2025年4月，浙江瑞安馬嶼鎮中心小學的數學拓展課上，10歲的陳同學因為老師沒有給他獎勵，用水槍噴向老師林老師的臉部。

當著那么多學生的面，林老師覺得面子上掛不住，情緒一下子失控了。隨后掐住學生的脖子扇耳光，并把其拎到3樓窗口，威脅要扔下。

最終林老師被記過處分并行政拘留，校長被誡勉談話。

在這件鬧劇當中，水槍噴向的看似是林老師的臉，但其實是傳統師道尊嚴。而老師面臨如此挑釁，實施了暴力回應，同時也是維護的這2000年的師道尊嚴，但是暴露出來的卻是教育懲戒的失范和專業理性的崩塌。

在中國傳統的教育當中，天地君親師有著嚴格的等級秩序，賦予了老師天然的權威。但是現代教育理念理念轉型以及家校關系的演變，這一等級秩序已經不復存在。

在日常的教學當中，中小學教師遭到學生挑釁攻擊的事件屢見不鮮，而未成年人的違法成本低、教師維權的現象維權很難的現象普遍存在。

在這件事情當中，學生用水槍公然挑釁老師的行為，實際上是課堂管理失效的縮影。很多學校把學生中心誤解為給學生絕對的自由，導致課堂紀律松弛，學生行為邊界模糊。

與此同時，實施課堂教學的老師實際上面臨著兩難，一方面社會上強調保護學生的權利，使得很多老師不敢懲戒，而另一方面，面對突發狀況時缺乏專業應對策略，教師可能被情緒裹挾，走向極端。

前些年頒布的《中小學教育懲戒規則》雖然賦予老師懲戒權利，但是合理懲戒與體罰之間的界限相當模糊。比如說學生在課上用水槍噴水，到底應該如何處理？從來沒有合理的懲戒的案例可以參考。老師們無法援引規則來采取措施，又難以通過常規的批評化解矛盾，這種制度的空白把老師推向管也不對，不管也不對的困境。

雖然理論都告訴我們，師生沖突的化解，需要依賴平等與信任而不是對抗。專家也說，好的關系才是最好的教育，但是當學生拿起水槍噴水的那一刻，和諧的師生關系已經瓦解。

另外在這件事情當中，家長陳先生通過社交媒體曝光老師的過激行為，卻沒有提到學生的挑釁細節，剛開始引發了輿論對老師的譴責。林老師之所以遭遇今天的困境，中國教育今天如此受辱，很大方面是因為這種選擇性敘事。家長只把對自己有利的一方面展現在公眾面前，而對于事情的全貌沒有提及，這種信任的斷裂，輿論的審判導致家校關系進一步緊張。

而師道尊嚴，就在這種家校博弈當中蕩然無存。

孔子很多年前都說溫而厲，威而不猛，定義了師道尊嚴。但是2000年后這份尊嚴卻在一次水槍的挑釁當中不堪一擊。

今天的教育觀念下，真正的教育當然不在于維護老師的權威，但是更不在于放任學生沒有限制的自由。既然是課堂教學，就應該建立起相應的規則，而對于違反規則者必須加以懲戒。

在這件事情當中，老師的尊嚴受到了挑戰，而學生的行為失范卻沒有受到應有的處罰，這也是讓很多網友憤憤不平的。

有人說學生是一個未成年人，不應過分苛責。還是那句我們所耳熟能詳的，他只是個孩子。但是他只是個孩子，并不能解決所有的問題。犯了錯就應該承擔責任。林老師的責任已經承擔了，這個學生的責任該如何承擔？那個家長這樣把這個內容全部發到網絡當中，是否也應該承擔相應的責任？