在知識經濟蓬勃發展的當下，研究生教育已成為學術創新的重要引擎。為深化人才培養改革、夯實學術根基，商學院精心策劃“研師益友”教師專訪系列活動。這項活動不僅旨在搭建師生深度交流的橋梁，更希望通過展現學者風采，讓“尊師重教”的理念在校園生根發芽。本期，我們有幸邀請到張妍老師，她將帶著豐富的學術經驗與獨到見解，為同學們帶來一場思想盛宴。

教師簡介

張妍，管理學博士，西安財經大學商學院專任教師，入選西安財經大學“青年英才發展支持計劃”，中國知網高被引學者Top 5%。

科研簡介：主持國家社會科學基金青年項目1項、天津市研究生科研創新項目1項；參與國家自然科學基金面上項目、國家社會科學基金一般項目、教育部人文社會科學基金青年項目等多項課題；以第一作者/通訊作者在International Journal of Contemporary Hospitality Management、Journal of Sustainable Tourism、《經濟管理》《經濟地理》《人文地理》等刊物發表多篇論文。

講授課程：《創業管理學》。

問題一：在數字化與AI快速發展的背景下，您認為商學院學生最需要補充哪些傳統課程之外的能力？您會推薦哪些具體的學習路徑？

我認為有兩項能力亟待加強：首先是獨立思考能力。在AI工具泛在化的今天，我們獲取信息的門檻降低了，但信息的甄別成本反而升高了。同學們需要建立批判性思維框架，不僅要能評估AI輸出內容的真實性、可行性和價值取向，更要能形成獨立的判斷體系。因此，在日常學習和生活中，能夠對事物形成自己的看法，進而提出解決問題的方案，給出獨立回答，這種元認知能力至關重要。

其二是系統化的資源整合能力。當前我們處于信息爆炸但知識碎片化的環境中，真正的競爭優勢不在于獲取信息的廣度，而在于構建知識圖譜的能力。能否將離散資源轉化為解決方案，學會系統性、全面性地看待問題，是需要思考和掌握的能力。

可以通過跨學科的體系化閱讀來培養這些素質。不局限于本專業書籍，哲學、歷史、科技等領域的經典著作往往能提供更立體的思維工具。同時要注重知識的結構化整合，將書中洞察轉化為解決實際問題的能力。從而有助于培養獨立思考能力、塑造批判性思維，進而促進個人發展。

問題二：我們注意到許多學生面臨“內卷”壓力，容易陷入同質化競爭。您認為學生該如何在學術/職業發展中找到自己的差異化優勢？

我們不一定要刻意去尋找差異化優勢，更重要的是專注于做好自己，使自己的內核更加強大。例如在考研選擇上，擅長數學的同學可以選擇計量經濟學等需要量化能力的領域，而具有人文特質的同學則可以考慮偏重定性研究的學科，避開短板。在構建自己可持續發展能力的過程中，批判性思維尤為重要。批判性思維體現為，當面對問題時，不盲目接受既定觀點，而是主動思考“這個事情一定會這樣發展嗎”“事件發生后，可能會發生哪些結果？從而可以有哪些不同的應對方案”。批判性思維，是提升我們的問題意識，事件的論證能力和認知重構能力，從而不斷挑戰認知邊界的過程。推薦大家閱讀哲學入門書籍《蘇菲的世界》，這本書能夠有效鍛煉批判性思維。

問題三：很多學生在文獻綜述時容易陷入“堆砌”而非“梳理”，您有什么技巧能幫助學生真正“批判性”梳理文獻？

文獻梳理工作，是“描述內容—解構邏輯—提問反思—尋找差距”的過程。對于這個問題，關鍵在于學會提問。有些同學，提不出合適的問題，或者看不出問題所在，這可能不會引導真正的學習。文獻梳理的核心在于建立相關領域的文獻庫。

以學習某篇文獻為例，記錄內容可以包括：

1.基礎信息：文章的標題、來源期刊、發表年份、作者、研究方法、摘要以及新穎的觀點。必要時用不同顏色標記，以便后續回顧。

2.通過提問的方式深入學習文章：以審稿人視角，用挑剔的眼光審視文章，思考該文章仍存在哪些不足。嘗試找出這些問題，能有效鍛煉提問題的能力，而提問題能力的背后體現的則是想象力和創造力。再以作者視角，思考這篇文章的局限性及未來的研究方向。

問題四：商科研究常涉及跨學科知識（如經濟學、統計學等），您建議學生如何高效學習并整合這些領域的工具和理論？

交叉學科研究培養的是一種“知識經紀能力”，即能精準識別各學科的工具價值，并在研究需要時進行恰當地調用和組合。對于跨學科知識的學習，可以從“問題錨定—理論嫁接—工具迭代”三個方面考慮：

1.明確研究問題：跨學科研究并非主動追求，而是源于研究問題的需要。在前期文獻閱讀的基礎上，必須清晰界定研究問題。能用一句話精準概括研究問題，是研究問題清晰性的重要標志。

2.開展研究設計：當確定問題需要跨學科視角后，就要進入理論篩選與嫁接階段。這個過程類似于建造拱橋：首先要識別關鍵的“拱頂石理論”，然后構建支撐性的學科支柱。例如研究消費者行為時，可能需要同時嫁接心理學的認知理論和經濟學的期望效用理論。這時必須回歸經典文獻，進行“深描”式的理論理解。

3.邊學邊用工具：在研究過程中，若遇到經濟學、統計學等學科工具使用需求，采用“需求觸發式學習”策略。當遇到復雜工具時，及時向領域專家請教，尋求專業人士的幫助。

問題五：如果請您給商學院學生推薦一個“最值得長期投入”的軟技能（如談判、演講、項目管理等），您會選什么？為什么？

批判性思維和持續學習，值得同學們重視。在VUCA時代，我們面臨的不僅是知識更新，更是認知范式的迭代。我們要始終保持開放的態度，高階地學習，批判性反思，重構認知，提升心智模式。

育新苗，耕教壇

寒來暑往，拳拳真心不變

愿同學們常記老師的叮囑

踏實奮進

道且長，行之將至

業雖艱，為者必成！

西安財經大學商學院

文案：商學院研究會學生部 辛語含

排版：馬偌淵

責任編輯：段文慧 鄒清博 劉心語

審核：郭思嘉 魚莎

商學院商苑傳媒新媒體中心