聽到很多父母感嘆：

孩子是越來越難養了。眼高手低，玻璃心，拖延，擺爛，對抗，缺乏自驅力等。

提起養育孩子的辛酸，父母要倒的苦水太多了。

按說孩子現在生活條件好了，吃穿不愁，還有什么不滿意的？這么好的條件，還不好好學習，太不懂得珍惜了。

站著父母的角度看孩子，的確孩子很不懂感恩，身在福中不知福。

別說其他家長了，就連我也會這么評價我兒子，覺得他就是享福太多了，才會不真心擁有的一切。

所以，當父母跟孩子曉之以理，動之以情時，往往會被孩子回懟：

別說了！我不想聽！說那么多廢話，有什么用！

父母看到孩子對抗，刺毛，會很生氣也很憤怒。

從心理學的視角來看，孩子在物質方面的確不匱乏，但在心理生活方面，遇到的困境卻很多，主要有：

被父母關注太多，照顧太好，被干預太多，因此自由的空間就比較少；

缺乏試錯和失敗的環境，每一個坑都被父母防患未然和提前規避了；

從小被父母抱以高期待，在卷的環境之下，無法接受自己的平凡和普通。

再加上父母總對孩子講正確的廢話，拿自己的人生經驗給孩子擺事實和講道理，孩子慢慢就被圈養得特別乖。

從這方面來看，孩子的很多問題以及抗挫能力差，是父母不恰當的家庭教育造成的。

很多厭學孩子自驅力的喪失以及對學習、生活興趣的匱乏，也是替家庭生病。

作為父母來說，都希望自家孩子能優秀再優秀一點，覺得本該怎樣的孩子，不能這么廢掉，于就是不停加砝碼。

一般來說，厭學的孩子，往往都伴隨著自驅力不足，而自驅力不足又伴隨著拖延、迷茫和頹廢以及對自我的否認。

想要幫助孩子提升自驅力，最重要的不是改變孩子，更不是天天嘮叨，講正確的道理，而是要先懂孩子，先和孩子搞好親子關系。

拿我的孩子來說，他之前是一個特別迷茫和擺爛的小孩，壓根不學習，甚至作業都不寫。

勉強去學校，也只是因為我的要求。我每天對孩子的教育方式都是單曲循環：

上學前叮囑好好學習，認真聽課，晚上放學又問作業寫完了嗎，催促著趕緊寫作業，時不時再逮著孩子做得不好的地方挑出來，再批評一通。

差不多孩子整個小學階段的幾年，每天都是單曲循環的溝通模式。

在當時的我看來，催是愛，嘮叨是關心，講道理是怕孩子走歪。

但似乎我說得越多，孩子越不想學習，寫作業越磨蹭，然后伴隨的是我的發脾氣以及懲罰孩子，換來孩子更加激烈的對抗。

反正成績一塌糊涂，作業逼得緊時，糊弄寫一下。

我特別累，孩子看我也特別煩，一提學習雞飛狗跳，特別煎熬。

搞得我每天下班都不想回家，感覺分分鐘要被娃氣死。

各種對抗，各種擺爛，各種爭吵，自驅力全無。

走了幾年的彎路，親子關系搞得一團糟糕，孩子學習更沒眼看，每天都在崩潰的邊緣，可是孩子一點沒好轉的跡象。

直到我后來停止嘮叨，停止干預孩子學習，停止再指責孩子，不再因為學習而跟孩子劍拔弩張和上綱上線。

只管三件事：

管自己不再講道理，說廢話，讓自己情緒盡可能穩定；管孩子吃喝，合理的需求都滿足；管挖掘孩子身上的優點，從之前每天批評到每天肯定。

大概持續了不到3個月的時間，孩子開始主動找我談心，跟我聊有趣的事情，聊他的想法。

從來不管學習，但孩子卻主動跟我聊學習了，我只聽不給建議，也不反駁和評判，更不隨意插話。

孩子問我，我才說，不問我，我就只負責聽。

肉眼可見的是孩子跟我關系親近了，開始主動學習了。

從心理學角度來看，親子關系好了，孩子有了傾訴的欲望，隨著傾訴的高頻發生，孩子的心力和能量提升了。

能量提升的時候，自然就有了興趣與熱情，那么學習也就自然而然發生了。