺大未來》等。國際著名企業策略家及經濟評論家。本科就讀于日本私立第一學府日本早稻田大學應用化學系，畢業后繼續攻讀東京工業大學核工碩士、麻省理工學院核工博士。1970年至1972年，任職日立制作所核能開發部工程師。1972年始，任職于麥肯錫顧問公司，1979年升任為該公司日本分公司總經理，1981年擔任該公司董事，1995年離職。其后曾先后擔任斯坦福大學客座教授、大前協會董事、創業家學校創辦人。

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至于我是如何教育兩個兒子的，我給大家講幾個最具有代表性的事例。

1、思辨力：吃飯時關電視，和孩子暢談

如此一來，親子間的溝通量就會驟增。家長也能輕松了解到孩子想做的事，或是孩子有什么煩惱。而且，我們家吃飯時會選定一個主題進行討論。假設那天的報紙有一篇關于斯洛伐克的報道，那我就會向全家人提問：“誰能說一說有關斯洛伐克的事？”一般人都說不出個所以然吧，那我就會這么說。“看來我們家的人對歐洲不太了解啊。這樣吧，下周六吃晚飯的時候開個有關歐洲的學習會好了。”我讓大兒子去查斯洛伐克，讓小兒子去查斯洛文尼亞，再讓他們在餐桌上發表研究成果。只要定期舉行這樣的學習會，孩子們的思考能力與表達能力一定會有長足的進步。

2、責任感：讓孩子制定“家庭旅行計劃”

這里的“制定”，不光是“什么時候去”、“去哪里”。還有機票、旅館、可從機場到旅館的交通方式、換乘方法、旅行期間要去哪些景點……要查好旅行的每一個細節，并計算出大致的開銷。當然，出發之后也要尊重孩子制訂的計劃，按照他的計劃走。如此一來，要是計劃不周全，就會拖累全家人，所以孩子查的時候會特別認真。這樣，既能培養孩子對家人的責任感，還能加深他對目的地的認識。這樣的旅行不是一舉兩得嗎？

3、財商：舉行家庭投資收益比賽

要提高孩子的理財意識，還可以搞一個家庭投資比賽。

假設一家有4口人，家里有40萬日元的“閑錢”，那就每人分10萬，各投資一年，到年底時再比較各自的收益。也許有人會覺得，“怎么能讓孩子玩金錢游戲呢，豈有此理”！但猶太人都是這么教育孩子的。

就是因為日本人在家里、在學校都沒有接受過像樣的理財教育，才會有那么多人甘愿把現金存在不給利息的銀行里。

4、領導力：讓孩子參加“夏令營”

要培養領導力，首推“夏令營”。所謂夏令營，就是各個自治體或各類團體會在學校放暑假時組織孩子們去大自然野營，這在北美是司空見慣的活動。每到夏天，我都會將孩子們送到美國去參加夏令營，期間，孩子們需要通過合作完成很多事，這樣自然就能培養出領導所需要的能力。

無論孩子長大后“生存力”有多強，如果他成為一個給家人或社會帶來困擾的大人，也只能說“對這孩子的教養是失敗的”。因此，不只是發展孩子的能力，教導他們承擔責任，也是父母重要的工作。這些責任包括：

（1）對自己人生應盡的責任；

（2）如果有了家庭，對家庭應盡的責任；

（3）如果去公司上班，對公司應盡的責任；

（4）對國家的責任，更進一步，對社會、對全世界應盡的責任。我雖然不會命令孩子去寫功課，但從兒子還小的時候，我便嚴格灌輸他們對“自己”、“家庭”、“公司”、“國家社會”的四個責任觀念。

所以，當次男說想去美國留學，不去念附屬高中的時候，我問他：“你知道自己在做什么嗎？”他毫不遲疑地回答我：“是的，我會負起那四個責任。”于是我安心地送他出國。說得極端一點，只要你能肩負起這四個責任，無論走到世界哪個角落、從事什么工作，你都能活得下去。

然而，如此重要的做人道理，學校卻完全沒有教，只能由父母來教導孩子。父母改變，國家便能改變！

然而，無論我再怎么努力，一個人的能力畢竟有限。如果每個家庭的父母都能有所察覺，有所改變，便能改變國家。最后，我衷心期待10年后，20年后，當現在的孩童長大成人時，國家能夠變得煥然一新，脫胎換骨。