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仲夏伊始，萬物葳蕤。5月15日至16日，由中國高技術產業發展促進會未來教育與創新發展專業委員會、宏中文分級閱讀學校聯盟、一棵樹少兒分級閱讀研究院、校長智庫教育研究院等權威機構聯合主辦的"全國中小學人工智能賦能閱讀教學創新研討會"在我校隆重啟幕。作為教育創新領域的年度盛會，本次活動集結全國基礎教育專家、名校代表及從事閱讀教學的一線教師，通過主題報告、課例展示、圓桌論壇等多元形式，深度解碼AI技術與閱讀教學的融合創新路徑。這場思想盛宴不僅為學校內涵式發展注入新動能，更標志著我校在構建"一座森林態活力校園，一個讀好書的地方"的辦學愿景中邁出堅實一步，為新時代基礎教育高質量發展提供了鮮活的實踐樣本。

開幕式上，宏中文分級閱讀學校聯盟的發起人、杭州養正小學黨支部書記、校長邵宏鋒先生致辭。他說到：杭州養正小學自創辦之日起就提出了以“讀好書”為顯著特征的辦學愿景——學校要以愛、希望與榜樣為強勁內核，通過讀好兩本書：有字之書與無字之書（具備榜樣示范的人）培育一代又一代的接班人。結合這七年的辦學經歷與AI時代的大背景，深感全學科閱讀的重要性，并一直致力于構建一個能分級、智評價、精指導、善表達的閱讀教育體系。該體系的特點即：AI賦能，幫助聯盟學校及老師系統推進閱讀教育，讓閱讀在學生中真實發生，利用實時呈現的閱讀數據讓廣大師生看見閱讀的過程與結果。在此基礎上，老師、家長可以根據孩子的閱讀數字畫像進行精準指導，逐步實現少兒閱讀能力與素養提升，從而培育有閱讀興趣并擁有較高閱讀能力與素養的終身閱讀者，最終實現通過高質量的閱讀為個人成長賦能，為“書香中國”增色的目標。

要把閱讀工作做好，首先需要對“閱讀”發生的內生機制準確把握，即依托前沿腦科學研究成果，從大腦運行機制的層面深刻理解閱讀的興趣發生、價值意義……知其然且知其所以然。

浙江大學百人計劃研究院教授，博士生導師耿鳳基老師帶來了講座：《閱讀重塑大腦：基于腦科學的閱讀習慣養成與素養提升策略》。她從“為什么要閱讀？”“閱讀的價值與意義在哪里？”“孩子真的享受閱讀嗎？”“閱讀是個人的事還是與世界發生連接的方式？”展開來敘述，結合腦科學專業知識，闡述了閱讀與大腦之間的交互作用，提出了許多有效閱讀的建議和方法。北京師范大學心理學部、認知神經科學與學習國家重點實驗室教授、博士生導師，現任中國心理學會常務理事、發展心理專業委員會主任，中國教育學會腦科學與教育研究分會常務理事陶沙教授的講座是：《閱讀學習與腦認知發展：理解規律，賦能成長》。她介紹了許多世界上優秀國家的腦科學相關研究，證明了閱讀對腦結構有塑造作用，對腦智力有提升影響，并結合國內十年來的跟蹤研究數據，發現閱讀是能夠預測未來、高位助力孩子成長的，并給出了許多可實操的研究建議。

在AI時代當中，一方面，突飛猛進的技術是我們學習的內容，另一方面，日新月異的科技成果則是我們更好地開展教育教學工作的憑借與工具。

施建國先生作為中國教育裝備行業協會研究院常務副院長、北京師范大學智慧學習研究院特聘專家，原浙江省教育技術中心主任，是教育技術領域的高水平專家。他為大家帶來了《生成式人工智能——賦能閱讀教學空間創新》的專題講座。重點闡述了對生成式人工智能的理解、中小學校閱讀空間的樣態、AI時代教師素養的新范式。前瞻式的視角，接地氣的實用案例，原理與實踐自然融合地娓娓道來……令在場的與會代表深受教益與啟發。

大會的高潮是杭州師范大學經亨頤教育學院教授、博士生導師王崧舟老師帶來的。他為與會人員展示了整本書閱讀教學范例《海的女兒》。課堂上，王教授以網絡上一位媽媽讀了《海的女兒》后產生的憂慮為導入問題，梳理了整個故事的脈絡，在與學生共讀片段的過程中比較人魚失去的和擁有的，深入體會其勇敢、堅強、純粹、善良的品質，尤其是對自由、不滅的靈魂的渴望。然后，王教授帶著學生變身為網民，為課初的“媽媽”解讀了故事的本質，留下了肺腑之言。最后，王教授出示“魔鏡”，引導學生思考自己未來想要成為怎樣的人。課后，王教授還為大家帶來了《基于讀物邏輯的“整本書閱讀”教學策略的探索》主題講座，特別提出了整本書閱讀教學要按照“整本書”的規律教，并能教出“這本書”的個性來。王教授的課與講座生動直觀地為大家詮釋了：盡管我們身處AI時代，但面對一個個活生生的教育對象，教育的主體依然還是“人”——教師的視野、學識、專業態度與素養……是目前的人工智能所無法替代的——AI技術運用得當，便可以為教育教學工作插上翅膀，事半功倍。

