狄寨中心園中一班課程故事《交通體驗“騎”遇記》

一、活動緣起：

從小班開始我們班的孩子們就很喜歡騎車車游戲，在交通體驗區的游戲專注、持久，尤其喜歡當小司機送乘客們去各種地方，今年我們為交通體驗區投放了更多的游戲材料，幼兒也呈現了新的、更高級的游戲行為。

《綱要》中指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導……關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答形成合作探究式的師生互動。”結合其交通體驗區的游戲，為了滿足其活動、發展需要，我們中一班開啟了一段奇妙的交通交通體驗“騎”遇記……

二、游戲初體驗：

Part1:有趣的加油站

1.游戲初體驗

孩子們在交通體驗區發現了新的游戲材料——“加油站”，并對其產生了濃厚的興趣， 兩個小朋友立即自薦擔任了加油站工作人員，主動將“加油站”放到路邊，不一會兒，圍過來了許多車輛。

恬恬：“我的車沒油了！”

諾諾：“給我加油。”

恬恬：“我要加100塊錢的油。”

張可妍（加油員）：“等一下！你們一個一個來，我忙不過來！”

鈺鈺：“堵車啦堵車啦！好吵啊！你們一個一個來”

加油站的游戲才剛剛開始，就出現了很多問題，游戲難以進行下去。

2.發現、總結游戲問題

孩子們的游戲發生了混亂，于是我們一起進行了游戲的回顧，游戲中出現了哪些問題呢？

經過激烈地討論，中一班的小朋友總結游戲中出現了以下問題：

①加油站選址不合適，在轉彎處容易發生交通堵塞。

②顧客不會排隊、加油時秩序混亂。

③加油站工作人員對工作的流程不清楚。

④顧客無法明確說明自己的加油需求。

3.解決辦法

在明確了問題之后，中一班的小朋友和老師一起嘗試了各種方法去解決問題……

針對“加油站選址不合適，在轉彎處容易發生交通堵塞”的問題，鈺鈺小朋友拉著“加油站”重新選址，在交通體驗區考察了一陣兒，最終得出結論： 加油站要放在空曠的場地，不能放在轉彎處、坡路。

4.再次嘗試游戲

在共同解決了第一次游戲的問題后，中一班的小朋友信心滿滿地進行了第二次加油站游戲。

再次嘗試加油站游戲時，幼兒能有序排隊，輪流加油，還增加了游戲情節——檢查油箱后再決定加多少油，游戲更加完善、有序，情節更加豐富、規范。

Part2:熱鬧的洗車房

1.洗車房初體驗

有了“加油站”游戲積累的經驗，小朋友們選擇將“洗車房”放在不影響交通的角落，沒有了擁堵、工作人員不熟悉流程的情況出現了，洗車的游戲一直井然有序的進行著……

熱烈的洗車游戲持續了一段時間，小朋友對洗車的熱情消減，洗車房逐漸冷清，不一會兒，連“洗車工”也不知道跑去了哪里……

2.發現、總結游戲問題

于是我們再一次進行了游戲回顧，洗車游戲中遇到了哪些問題呢？

①大家覺得洗車沒意思了。

②洗車工洗的車太濕了，乘客坐上去褲子都濕了。

③洗車排隊有點久，等的時間太長了，還不如去別的地方玩兒。

3.解決辦法

沒有人來洗車，潔潔想出一個好主意，就像推銷員一樣大聲推銷“免費洗車不要錢！免費洗車不要錢！”不一會兒就吸引來了一些想要洗車的司機。

“洗車工”也有了更多了洗車工具：清洗泡沫、干抹布、濕抹布、噴水壺，洗的又快又干凈，貼心的擦干水漬，他們的工作也得到了更多司機的認可。

再一次嘗試游戲，洗車房又恢復了以往的熱鬧，看見洗車房的“生意”越來越好，大家都爭著想要當洗車工，把我們的車車洗的越來越干凈。

三、游戲再豐富：

Part1:堵車啦！出事故啦！

在我們的交通體驗區，小朋友們玩的最多的游戲就是小司機送乘客、拉貨的游戲，可是我們發現最近“交通事故”頻發！

突然聽到聽見“嘭！”的聲音，一場撞車事件發生了，一位小司機們載著乘客使勁蹬車著急地送乘客，拐彎時沒有注意身邊的車輛一下子撞車了。另一邊道路太擁擠，三輛車爭著過又堵車啦1

