（通訊員：宋霞）

引言：五四青年節前夕，習近平總書記給新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市哈拉峻鄉謝依特小學戍邊支教西部計劃志愿者服務隊全體隊員回信，向全國廣大青年致以節日祝賀并提出殷切期望。在和布克賽爾縣第一中學支教的中南民族大學第26屆研究生支教團隊長張俊瀟表示，一定牢記總書記囑托，堅定理想信念，厚植家國情懷，未來還要到祖國和人民最需要的地方發光發熱。

2025年5月27日，剛上完2節課的支教老師張俊瀟，盤算著還有2個月就要離開支教地，他回憶著、感慨著這近一年來的支教生活，收獲很大，想要做的事還有很多：例如，和孩子們做的溫暖的約定、和這個城市的約定等等。

張俊瀟常說，他帶的2個班96名孩子是他支教生涯中“最好的禮物”，也是他最大的牽掛。支教生活，也讓他對教育也有了新的認識：“用心教書、用愛育人”。

“整合學習資源--

語文課堂煥發生機”

用學生的話說，張俊瀟老師的課太精彩了：既能掌握書本上的知識點，還能聽到穿插的歷史故事，一堂課的信息量很大，吸引人。

的確，張俊瀟的課堂上，他講解的“花兒為什么這樣紅”，不再只是歌曲旋律，“庫爾班大叔上北京”的經典敘事，習近平總書記講過的民族團結故事，讓學生們仿佛穿越時空，完成跨時空對話，觸摸到新疆各族群眾對黨的真摯情感，搭建起理想信念的橋梁，讓紅色基因在課堂上代代相傳。這是他巧妙地將地域文化符號轉化為教育教學資源一個縮影。

張俊瀟支教于新疆塔城地區和布克賽爾縣第一中學，是中南民族大學第26屆研究生支教團隊長，他任教的是八年級一班、二班的語文老師，課堂上穿插的電視節目《朗讀者》《典籍里的中國》或眾多的歷史故事等等，都能引發學生對語文的聯想，調動學生的思維參與，讓學生愛上語文。

“張老師，我們真的很喜歡你的語文課。”這是八年級2個班上同學一致的回答。

是的，他的學生查干比列格·阿爾亞，語文基礎不太好，但是學習比較用心，也比較聽話，在張俊瀟的鼓勵下和引導下，慢慢愛上語文課，和他過去成績相比他的語文成績進步很大。

比拉力·賽皮丁是八年級一班的學生，在張俊瀟接這個班的第一次測試，他只考了及格，經過半學期的時間，語文成績達到80多分，多次考試名列前茅。

巴依爾巴圖·恰格達，剛開始不敢寫作文，但張俊瀟發現這個孩子的作文寫的都是他生活中的場景和經歷，比如會把他生活的牧場寫的很有意思，寫人物時，會把媽媽的美描寫得與眾不同。他覺得這樣的孩子在寫文章方面有著獨特的天賦，在張俊瀟指導下，如今巴依爾巴圖·恰格達變得自信了許多，他的作文經常成為班里的范文。每次語文考試作文分都能拿上高分。巴依爾巴圖·恰格達開心地說：“我現在是作文型選手。”　

這些學生對語文學習在短時間的大變化，張俊瀟還真沒想到。

因為張俊瀟從2024年8月26日這天初登三尺講臺并不久，作為一名23歲且專業為歷史學的語文老師，內心滿是忐忑。“又是中途接班，學生們能不能接受我？這群孩子的基礎怎么樣？我上課的時候他們會不會搗亂？他們會不會不喜歡我這個新老師？”

“我是歷史學專業，為了能給孩子們上好每一堂課，會花費大量時間精心備課，發揮自己的專業的優勢，把歷史故事與語文教學

相結合，一步一步引導學生感知語文的無窮魅力。”張俊瀟說。

讓孩子們的內心充滿力量是同學們愛上學習的關鍵。

“送一分 ---

點亮學生內心星空”

當時，張俊瀟接手的八年級2個班的成績排在全校8個班末尾，為了提高學生成績，張俊瀟決定先從語文基礎知識抓起，先來一次周測試摸摸底，果然不出所料，除了語文基礎知識差，孩子們的書寫也不規范，自然成績也就不理想。

