齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長和教師提供一個(gè)展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動(dòng)到你的瞬間。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣青島路小學(xué)教師 朱翠平

2006年9月，大學(xué)畢業(yè)的我，走上了兒時(shí)就充滿向往的講臺。從此，我滿懷對教育的熱愛，奔赴在為孩子編織夢想的星辰大海。

踔厲奮發(fā)，不負(fù)韶華

最初，我被分配到菏澤市曹縣鄭莊辦中心小學(xué)，在農(nóng)村的這所小學(xué)里，我和一群可愛的孩子們享受著教育的激情與精彩。

我接手三年級語文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)孩子們活潑好動(dòng)，對一切都充滿好奇，但他們學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，成績不夠理想。按常規(guī)教學(xué)恐難有成效，于是我用心備課，嘗試采用新穎教法，改變作業(yè)批改方式，根據(jù)課文內(nèi)容變換上課地點(diǎn)等，去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度與思維力，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的文章，我便帶領(lǐng)孩子們走向?qū)W校邊的田野，細(xì)心觀察、用心聆聽、用手觸摸；明天我們書寫有關(guān)夕陽的作文，傍晚，我便和孩子們來到村頭的小土坡欣賞落日、晚霞……以天地為課堂，以萬物為媒介，用生命去影響生命，用心靈去碰觸心靈。

從那一雙雙靈動(dòng)的眼睛里，我看出來孩子們喜歡我的課堂。不知不覺中，我們的成績提升了，直到小六畢業(yè)，每次都是穩(wěn)穩(wěn)的第一名。我，便成了孩子們口中的“有智慧又漂亮的姐姐”，也成了他人口中“教學(xué)的傻子”。

姐姐也好，傻子也罷，不忘初心、心懷熱愛，我堅(jiān)信方能篤行致遠(yuǎn)。

以夢為馬，再啟新程

2016年9月，我轉(zhuǎn)入了曹縣第二初級中學(xué)。作為一名普通的語文教師兼班主任，唯有提升自我，管理好班級，才不負(fù)我熱愛的這份事業(yè)。

我接手了一個(gè)從來都沒接觸過的一年級班級，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不知所措，不知道怎樣與孩子們相處。在曹縣教體局師訓(xùn)股李勝楠股長的引領(lǐng)下，我買了很多有關(guān)低年級教學(xué)和管理方面的書籍，如饑似渴地讀起來。

在讀書中，我慢慢學(xué)會了走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。我嘗到讀書的好處，也想讓孩子們跟著我一起讀書，于是我開展了“親子閱讀”“我與藏書比身高”等讀書活動(dòng)。為了鼓勵(lì)孩子們讀書，我多次自費(fèi)買書獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們，班級讀書熱一次又一次地被掀起。

春風(fēng)化雨，以愛育人

三年級時(shí)，我班來了一位新同學(xué)——小闖，通過家訪得知他是單親家庭。他沉默寡言，獨(dú)來獨(dú)往，我便經(jīng)常找他談心，課下或周天有時(shí)間就給他輔導(dǎo)，還特別送給他《假如給我三天光明》《魯濱遜漂流記》等勵(lì)志方面的書，想以此來喚醒孩子的靈魂。漸漸地，小闖變了，臉上露出了孩子本該有的笑容。

除了家訪和一起讀書，在日常教育中我還采用書信交流的方式。小闖的同班同學(xué)小欣的父親突然去世，這對她的打擊很大。她變得自我封閉，言語刻薄，對人冷漠，同學(xué)們便疏遠(yuǎn)了她。我決定以“信件”為媒介，開導(dǎo)她，改變她。

我發(fā)現(xiàn)她的文章表達(dá)流暢、語言精美。我便抓住這一時(shí)機(jī)，用紙條寫下：“孩子，你真的很棒！從你的文章中，可以看出你才思敏捷、文辭優(yōu)美，讀你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你……”一次次地寫給她，我也如愿收到了她的回信，我知道小女孩心底的堅(jiān)冰已經(jīng)開始慢慢融化了，只是還需要時(shí)間。有段時(shí)間我不小心扭傷了腳，小欣關(guān)心地對我扶前扶后，看到她的轉(zhuǎn)變，我不禁熱淚盈眶。

我深知，教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能到達(dá)心靈的深處；只有給學(xué)生真誠的愛，學(xué)生才會向你開啟心靈之門，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

砥礪奮進(jìn)，未來可期

2023年8月，因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)的原因，我來到曹縣青島路小學(xué)。

作為業(yè)務(wù)管理者的我特別制定了青年教師成長計(jì)劃，從教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等多方面著手，引領(lǐng)教師迅速成長。我組織青年教師讀書沙龍、示范研討課活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)理念與方法；開展人人公開課活動(dòng)，反復(fù)琢磨教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評一致。

這節(jié)晨讀展示課，形式還得再豐富一些；那節(jié)書法指導(dǎo)課，示范不到位；這節(jié)作文研討課，環(huán)節(jié)銜接太突兀……做著飯我也忍不住思索著，一陣疼痛感，打斷了我的思考，是炒菜的熱鍋燙傷了手……像這樣的事情時(shí)有發(fā)生，但我總打趣說：“經(jīng)歷蛻變之痛，方能破繭成蝶。不痛，怎么會有提升呢？”

在教育的這片熱土上，無論角色如何轉(zhuǎn)變，我都會一直心懷熱愛，用心勾勒成長的軌跡，讓教育的光芒照亮前進(jìn)的道路，因?yàn)槲蚁嘈艧釔酆蛨?jiān)守的力量。

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