“本升專”真的來了！

最近，鄭州鐵路職業技術學院發布2025年單獨考試招生章程，部分專業計劃面向本科畢業生招生135人，畢業后發放專科畢業證。

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在大家還在熱議脫不下“孔乙己長衫”時，早有985名校生脫得只剩褲衩了。

他們或是“回爐重造”、反向讀技校完成賽道轉型，或是加入夜校大軍，進修技術技能，成為六邊形搞錢戰士。

在現在學歷貶值、面試N輪才得以入職、給出的實習工資甚至不如開鎖師傅上一次門的情況下：

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掌握一門技術，給了年輕人更多的安全感，畢竟哪怕是985名校生，不可替代性也沒有這么強。

當“孔乙己的長衫”逐漸被技術工裝替代，這群年輕人究竟面臨了怎樣的現實？他們如何在知識通脹的泡沫里，重新校準關乎人生價值的秤桿？

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“反向升學”讀技校：

他們覺得還蠻值的

年輕人反向讀技校的理由并不相同：

有人是為適應就業市場的變化，主動“脫下長衫”；有人則是在時代的浪潮下作出的無奈選擇。

NO.1

逆向升學，重寫人生簡歷

一些高等教育注重理論教學，與就業市場需求存在脫節，部分大學生的就業競爭力不夠，要么找不到對口、合適的工作，要么找到的工作收入遠遠低于預期。

原本那些受名校生青睞、被視作“高端”的腦力工作，逐漸被AI替代，但諸如理發、廚師、美容這樣的技術型崗位，卻在AI洪流中顯露出不可替代性。

因此，這些年輕人主動選擇“回爐”讀技校，掌握一門技術，彌補自身技能短板，提高職場競爭力。

畢業后，馬超入職當地一家大型私企，“我的理論知識沒問題，但一開始實踐，就不行了。”他在工作中遇到了很多困難。

半年后，他向公司提出停薪留職，主動去讀技校。

馬超本科學的是機械工程專業，他只用一個月就把技校一個學期的理論課程學完，并通過了考試。

在他看來，大學和技校的學習是“知其然”和“知其所以然”的區別，在大學里學習最基本的原理；在技校里，能直接上手。

“我的學歷已經有了，差的就是實踐能力。”在技校學習一年后，馬超提前結束學業，重回單位，他不到半年就升任了技術主管。

面對職場的現實需要，越來越多的年輕人不懼被貼上“降級”標簽，主動“回爐”技校學習，他們不再滿足于單一的學歷背景，渴望用“學歷+技能”的雙配置為自己的職場之路開辟更多可能。

NO.2

被動選擇，用技術打破職場危機

謝媛選擇去技校學一門手藝，并不是出于對當前工作的迷茫，在現實面前，她只剩下被動選擇。

大學畢業，謝媛趕上互聯網發展的熱潮，放棄從事自己專業對口的工作，選擇南下打拼。到今年，謝媛在這家公司滿打滿算待了兩年。

她本有著明確的職業規劃，以為自己還能往上再走一步。結果過完年不久，公司業務調整、降低預算，她被轉崗降薪。

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“現在這個環境，沒被公司裁掉已經是萬幸。”謝媛的危機感越來越重，不得不開始投簡歷，但半年過去，始終沒有找到合適的公司。

后來，參加大學室友的婚禮，有同學在飯桌上提及國內高端電氣設備維修是一個極度缺人的領域，目前國內高端電氣維修師的月薪普遍在3-5萬元，有的甚至更高。

謝媛把那天同學的話都聽進去了，選擇電工是她給自己找的新的出路。“只要掌握了稀缺專業技能，就不存在職業短板。”

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好在謝媛大學本科學的是工科，實踐的東西重新撿起來不難，她選擇專攻智能制造設備的電氣故障診斷與維修，尤其是那些進口設備，一旦出現電氣故障，維修一次至少幾千元起步。

對于像謝媛這樣的年輕人來說，當職業危機不斷加重，他們被迫走進技校，力求能有個新的發展機遇。

畢業生工作難找，在崗的人對職業未來充滿擔憂，這群反向讀技校的年輕人，都想借此找到有關自我與生活的答案，或者說，找到一種新的可能性。

他們因此有了更多的人生選擇，新的生活腳本也正在慢慢被書寫。

2

“本升專”以后，

他們逐漸對學歷祛魅

2024年，報名考研的人數是2015年以來首次降低；在職業教育領域，選擇專升本的人也少了。

在當前就業普遍比較難的情況下，與其說追求名校、高學歷的人越來越少，不如說更多的年輕人逐漸對學歷本身祛魅，他們重新思考大學教育的意義以及職業教育的可能性。

NO.1

對職業教育重新認識

來到技校的本科生，最初，幾乎每個人對自己的這個選擇都會感到不確定和迷茫。

但在經歷了職業教育后，他們最終有了共通的感受——剝去主流社會對學歷崇拜的外殼，大學教育與職業教育本沒有優劣之分，畢竟人怎么樣都能活得精彩。

985名校，這個看似光鮮的標簽，卻給曹鷗帶來了很多痛苦，經歷了考研失敗，省考未進面，春招也0offer，他成了學校里的失敗者。

猶豫了一個月，他最終決定先去技校學習一門技術。

技校向來被視為“沒有選擇的選擇”，“失敗者收留所”是他最初對技校的全部想象，在這里他需要藏起高考六百多分的過往。

父母對自己讀技校的事情感到憤怒，他們難以接受孩子的畢業去向是在廠里進修。“我們供你讀985，不是讓你去當中學畢業的廠工！”