張俊瀟開啟每周一次的小測試來夯實學生的基礎知識。“起初，學生們對測試如臨大敵，很害怕，滿心抵觸。”張俊瀟回憶當時的情景說。

還記得，班里的巴合娜爾·賽依然別克同學尤其害怕考試，但經過幾次測試，成績不斷進步，其中一次考了59分，張俊瀟決定做一個大膽的嘗試，就和像巴合娜爾·賽依然別克成績接近60分的同學一個約定，這次先給送一分，下次考試要把從老師這里借來的一分還給老師，在這樣的鼓勵下，和巴合娜爾·賽依然別克一樣的學生，每次都有幾個同學的語文成績從不及格到真正及格。

“如今那些害怕考試的同學漸漸體會到了進步帶來的喜悅，一個個小目標也在學生借一分，老師送一分，考后還一分的進步中實現。”張俊瀟說。

現在的巴合娜爾·賽依然別克，不再害怕考試，反而期待每一次檢驗自己學習成果的機會。

那送出去的一分，就像一顆小小的火種，點燃了同學們對學習語文的熱情，照亮了他們前進的道路。如今他的學生們從“怕考試”變成“想考試”，從“要我學”變成“我要學”。這讓張俊瀟對教學樹立了信心，在半學期質量檢測中，他帶的兩個班級成績及格率提升20個百分點，平均分提升10分左右，平均分、及格率均位列年級前列。

這個歷程，讓張俊瀟意識到，每個孩子都有向上生長的力量，那看似微不足道的一分，承載的卻是老師滿滿的信任與期待，它不僅是一個分數，更是打開學生心靈之門的鑰匙。

“在學生們成長的過程中，我也在成長。”張俊瀟說。

去年11月份在和布克賽爾縣總工會、縣教科局聯合舉辦的“課程思政展風采，立德樹人譜新篇”第七屆教學能手風采大賽中張俊瀟老師獲得中學組一等獎。

“育人鑄魂--

引領青年共成長”

張俊瀟說：“支教生活不僅是傳授給孩子們書本上的知識，更重要的是要引導孩子們樹立正確的中華民族歷史觀，鑄牢中華民族共同體意識。”

今年3月份，中南民族大學第26屆研究生支教團在張俊瀟支教的學校啟動“石榴籽·鑄魂”青年團校。張俊瀟以《新征程上共青團員的初心使命》為題結合歷史故事、民族文化、時代楷模事跡，為全校420余名學生，用生動鮮活的案例、深入淺出的講解，上了一堂鑄牢中華民族共同體意識思政課。

張俊瀟還將國家公祭融入語文課堂進行說課，引導學生銘記歷史、厚植家國情懷；精心排演情景話劇，將民族團結等感人故事搬上舞臺，以沉浸式的藝術體驗，引導學生成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年；通過兩地共繪一幅畫活動，成為連接不同地域、不同民族青年心靈的紐帶。

“溫暖約定---

跨越時光的雙向奔赴”

還有2個月就要結束一年的支教生活，張俊瀟對學生的依戀感和學生對他的依戀感也愈加濃厚了。

張俊瀟這幾天嗓子發言，同學們發現了，有同學會悄悄地在他辦公桌上放上金嗓子喉寶，去年的教師節、中秋節張俊瀟收獲了同學們滿滿的祝福，還有班里特別內向的孩子趁他不在辦公室時送了一張賀卡，“張老師，教師節快樂！”經常被他批評的學生下課后悄悄給告訴他：“張老師，中秋節快樂！”還送上兩塊月餅。“那一刻我真正感受到了作為教師獨有的幸福感！”張俊瀟說起他的同學感慨萬千。

一些同學為了挽留張俊瀟，會和他約定：“張老師，我這學期開始好好學語文了！等你來之前，如果我語文能考到中上水平，你給我帶個禮物好不好？”看到孩子們期許的目光，張俊瀟與他帶的96名孩子許下了一個溫暖的約定。他向孩子們承諾，支教結束前，會讓每個同學寫下一封給一年后自己的信帶上。到同學們初中畢業前，他再回來把信交還給這些同學們，讓同學們從他們的變化中學會思考。他期待著自己研究生畢業后，帶著孩子們寫給自己的信、和給同學們精心準備的禮物和滿滿的祝福，如期赴約，在他心里這96名孩子就是他支教生涯中“最好的禮物”。

在張俊瀟眼中，和布克賽爾縣這座草原邊陲小城很美，歷史文化底蘊深厚。他經常會思考，如何讓歷史文化進一步活起來，人人能把愛國故事講起來，不斷優化城市IP形象，讓更多人認識和布克賽爾、了解和布克賽爾、來到和布克賽爾、宣傳和布克賽爾，從而推動文化旅游產業發展，也想利用自己所學的歷史學專業，再來和布克賽爾，開展歷史田野調查，為和布克賽爾縣貢獻一份力量，這是他和這個草原城市的約定！