文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱(chēng)二十六年，中級(jí)職稱(chēng)元年。

這是六月二號(hào)早上，我剛剛出于治療抑郁癥的目的，而在三十分鐘之內(nèi)跑完了七公里——這是我的日常功課，也沒(méi)有什么可以炫耀的地方。

身體和靈魂總要有一個(gè)在路上，那是詩(shī)意化的說(shuō)法，對(duì)我而言，我真的非常在意跑步之后，身體分泌出來(lái)的你們叫做內(nèi)啡肽的東西，所以我這個(gè)年屆五十的老東西，還在賣(mài)力地跑步，為了尋找心靈的寧?kù)o。

等到我跑完步、拉伸完畢，打開(kāi)手機(jī)看一看視頻時(shí)候，竟然無(wú)意中看到了中國(guó)人民大學(xué)儲(chǔ)殷的一段視頻，很是震驚于這個(gè)視頻想要表達(dá)的意思。

在那一段視頻里，儲(chǔ)殷博士直言不諱：在中國(guó)，學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子有天賦，那通常都是因?yàn)槟愕囊?jiàn)識(shí)太少！如果你孩子在讀書(shū)方面不行，那么，他干別的，可能也都不是那塊料！

幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可這么一種說(shuō)法？沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可這種說(shuō)法！相反，他們會(huì)對(duì)儲(chǔ)殷教授的說(shuō)法感到憤怒！

關(guān)于這一點(diǎn)，你也可以從評(píng)論區(qū)里面看出來(lái)。

在這一則視頻評(píng)論區(qū)里面，我看到了不少學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)論：“沒(méi)聽(tīng)懂”、“天賦兌現(xiàn)之后才是天賦（意指很多天賦沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，被埋沒(méi)了）”、“如果父母沒(méi)有金錢(qián)和社會(huì)資源，自己孩子即便再有天賦，那也一文不值”，等等等等。

從這些評(píng)論里面，你能發(fā)現(xiàn)很多心有不甘、竭力反抗的學(xué)生家長(zhǎng)靈魂在歇斯底里。

儲(chǔ)殷教授的這一番說(shuō)法其實(shí)是對(duì)近三十年以來(lái)基于傳銷(xiāo)成功學(xué)教育理念的完全顛覆，否定了不少學(xué)生家長(zhǎng)固有的認(rèn)知：我的孩子只要被無(wú)限度肯定（或者說(shuō)，無(wú)限度放縱），他們就一定可以創(chuàng)造出一個(gè)光輝燦爛的未來(lái)——我的孩子有無(wú)限潛能！

儲(chǔ)殷教授直接告訴你：不要做夢(mèng)了，你的孩子就是一個(gè)普通人！如果你的孩子在學(xué)校里面的表現(xiàn)比較一無(wú)是處，那么，他在學(xué)校之外的表現(xiàn)恐怕依舊一無(wú)是處！

不要相信什么“小時(shí)候是小混混，長(zhǎng)大之后卻是坐擁千億商業(yè)帝國(guó)的霸道總裁”，如果你覺(jué)得這曾經(jīng)是現(xiàn)實(shí)，那也不過(guò)是時(shí)代的規(guī)則漏洞，是幸存者偏差！

關(guān)于儲(chǔ)殷教授，我本來(lái)特別不贊成他在《奇葩說(shuō)》等節(jié)目里，對(duì)楊笠等女權(quán)主義者表現(xiàn)出的極端攻擊力，也不贊成他的男權(quán)主義思想——僅限于一個(gè)家庭之內(nèi)，我無(wú)限度希望男性尊重女性；但在這里，我舉雙手雙腳贊成儲(chǔ)殷教授關(guān)于未成年人教育方面的相關(guān)說(shuō)法！

我堅(jiān)決認(rèn)為：而今教育生態(tài)里面，學(xué)生家長(zhǎng)，一定是底層互害多方勢(shì)力中最強(qiáng)大的一支力量！