回憶起交通體驗區的游戲時，小朋友們通過討論交流、圖畫表征的方式進行了分享,將自己發現的問題記錄下來。

Part2:小小交警上崗！

大家一起回憶游戲過程，銳銳提出建議“我們要請兩個當交警來指揮交通，這樣就不會堵車和撞車啦！”

可樂說“違反規定的司機就要把他的車沒收，不讓他當司機了！

大家一致表示贊同，于是我們繼續展開游戲,游戲時大家發現，只要交警離開了指揮臺我們就不能快速的找到交警了。

于是大家找來了反光馬甲讓扮演交警的小朋友穿上，小交警們更神奇啦，他們忙個不停，一會兒跑到這跑到那，忙著指揮交通。

在游戲后分享環節，“交警”來告狀，說沒有人聽他的話，還有司機來告狀說她明明沒有超速交警就給她貼了罰單。

老師也發現了貨車超載，貨物散落一地，但是交警并沒有進行處罰非常危險。

于是我們進行了相關集體教學，了解交警的職責以及常見的違章違法行為，同時進行交通手勢學習，不僅游戲的秩序逐漸形成，小朋友們也有了時刻遵守交通規則的意識。

教師思考：

孩子們在騎行的過程中接二連三的出現“交通事故”，首先是因為孩子對基本的交通知識沒有接觸和掌握，其次是孩子們沒有形成成熟的規則意識，導致孩子們在遇到自己喜歡的活動時忘乎所以，而“交警”的出現讓幼兒在游戲中能夠直觀的感受到要遵守交通規則，小朋友們在角色扮演中也能更深刻的理解交通規則，這就是生活即教育，游戲即成長。

Part3:考駕照

小小交通警察開始履行起自己的職責，隨著別貼罰單而沒收的車輛越來越多，我們又遇到了新問題：司機們越來越少，全都成了乘客，游戲無法正常進行下去，我們展開了新一輪的討論和思考。

蛋蛋說：我爸爸有駕照可以當司機，我們也可以給小朋友發一個駕照，這樣他就是個好司機了。

小米說：駕照是要考試的，可不是隨隨便便發的。

于是我們加入了考駕照的環節，游戲變得豐富起來。

科目一：認識交通標志

科目二：s彎與停車

科目三：路考（禮讓行人、靠邊停車）

“考駕照”環節不僅增加了幼兒的游戲體驗，將游戲和生活緊密的結合起來讓騎車游戲變得更有意思，得到駕照幼兒獲得強烈的成就感，有助于提升他們的自信心。結合幼兒游戲的需要，我們可以繼續將“駕校”變成我們游戲的主題，用不同材料進行“訓練場”搭建，孩子們的游戲每天都帶來不同的驚喜。

游戲還在繼續，學習也依然在發生 ...小朋友們關于騎行的游戲也在熱火朝天的開展著...

教師思考：

《綱要》中指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導……關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答形成合作探究式的師生互動。”

在此次交通區游戲中，自主且單一地騎行已無法滿足中班孩子們游戲的需求。因此，“創新”與“突破”成為我們教師需要去思考的關鍵詞。幼兒不僅獲得了豐富的實踐經驗，還實現了自然的學習過程，這一游戲過程也生動體現了數學領域中“模式”這一核心經驗的學習與應用

關于騎行游戲的探索空間還有很多，在此游戲的繼續深入追蹤中，一定還會引發更多的探索。我們要做的就是繼續跟隨孩子的興趣、相信孩子的力量、追隨孩子的方向，讓他們自由地在騎行游戲中成長。