剛剛過(guò)去的兩天，上海各區(qū)組織實(shí)施了民辦學(xué)校報(bào)名志愿電腦隨機(jī)錄取。結(jié)果一出，有人歡喜有人愁，家長(zhǎng)群、朋友圈、小紅書(shū)、抖音或是本地論壇里，搖中的媽媽們忙著分發(fā)紅包，“失敗”的家長(zhǎng)黯然神傷，更有發(fā)帖“要去菜小、菜中了，全家抱頭痛哭”的。

近年來(lái)，隨著“公民同招、全民搖號(hào)” 政策的推行，幼升小、小升初的錄取結(jié)果牽動(dòng)著無(wú)數(shù)家庭的神經(jīng)。每當(dāng)搖號(hào)結(jié)果公布，總有人將未中簽視為 “人生滑鐵盧”，甚至發(fā)出 “世界末日” 般的哀嘆。然而，這場(chǎng)以概率為底色的篩選，真的能決定一個(gè)孩子的未來(lái)嗎？答案顯然是否定的。將搖號(hào)結(jié)果過(guò)度神化，不僅是對(duì)教育本質(zhì)的誤讀，更是對(duì)人生可能性的狹隘認(rèn)知。

搖號(hào)政策的初衷，是為了打破教育資源的“壟斷”，讓升學(xué)回歸公平與普惠。但當(dāng)家長(zhǎng)和孩子將民辦名校視為唯一出路時(shí)，搖號(hào)便被異化為一場(chǎng)非贏即輸?shù)?“賭局”。人們似乎忘記了：學(xué)校只是成長(zhǎng)的載體，而非決定人生的終點(diǎn)。歷史上，華羅庚初中輟學(xué)后自學(xué)成才，成為數(shù)學(xué)泰斗；沈從文僅小學(xué)學(xué)歷，卻以獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格在現(xiàn)代文學(xué)史上占據(jù)重要地位。這些案例證明，決定一個(gè)人成就的，從來(lái)不是學(xué)校的標(biāo)簽，而是持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、堅(jiān)韌不拔的意志和對(duì)世界的好奇心。

過(guò)度放大搖號(hào)結(jié)果的影響，本質(zhì)上是一種“路徑依賴(lài)” 的焦慮。在教育內(nèi)卷的大環(huán)境下，許多家長(zhǎng)將 “名校 = 優(yōu)質(zhì)教育 = 成功人生” 簡(jiǎn)單劃等號(hào)，忽略了孩子的個(gè)性差異與成長(zhǎng)節(jié)奏。事實(shí)上，普通學(xué)校中同樣藏著寶藏：師資穩(wěn)定、課業(yè)壓力適中、師生互動(dòng)更頻繁，反而能讓孩子在相對(duì)寬松的環(huán)境中培養(yǎng)興趣、發(fā)掘潛能。若孩子在普通學(xué)校中保持成績(jī)前列，獲得的自信心與鍛煉機(jī)會(huì)（如擔(dān)任班干部、參與競(jìng)賽），或許比在名校當(dāng) “鳳尾” 更有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

教育的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考、終身成長(zhǎng)的“完整的人”，而非批量生產(chǎn)的 “名校畢業(yè)生”。當(dāng)我們跳出 “唯學(xué)校論” 的思維定式，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：初中三年只是人生馬拉松的起點(diǎn)。即使未能搖中理想學(xué)校，孩子依然可以通過(guò)中考考入重點(diǎn)高中，通過(guò)高考進(jìn)入頂尖學(xué)府；即使不走傳統(tǒng)升學(xué)路線(xiàn)，也能在職業(yè)教育、藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域找到屬于自己的舞臺(tái)。正如作家劉瑜所說(shuō)：“人生是一場(chǎng)原野，而非軌道。” 搖號(hào)未中的孩子，或許正站在一片等待他們自由探索的廣闊天地前。

與其將搖號(hào)不中視為災(zāi)難，不如把它當(dāng)作一次重塑教育觀(guān)的契機(jī)。家長(zhǎng)不妨放下焦慮，和孩子一起重新審視“成功” 的定義；孩子也應(yīng)明白，真正的競(jìng)爭(zhēng)力源于內(nèi)心的熱愛(ài)與持續(xù)的努力。畢竟，在人生這場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅程中，一時(shí)的選擇固然重要，但永遠(yuǎn)向前奔跑的勇氣與智慧，才是通向星辰大海的通行證。

原標(biāo)題：《搖號(hào)不中，就是“世界末日”了嗎？｜教育新觀(guān)察》

欄目主編：徐瑞哲 題圖來(lái)源：上觀(guān)題圖 圖片編輯：邵競(jìng)

來(lái)源：作者：解放日?qǐng)?bào) 龔潔蕓