上海
學校融合中，閉娃很容易因學業和社交問題的困擾，導致情緒的積壓，最后爆發而難以收拾。
如何從源頭上做好情緒管理，實操中有哪些難點和應對方法？
本周五晚8：30，BCBA（國際應用行為分析師）廖綺珊老師就來跟大家聊聊【如何運用視覺提示進行情緒管理】，更好地支持孩子融入校園環境。
點擊預約
大家好，我是廖綺珊。
是一名至今仍在一線干預的BCBA、IBA和CPBA-5。
我日常接觸的個案，基本都是5-12歲的ASD和ADHD娃，也就是學齡前和小學階段。
大量的經驗告訴我，盡管TA們能力不同，在不同的環境中會面臨不同的狀況，但都會碰到這兩個棘手的問題：
“情緒問題”和“社交問題”。
如果我們的個案（暫時）存在“對自身情緒識別的困難”，以及“缺乏管理自己情緒的方式”的話，這方面相關的需求并不會憑空消失，而是會像彈簧一樣累積，最終會通過其他的問題行為的方式“爆發”出來，會非常影響他們日常的學習和融合。
那么，再往前推斷一下，是什么方面會讓他們積累了情緒問題呢？
無論是去到幼兒園階段的融合還是小學階段的融合，他們也總是會繞不開兩大模塊的能力，一個是“學業技能類”而另外一個是“社交技能類”。
而這兩個類別的能力將會影響他們在學校里面的融合程度，我們試想一下：
小朋友一直聽不明白課堂上面的內容；
不知道如何和同伴去玩游戲；
在社交中遇到難題和挫折不懂得如何去處理，是不是就會開始累積很多情緒問題？
而這些情緒問題一旦未能得到處理，則會引起新一輪的問題行為爆發。
接下來，我將會在直播里面去結合自身的經驗，為大家講述在融合環境中情緒管理的重要性和難點，以及如何運用視覺提示在學校里進行情緒管理，最后會繼續教授大家如何使用“腳本”去引導孩子發起和維持話題和解決社交的沖突。
馬上預約
“暖星之家”機構服務，掃碼咨詢
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