繼王崧舟教授令人拍案叫絕的課堂之后，杭州養正小學副校長洪峰老師、浙江省海寧市經濟開發區實驗小學陳恬寧老師為全體參會人員分別展示了整本書閱讀《西游記》與《古代中國寓言》的導讀課。洪老師帶著學生通過前一百回的內容歸納、電視劇片頭分享、西游人物知多少、西游人物齊分類、對“齊天大圣”稱呼的思考辯論、孫悟空不同階段稱謂對應的成長階段等閱讀活動來引領學生深入讀懂《西游記》，感受成長小說中的精神內核。陳老師則帶著學生看圖猜成語、分享有吸引力的故事標題、示范與拓展閱讀等活動，幫助學生學習閱讀的思考方法，并練習運用讀通讀懂同類故事。最后，陳老師通過情景代入讓學生不僅深入理解了情節內容，還深刻地明白了寓言中的啟示。

無論是教育理念的落地，還是當代腦科學研究成果、教育技術在現實場景中發揮作用，都需要學校領導者全面地理解、融會貫通，并通過學校管理、課程與活動設置，以及具體的教育教學決策與行為來一一“兌現”。杭州養正小學邵宏鋒校長分享了《閱讀SHU計劃：AI時代里基礎教育重心的探索》。他全方位地介紹了杭州養正小學及其主持的學校聯盟設計與實施的“閱讀SHU計劃”。這些年來，學校聯盟成員學校牢牢抓住教育技術發展的主線，致力于構建一個相對完整和立體的閱讀教育體系：在“讀什么”的問題上，潛心收羅了2000余本分級分類的、古今中外優秀童書菜單，并把這些童書大致劃分為四類：培根鑄魂的千年經典、培育素養的百年名著、拓展視野的十年好書與讀行合一的先賢讀品。在“怎么讀”的問題上，創立了“宏中文分級閱讀”系統、成立了學校聯盟，從同伴交流、教師指導、資源建設、閱讀測評、數字畫像等多個維度實現了對整本書閱讀的引領、教學、管理與資源共享。在“讀得怎樣”這個問題上，設計了每周“精彩仿寫”與全學科“TED演講”、每月“讀一本測一本”、每季度“閱讀四季”讀書競賽等體系化的閱讀實踐與評價，卓有成效地實現了對學生閱讀成效的可視化探索。在“深入研究與共同發展”這個問題上，錢塘區教育局給予學校鼎立支持，專門發文成立了“一棵樹少兒分卷閱讀研究院”，并得到了省市教育行政部門、教研室、教育技術中心的持續指導！目前，聯盟成員不但輻射了錢塘區，也輻射了杭州八個區縣，浙江四個地級市，以及河北、新疆等省份的28所核心學校——宏中文分級閱讀網站的注冊用戶超過了13萬人，公眾號關注用戶超過了5萬人。

隨后，來自杭州養正小學、杭州市勝利小學、海寧市周王廟鎮中心小學、寧波市中城小學的教師代表先后分享了宏中文分級閱讀在各聯盟學校應用的實踐案例，給一線的閱讀教學教師提供了豐富有效的方法和建議。

浙江省教育廳教研室評價部主任、正高級教師、浙江中小學教育質量監測中心辦公室主任、全國考試評價專業委員會常務理事方張松先生則是省內外教育評價方面的知名專家，掌握了浙江省各地市、各區縣大量的評價數據及其分析結果。方主任就《學生閱讀評價與教學質量提升》作了專題分享。他通過自2018年以來全省跟蹤調研的數據有力地證明了閱讀對學生的六大有利影響，尤其是全科閱讀、整本書閱讀對學生整體素養的提升起到了至關重要的作用，期間，方主任還高度肯定了杭州養正小學重視閱讀、創新閱讀、矢志不渝地推進閱讀研究與實踐的做法及其產生的良好的育人成效與社會價值。方主任的報告用不爭的實施與翔實的數據，為基礎教育階段的學校教育指明了工作重心與努力方向，更進一步確立了杭州養正小學“閱讀”立校、強校的初心與主張。

本次大會“集大成”的環節是圓桌論壇部分。浙江省教育廳教研室評價部方張松主任，原浙江省教育技術中心主任施建國先生，杭州師范大學經亨頤教育學院王崧舟教授，浙江大學百人計劃研究院博士生導師耿鳳基女士，浙江省教育技術中心教育裝備部副主任王豫靈先生，杭州市養正小學邵宏鋒校長，校長智庫教育研究院謝文輝院長共同參與了論壇。探討和分享了“如何通過閱讀教育形成學生素養？”“AI時代如何真正為一線教師和閱讀賦能？”“有深度的整本書閱讀如何真正落地？”等重要問題。各位專家分別從各自的研究與實踐領域給出了鮮明的觀點與卓有見地的建議，使大會的研討主題實現了全方位升華。

本次大會不僅有最前沿的腦科學、閱讀研究理論與教育技術發展信息，還呈現多樣態的應用探索——省會學校、縣市核心學校、鄉鎮學校在閱讀工作中的管理與探索，以及大學教授、一線教師的閱讀教學課堂展示，內容精彩紛呈，得到了參會老師們的一致認可，活動圓滿成功。

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來源丨杭州養正小學

編輯丨智庫君

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