直到第一節實訓課，他看見同桌掏出包了書皮的教材，這個總被他在心里偷偷稱作“精神小伙”的男生，竟能在五分鐘內徒手繪出液壓系統圖。

他以為努力會在技校消失，但夜晚的機床區永遠亮著燈，技校的設備也并不老舊，使用的是以前大學實驗室不讓學生隨便觸碰的先進數控機床。

而當曹鷗第N次被工廠的機床轟鳴聲吵到耳鳴，他發現自己已經開始期待這種世俗意義上“不體面”的真實感。

他意識到，自己曾用單一的標簽把職業教育進行割裂，可真正的教育本就需要跨界。

這種認知是大學教育里單純的理論學習難以體會到的，這也使得更多的職校生在當下就業困難的大環境下，更容易獲得一種握在手里的穩定。

NO.2

對大學教育降低期待

大學教育“并沒什么錯”，它更注重學術研究，只是我們對它的期待值過高，或者說它并不適合每一個人，畢竟不是每個人都有做學術研究的天賦和興趣。

對于大部分人來說，掌握一門專業技術或許更適合他們，或者本身也有興趣，只是之前受困于現實，沒有勇氣去嘗試。

方蕓從小就一直被家里人的期許推著走，是傳統評價體系里公認的“乖”學生，高考正常發揮，考上父母滿意的大學，選的是父母喜歡的專業。

但方蕓對這個專業實在沒什么興趣，專業對口的工作也并不好找，父母建議她繼續深造，但她討厭在實驗室里獨自待一天的壓抑，想要和各種各樣的人交流。

她渴望去體驗真實的世界，跳出外界的期待，“為什么我一定要做那些和大家一樣的事情？”

方蕓想起自己以前一旦學業壓力大，就喜歡獨自去做幾個小時的美甲放空自己。秋招開始，她并沒有像其他同學一樣四處投簡歷，而是找了一家職業培訓學校全面系統學習美甲。

職業教育為她打開了一個過去不曾想象的世界，看過那個世界后，她很難再回到原來的軌道。

父母并不理解方蕓，好不容易供女兒考上大學，還想著女兒能夠找到一份足夠體面的工作，做美甲能有什么前途？

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方蕓明白父母的心情，但她有自己的打算，半年后，拿著自己存了多年的獎學金，方蕓開了一家美甲店。

“雖然這家店現在還很小，也可能會失敗，但畢竟是我真正喜歡的事情。”

當下社會，一個好學歷并不意味著一定會獲得一份好工作。正如黃燈老師而言，對于高考和大學，全社會都應該放低期待，甚至完成一次對學歷的“祛魅”。

圖片來源：公眾號“黑馬程序員”

而這些反向讀技校的年輕人，正逐漸打破學歷的束縛，轉而將更多的目光放在自己身上，去真正學些自己感興趣的東西。

更何況，如今的就業市場，學歷背景固然重要，但解決實際問題的能力、動手能力和實踐經驗更加不可或缺，技校生也不再是“備選”，而是企業爭搶的“香餑餑”。

3

社會認知的轉變：

任何一種選擇都應該被尊重

當教育賽道從“分層流水線”變為“多元生態圈”，個體的生存策略必須迭代，教育流水線產出的“標準件”早已跟不上產業升級的迭代速度。

AI淘汰了80%的基礎編程崗位，卻催生出百萬級工業機器人運維缺口；DeepSeek能寫詩作畫，但調試它的工程師時薪突破千元；某車企管理層發現，招進來的很多大學生更懂理論，實訓半年勉強能獨立操作系統。

某招聘平臺發布的《2024大學生就業力調研報告》對大學畢業生做了相關調查，發現超半數的大學畢業生認為“回爐”職校學技能有助于就業，對應的是很多職校學生一畢業就能找到對口的工作，拿到offer的概率更高。

但我們的教育評估體系仍然在用“成績和分數”丈量知識的價值，這些沖破學歷枷鎖反向讀技校的“逆行者”反而被視作離經叛道。

職業教育法實施后仍有企業把“僅限全日制本科”設為招工門檻，家長圈依然流行著“沒文化才去技校”的話語，全社會的教育和就業觀念的轉變還有很長的路要走。

圖片來源：節目《十三邀》

但在德國，約有60%的中學畢業生傾向于選擇這條職業教育之路，其中不乏眾多成績斐然的學生，這一比例彰顯了雙元制職業教育的強大吸引力。

或許反向求學讀技校仍然只是部分人的另辟蹊徑，但他們對職業教育的認可，也讓整個社會開始重新審視人才的評價標準和教育發展的方向。

比起無效“內卷”，作為家長，發現孩子的天賦和興趣，盡早給孩子找到更具確定性的方向和道路，才是孩子未來安身立命的根本。

而當更多的年輕人學生卸下“思想包袱”，勇于追求自己所熱愛的事情，正如從北大退學轉讀北京工業技師學院的周浩所說：

“每個人只要在適合自己感興趣的崗位上工作，都會很強大的。”

參考資料：

[1]三聯生活周刊：985、211畢業生“反向升學”讀技校，找到更高薪的工作了嗎？

[2]虎嗅APP：學歷貶值，年輕人走進技校“本升專”

[3]谷雨數據：現在流行“本升專”，本科生開始回爐技校