6月11日下午，2025年廣東中職課堂教學數字化評價與質量提升項目省級教研活動在廣州市番禺區職業技術學校舉行?；顒佑蓮V東省教育研究院主辦，廣州市番禺區教育局承辦，廣州市番禺區職業技術學校協辦，通過廣東省教育廳專門平臺同步直播。廣州市番禺區職業技術學?；A教學部部長陽愛華主持活動。

圖1 陽愛華部長主持活動

本次活動以“人機協作 數智增效：CSMS賦能青藍工程創新與實踐”為主題，基于中職語文和數學課堂教學優化，聚焦青年教師成長，運用CSMS伴隨式開展師徒結對培養，探索從經驗型指導向循證型指導轉變的有效路徑與方法，助力推動教師隊伍建設，提升課堂教學效能。

廣州市番禺區教師進修學校（教師發展中心）黨總支書記、副校長黎耀威為活動致辭。他表示，在教育數字化轉型的背景下，師徒結對培養模式亟待從經驗驅動向數據驅動升級。CSMS平臺的應用為精準診斷教學問題、優化指導策略提供了技術支持，期待本次活動能為全省中職教師專業發展提供可復制的實踐范式。

圖2 黎耀威為活動致辭

在專題分享環節，番禺職校三位教師結合CSMS平臺的應用實踐，展示了“人機協作”在師徒結對中的創新成果。

吳敏靈以《從經驗傳承到人機協作：CSMS驅動青藍工程帶教模式革新》為題，分享了借助CSMS大數據分析報告對課堂進行“精準體檢”的實踐。她提出，通過智能反饋與師父示范相結合，可精準定位教學薄弱點，實現從經驗型指導向循證型指導的轉變。

圖3 吳敏靈作專題分享

胡梓曼在《從青藍互促到數智增效：CSMS賦能中職數學講評課提質路徑》專題分享中，以數學講評課為例，展示了如何通過分析學生答題數據分布，將傳統“題海戰術”轉化為“定向突破”。數據顯示，通過CSMS賦能中職數學講評課，學生知識點掌握率提升30%以上。

圖4 胡梓曼作專題分享

曾彩宜以語文課例《項鏈》為切入點，分享了《從傳統帶教到數智提質：基于語文核心素養的課例優化策略》。實踐證明，CSMS通過可視化課堂互動數據，可以做到幫助青年教師精準把握學生思維軌跡，以此來解決傳統師徒結對中“經驗模糊傳遞”的痛點。

圖5 曾彩宜老師作專題分享

在教研沙龍環節，東莞市經濟貿易學校正高級講師張蓉、佛山市順德區梁銶琚職業技術學校高級講師黎明、廣州市信息技術職業學校高級講師李鏝梁、佛山市順德區勒流職業技術學校講師肖依及廣州市番禺區職業技術學校講師黃穎斯等五位嘉賓圍繞五大核心議題展開深度研討。

關于傳統師帶徒模式的局限，李鏝梁認為，經驗傳遞依賴主觀感知、能力評估缺乏量化標準、成長軌跡難以系統追溯是傳統師帶徒的三大突出問題。

關于CSMS賦能青藍工程的方式，張蓉和黎明認為，通過“課堂行為數據采集——能力維度畫像——成長路徑規劃”的閉環，平臺實現了從“模糊經驗傳遞”到“精準能力導航”的轉變。黃穎斯以《項鏈》課例為例，詳細地解析了師父是如何用數據為徒弟錨定目標、為徒弟制定更貼合的改進方案，從而實現專業能力上的突破。

關于CSMS對青年教師培養模式的重構，張蓉認為，番禺職校構建的“人機協作師徒結對培養模式”在實踐中已取得明顯成效，提供了一個很好的范式，并進一步提出構建從單一的“傳技”轉向“情感聯結+技術賦能+契約管理”的綜合培養體系，通過校企雙主體、人機雙協同、協議雙約束，實現技能傳承與職業素養的深度融合。

關于CSMS如何促進師徒雙向教學相長，肖依分享了青年教師在數學講評課中創新的“錯題聚類分析法”，該方法通過CSMS數據驗證并反哺師父教學資源庫，進而詮釋了師徒“雙向造血”的生態。

關于CSMS賦能師徒結對的長效機制，黎明以“有機還要有人”“有機更要有人”“有機更要多機”三個觀點，闡述了AI時代需保持人的主觀能動性這一觀點，可通過建立“平臺常態化應用——教研制度化設計——成果標準化輸出”的三位一體保障體系，確保數智賦能師徒結對的長效性。

圖6 教研沙龍

省教育研究院副院長李海東作活動總結，他高度肯定了活動中呈現的“技術賦能教學”實踐，指出CSMS平臺不僅是教學評價工具，更是推動教師專業發展的“智能伙伴”。他強調，未來需深化數字技術與教學實踐的融合，構建“數據支撐決策、智能輔助教學、人機協同發展”的新型教研生態，鼓勵教師形成“一人一模式、一課一方案”的個性化教學風格。

圖7 省教研院李海東副院長作活動總結

此次活動為廣東中職教師搭建了數智化教研的交流平臺，推動青藍工程從“單向經驗傳遞”升級為“雙向數據共生”，為課堂教學從“經驗驅動”向“數據驅動”轉型注入了新動力。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君