來源：蔚青學(xué)者、網(wǎng)絡(luò)、知新職教學(xué)堂、中國教育在線、澎湃新聞、麥可思研究、軟科、教育部網(wǎng)站、各高校網(wǎng)站等

工作版

01「你們當(dāng)大學(xué)老師的月薪多少呀？」

我望著工資條上的「4000.0」，如實(shí)答道：「四萬多一點(diǎn)。」

02 在陰冷的 1 月，一位高校教師倒在一堆打印好的文件中，同事猛撲上去，拼命搖醒：「同志，你醒醒啊！」

他虛弱地微睜雙目，顫抖的右手努力去撿散落的紙張，吃力地?cái)D出：

「這、這是我的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、講義、授課計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐周工作計(jì)劃、畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、班主任工作日志、授課日志、教案、教案首頁、課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率、試卷 A、試卷 B、參考答案、考試申請(qǐng)表、考場(chǎng)情況登記表、試卷分析、黨員民主評(píng)議表、年終考評(píng)表、科研成果總結(jié)、教學(xué)研究總結(jié)、教學(xué)工作量核算表、科研工作量核算表、研究生工作量核算表 …… 請(qǐng) …… 請(qǐng)一定代我轉(zhuǎn)交組織！」說完又陷入了昏迷。

同事含淚晃著他的身子：「同志，你醒醒，組織還有要求，還要交電子版的！」

圖源：網(wǎng)絡(luò)

03 很多人打算去大學(xué)當(dāng)老師，問要看哪些書？

以下是較專業(yè)的回答：

第一階段：《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《給老師的建議》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》

第二階段：《莫生氣》、《佛經(jīng)》、《老子》、《思想政治》、《論持久戰(zhàn)》

第三階段：《頸椎病康復(fù)指南》、《慢性咽喉炎和扁桃體炎患者必讀》、《心臟病的預(yù)防與防治》、《高血壓降壓寶典》、《強(qiáng)迫癥的自我恢復(fù)》、《精神病癥狀學(xué)》

第四階段：《活著》

04 老師這個(gè)職業(yè)吧，說得文明點(diǎn)就是每天帶著學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游。然而暢游一段時(shí)間吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只有你一個(gè)人上岸了！然后你還得返回，一個(gè)一個(gè)去撈。有些吧，昨天撈上來今天又掉下去了還得撈。在你喘息的時(shí)候，你會(huì)驚恐地發(fā)現(xiàn)：還有往回游的。

生活版

01 當(dāng)輔導(dǎo)員的女朋友望著我家附近最貴的一家麻辣小龍蝦，認(rèn)真地看著我說道：「等我哪天不加班，你請(qǐng)我吃好不好？」我內(nèi)心無比的溫暖，這么會(huì)省錢持家的女孩，現(xiàn)在不多啦 ～

周末，當(dāng)輔導(dǎo)員的女朋友放假休息，在家睡懶覺。我說起床啦，她一動(dòng)不動(dòng)，喊她吃飯啦，依舊石沉大海。「你買的新衣服到嘍！」她好像沒聽見一樣。「學(xué)生出事了！」她立刻從床上彈射起來。「我要回學(xué)校了！」

02 如果你愛人是大學(xué)老師，我教你如何駕馭她。

就你，還想駕馭她？你咋不上天呢！大學(xué)老師乃是脫韁野馬，身負(fù)洪荒之力，自己都駕馭不了自己，每天都與學(xué)霸斗智與學(xué)渣斗勇，武能擼袖做實(shí)驗(yàn)，文能開機(jī)寫論文，無所不能，百毒不侵，你唯一能做的就是哄著她、慣著她、疼愛她、呵護(hù)她，讓她感覺到人世間還有真情和溫暖 …… 好了，技能傳授完畢，給寶寶合上吧。

03 年度最感人征婚

圖源：網(wǎng)絡(luò)

談起高校教師，手捧「鐵飯碗」、身處「象牙塔」 的高薪群體形象，已然成為社會(huì)對(duì)他們的刻板印象。但實(shí)際上，高校教師的收入，受到地域、院校層次、教師職稱、院系和專業(yè)等多重因素影響，存在不小的差異，甚至可能是巨大的差異。

近幾年，網(wǎng)絡(luò)上頻頻出現(xiàn)高校青年教師揭底「哭窮」、名牌大學(xué)教授自爆工資條等現(xiàn)象，訴說著這個(gè)看似光鮮的職業(yè)背后，不為人知的「心酸」。

長期以來，我國高校與科研機(jī)構(gòu)的薪酬，基本上都采取「基本工資+績效+津貼」的制度，到手薪資并不高。可喜的是，這種窘迫的「低薪」情況，正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

為切實(shí)提高高校教師待遇，近幾年來《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等官方文件均已多次明確，推進(jìn)高校教師薪酬制度改革。

有了相關(guān)政策文件的「托底」，近幾年來，不少高校紛紛出臺(tái)相關(guān)教師薪酬體系調(diào)整的政策。

復(fù)旦大學(xué)：形成動(dòng)態(tài)的崗位津貼體系

清華大學(xué)：按照不同系列教師的崗位職責(zé)，實(shí)施相應(yīng)的支持和保障政策

東南大學(xué)：構(gòu)建多元化的工資體系

天津大學(xué)：賦予院級(jí)單位充分的績效津貼分配自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)「一院一策」

四川大學(xué)：加大對(duì)取得標(biāo)志性成果教師的薪酬激勵(lì)

合肥工業(yè)大學(xué)：將收入占比最大的績效工資與教學(xué)工作直接掛鉤

高校教師這一群體，并非表面看到的如此「光鮮」，他們背負(fù)著科研、任課雙重壓力，面臨著艱難的職業(yè)晉級(jí)之路。因此，深化薪酬制度改革，給予高校更大的收入分配自主權(quán)，建立更加靈活、合理的薪酬體系，探索更加公平有效的績效工資動(dòng)態(tài)增長機(jī)制，可有效激發(fā)高校教師及科研人才的創(chuàng)新活力及工作熱情，對(duì)于幾十年如一日「甘坐冷板凳 」，鉆研學(xué)術(shù)及科研一線，想要做出一流研究成果的高校教師來說，也是一種必要的激勵(lì)和鼓舞。

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