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溫州瑞安教師林某某因不當(dāng)懲戒被行政拘留。其基本情節(jié)，大部分人都已知曉：

上課過(guò)程中，學(xué)生陳某某用水槍朝教師林某某面部噴水。林某某對(duì)該學(xué)生進(jìn)行了不當(dāng)懲戒，據(jù)說(shuō)威脅到該學(xué)生人身安全。最終，林某某遭到了行政拘留處罰。

有人拍手稱(chēng)快，認(rèn)為處罰恰當(dāng)；有人為其叫屈，認(rèn)為處罰過(guò)重。

本人不是專(zhuān)業(yè)法律人士，對(duì)此不做評(píng)價(jià)。我只談?wù)勥@件事的隱憂和對(duì)一線教師的忠告：

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我的四點(diǎn)隱憂

隱憂一：那些囂張的孩子，下一次是否會(huì)騎在老師的頭上“拉屎”？

這一次，孩子是對(duì)著老師噴水。貌似，校方和教育局單邊處理了教師，對(duì)這樣囂張的孩子，沒(méi)有任何處置。那么，這個(gè)孩子未來(lái)會(huì)不會(huì)變本加厲？是否會(huì)有一大波其他孩子效仿其行為？

若上課對(duì)著老師噴水都不盡興，下一步是不是要騎在老師頭上“拉屎”？若是下一位劉老師、王老師、張老師頭上被拉了屎，是不是還要笑著耐心的勸誡這位同學(xué)“息怒”“有話好好說(shuō)”。

我真的不敢想象，若是這種事情發(fā)生在我的教室里，我會(huì)如何以對(duì)？

隱憂二：《未成年保護(hù)法》，會(huì)不會(huì)變成“熊孩子”保護(hù)傘？

根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》，教師有權(quán)對(duì)“擾亂課堂秩序”的學(xué)生實(shí)施批評(píng)教育、課后教導(dǎo)等懲戒。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一線教師常常束手束腳。相當(dāng)多的“熊孩子”，很清楚自己尚處于未成年，手里握有《未成年人保護(hù)法》“這把“尚方寶劍和“保護(hù)傘”。因此，他們明目張膽地叛逆、頂撞家長(zhǎng)老師，霸凌同學(xué)。

他們深知，即便違法犯罪，法律也奈何不了他們，即便被警察抓住也毫無(wú)懼色。

警察都不怕，面對(duì)失去教鞭的老師就更沒(méi)有敬畏之心。“熊孩子”很清楚老師不能打罵、體罰他們，嘴上說(shuō)幾句搞不好還要被回懟，祖宗十八代都要被問(wèn)候個(gè)遍。

這些年，老師被學(xué)生霸凌的還少嗎?

隱憂三：單方面處理老師，教育環(huán)境會(huì)不會(huì)更糟糕？

我們常常會(huì)看到，一旦出現(xiàn)體罰事故，當(dāng)?shù)亟逃忠欢〞?huì)要求老師簽署《零體罰承諾書(shū)》。但是，有無(wú)同步組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生課堂行為規(guī)范》？我們不得而知。長(zhǎng)期以來(lái)，好像出了問(wèn)題，責(zé)任全在老師。

尤其是，許多學(xué)校將輿情管理當(dāng)作學(xué)校頭等大事。“防火防盜防輿情”，現(xiàn)在是“輿情壓倒一切”。

因此，在受到學(xué)生言語(yǔ)、行動(dòng)侮辱時(shí)，絕大部分老師只能選擇隱忍。遇到家校矛盾時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)校因擔(dān)心“輿情發(fā)酵”，選擇無(wú)條件道歉，息事寧人。

若是每次都只單方面處理老師，從不去追究背后原因。那么，未來(lái)，老師會(huì)更加小心翼翼。當(dāng)某一天，又一位林老師忍受不了學(xué)生的挑釁，做出失控之舉。壓在教師頭上的枷鎖，便會(huì)再重一些。如此循環(huán)，受傷的只有老師和“正常”的學(xué)生、家長(zhǎng)。

隱憂四：“殺雞儆猴”式處罰，會(huì)不會(huì)讓躺平的老師越來(lái)越多？

在輿情發(fā)酵之下，瑞安林老師的處罰，不得不說(shuō)有被輿論裹挾的味道。這樣的處罰，其作用是“殺雞儆猴”。說(shuō)老實(shí)話，不少老師都會(huì)產(chǎn)生“幸好不是我”的感慨。瑞安林老師的遭遇，會(huì)讓很多老師產(chǎn)生“多一事不如少一事”的躺平念頭。

事實(shí)上，環(huán)境迫使很多老師已經(jīng)選擇了躺平。教師躺平，受害的最終是誰(shuí)？

很多人似乎不愿意去想。

2

我的一點(diǎn)忠告

指望讓教育者擁有合理有效的懲戒手段，在目前情況看，似乎天方夜譚；呼吁“把教鞭還給老師”，也是不切實(shí)際的白日夢(mèng)。

沒(méi)有人可以成為我們的“保護(hù)傘”。別人保護(hù)不了我們，我們只有自己保護(hù)自己。我建議：

首先，無(wú)論遇到什么樣的學(xué)生，都不要沖動(dòng)。一線教師，保護(hù)好自己和自己的飯碗，才是最重要的事。學(xué)生學(xué)到什么程度，是他們自己的福分。

其次，教師要努力學(xué)會(huì)開(kāi)導(dǎo)自己。教師要擁有“教育旁觀者視角”，遇到教育提醒過(guò)后，依舊我行我素的學(xué)生，在心中默念“不是我親生的”“我只是凡人教師，放下助人情懷，尊重他人命運(yùn)。”

最后，想說(shuō)一點(diǎn)：說(shuō)了這么多，并非勸所有老師都去躺平。提升育人智慧，比任何時(shí)候都要重要。用智慧去育人，去解決師生矛盾、生生矛盾，是每位老師一生的必修課。心平氣和面對(duì)一切學(xué)生和突發(fā)事件，才能讓自己內(nèi)心更強(qiáng)大，才能讓自己游刃有余。

智慧，總是伴著沉著而來(lái)。一旦破防，后果難料。

智慧，源于情緒穩(wěn)定。

情緒穩(wěn)定，才是每個(gè)老師的終極“保護(hù)傘”；情緒穩(wěn)定的自己，才是我們永遠(yuǎn)的“娘家人”。

否則，等待更多老師的，可能不僅僅只是“行拘”。

你說(shuō)呢？

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