春風化雨潤童心，勞動育人正當時。為深化勞動教育內涵，杏壇小學教育集團低年部立足“五育融合”育人理念，以“我的教室我打掃”校園實踐為支點，撬動“五一勞動小能手”家庭延伸活動，為學生打造“校園-家庭”雙軌勞動實踐場域。通過沉浸式勞動體驗，讓“勞動最光榮”的種子在孩子們心中生根發芽。

一、教室小主人養成記：從“不會”到“我能行”

每周一清晨的校園，總有一支支“勞動小分隊”活躍在教室各個角落——這是屬于低年段學生的“勞動實踐15分”。班主任化身“勞動導師”，以“分解動作+情景模擬”的方式，將掃地、擦桌、整理收納等技能拆解為趣味闖關任務。

“掃地要像小螃蟹橫著走”“擦桌子要畫‘S’型魔法圈”，老師們用童趣化口訣讓清潔標準深入童心。在“勞動小明星”展示欄的激勵下，孩子們爭當“整理達人”“清潔標兵”，從最初手忙腳亂到如今分工有序，用稚嫩雙手將教室打造成溫馨小天地。勞動結束后，孩子們總愛趴在展示欄前數著星星貼紙，互相比較誰的“勞動勛章”更閃耀。

二、家校共育“勞動小能手”：從“校園”到“生活”

當勞動教育延伸至家庭場景，孩子們搖身一變成為“家務小管家”。五一假期期間，學校特別設計“勞動小能手”打卡任務單，將疊衣、澆花、整理書架等生活技能轉化為趣味闖關游戲。家長們紛紛化身“專屬攝影師”，用鏡頭記錄下孩子勞動的精彩瞬間：有的孩子踮著腳尖晾曬衣物，有的孩子跪在地板上專注擦拭玩具箱……

“原來我的寶貝會做這么多事！”一位家長在打卡反饋中寫道。通過“照片+視頻+心得”三位一體的記錄方式，孩子們的勞動成果不僅定格在電子相冊里，更轉化為成長紀念冊中的珍貴篇章。

三、勞動教育新生態：從“技能習得”到“品格塑造”

在持續一個月的勞動實踐中，孩子們收獲的不僅是潔凈的教室與整齊的房間，更是品格的蛻變與能力的躍升。通過小組合作打掃，孩子們學會了用“你擦窗臺我擺桌”的默契代替爭搶，用“我幫你扶凳子”的互助替代推諉；通過整理個人物品，他們逐漸建立起“物歸原位”的秩序感；通過每日堅持勞動打卡，他們懂得了“堅持就是勝利”的道理。

更令人欣喜的是，勞動教育正悄然改變著家校共育的生態。家長們驚喜地發現，曾經“衣來伸手”的孩子開始主動整理書包，會為家人準備愛心早餐，甚至會像小老師一樣指導弟弟妹妹疊衣服。4月24日的開放日活動中，孩子們也進行了勞動實踐的展示，一位家長在家長留言中寫道：“勞動讓孩子眼里有了光，心里有了責任感，這才是真正的成長禮物。”

從教室到家庭，從技能到品格，勞動教育實踐如同一把金鑰匙，為孩子們打開了認識世界、理解責任的大門。未來，學校將持續深耕勞動教育課程建設，讓每個孩子都能在勞動中收獲成長，在創造中綻放光彩！

（圖片由杏壇小學教育集團提供）