作為一名從事二十七年的一線(xiàn)教師，我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)：而今社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)向變化——暴戾野蠻主義者和絕對(duì)精致利己主義者越來(lái)越多，道義良知已經(jīng)完全被淹沒(méi)，社會(huì)上出現(xiàn)越來(lái)越多新時(shí)代地痞流氓，這一切都和學(xué)生家長(zhǎng)高估自己孩子、放縱自己孩子，認(rèn)為自己孩子天賦過(guò)人有不可分割的關(guān)聯(lián)度！

而今的家校關(guān)系極度緊張，學(xué)生家長(zhǎng)群體動(dòng)不動(dòng)就投訴教師群體，其實(shí)嚴(yán)重影響了教師群體教育教學(xué)管理，使得教師個(gè)體根本無(wú)力履行正常的教育管理職責(zé)，只能被裹挾得成為社會(huì)達(dá)爾文者。

也就是說(shuō)，當(dāng)面對(duì)學(xué)生之間的沖突時(shí)，教師們只能秉承“誰(shuí)鬧誰(shuí)有理”的原則去處理問(wèn)題，以求保住飯碗和性命，根本不能從既有的傳統(tǒng)道德體系出發(fā)，主持公理、保護(hù)弱小。

許許多多學(xué)生家長(zhǎng)之所以會(huì)對(duì)抗教師群體，他們的出發(fā)點(diǎn)表面上是可以擺在桌面上的各種傳銷(xiāo)成功學(xué)的教育理念，但他們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的出發(fā)點(diǎn)、說(shuō)不出口的出發(fā)點(diǎn)就是認(rèn)為自己的孩子很有天賦，是萬(wàn)中無(wú)一的人中龍鳳！

如果自己孩子在學(xué)校沒(méi)有取得好成績(jī)，或者在學(xué)校被教師個(gè)體批評(píng)了，那么，問(wèn)題一定在教師個(gè)體身上，并不在自己孩子身上。

注意，很多人經(jīng)常忽略我提到的一個(gè)主語(yǔ)：自己孩子！

所有學(xué)生家長(zhǎng)群體在跟教師個(gè)體對(duì)抗時(shí)候，他們的著眼點(diǎn)在于自己孩子，而不是第三者的他人孩子！

但是，很多人卻特別容易被蠱惑，認(rèn)為這些對(duì)抗教師個(gè)體的學(xué)生家長(zhǎng)著眼點(diǎn)是所有孩子——包括第三者的“自己孩子”的所有孩子，從而也就產(chǎn)生了一種莫名其妙的從眾心理，順理成章地、興高采烈地、義憤填膺地加入到了對(duì)抗教師的行動(dòng)洪流之中！

其實(shí)，冷靜一下就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：我們?cè)谧跃驂災(zāi)梗?/p>

我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到這樣的人，對(duì)自己的生活造成了影響和危害：口口聲聲要求別人有素質(zhì)，但自己的素質(zhì)卻低到了褲腰帶以下——道德可以被堂而皇之地踩在腳下，聲稱(chēng)自己“只要沒(méi)有違法，誰(shuí)也不能拿我怎么樣”，甚至于這些人真的違法了，他們也毫不在意：反正自己有過(guò)人的情商和鋪天蓋地的人脈，這些“情商和人脈”能夠保證他們像土豪劣紳一樣欺壓他人、獲取利益；

當(dāng)你竭力對(duì)抗教師群體的時(shí)候，你的孩子可能正是潛在被欺凌的對(duì)象——未成年人本來(lái)需要被教育、被懲戒，但他們正在被捧殺：各種各樣的臟話(huà)可以被肆無(wú)忌憚地講出來(lái)，學(xué)生被霸凌、教師被霸凌，都是教育生態(tài)中司空見(jiàn)慣的新時(shí)代現(xiàn)象！

這一切，都來(lái)自于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己天賦的過(guò)高估計(jì)！

記住儲(chǔ)殷教授的這句話(huà)吧：在中國(guó)，學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子有天賦，那通常都是因?yàn)槟愕囊?jiàn)識(shí)太少！如果你孩子在讀書(shū)方面不行，那么，他干別的，可能也都不是那塊料！