根據《山東省教育廳 山東省文明辦 山東省關心下一代工作委員會 山東省婦女聯合會關于開展2024“尋找智慧家長家教好故事”工作的通知》的相關工作要求，各市教育局、文明辦、婦聯、關工委積極推薦、認真組織，經省級評審最終確定“智慧家長家教好故事”100個，現將優秀案例進行展播。

愛潤筍芽，陪伴竹長

——我為孩子的成長助力

馬君家教好故事

我是馬君，高新區實驗小學四年級一班許長澤的媽媽，“媽媽”這個稱號，已經陪伴了我10年的時間。10年，不長也不短，卻將一個嗷嗷待哺的孩子，培養成了有擔當的大男孩。

一、言教明理

作為媽媽，我們總是戴著濾鏡看孩子。有的媽媽戴著“最美濾鏡”，有的媽媽戴著“指責濾鏡”，然而，孩子的成長是多方面的，多維角度看孩子，才能助力孩子成長。我和兒子的故事，就從“濾鏡”開始。

我眼中的孩子，膽小、畏難、脾氣時好時壞、時而暴躁、時而活潑，時而憂愁，成績還不突出。面對這樣的孩子，我也忍不住和“別人家的孩子進行對比”。然而，這樣的結果是親子關系矛盾突出，讓我進退兩難。

當然，作為媽媽，我最大的優點就是善于反思自己，然后尋找方法。一次偶然的機會，孩子高興地和我說，在學校受到了老師的表揚，回家后主動捧起書本，進行閱讀，這一讀，竟然堅持了一個小時。突然的變化，帶給了我靈感：“我來表揚一下，結果如何？”

于是，接下來的日子里，我每天寫下孩子的一個優點，然后大力地表揚他，發揮語言贊美的作用，比如孩子主動澆花，我便贊美他“熱愛生活”，孩子主動撿拾垃圾，我便贊美他“城市美化師”……

接下來的日子里，我用“言教”驗證了結果：首先，我的情緒越來越穩定，對孩子充滿了希望；孩子呢，也在我的表揚中漸漸“迷失自我的缺點”，朝著更好的方向發展。所以，言教在于“不說教”，在于“智慧言教”。

二、境教潤心

我盡所能為孩子營造良好的家庭教育環境。孩子爸爸的學歷雖然不高，也全力支持孩子的教育。當面對家庭裝修的問題時，我毅然選擇了將電視柜換成了整面的書柜，將沙發換成了溫馨的讀書角，每天孩子在書香中熏陶身心。

除了書香環境，人文的氛圍也不容忽視。孩子的性格養成離不開家長的熏陶感染。所以我努力給孩子創建健康、和諧的心理成長環境，使孩子樂觀、積極向上、充滿自信。

三、身教立德

相信大家經常掛在嘴邊的就是“身教大于言傳”。眾所周知，這句話強調了以身作則的重要性。作為家長，身教不只是學習，更應該體現在人格培養的方方面面，因為以后進入社會，人格和能力才是立足之本。于是，我開始不斷地去學校義務值班，在這里不僅參與了孩子在學校的一些活動，還和不同的家長身上學到了不同的新方法，直到二年級下學期開始，我才真正深入地走入到身教的領域。

開學初我們班的家委會主任因工作原因不能繼續任職，于是曲老師鼓勵我競選家委會主任，面對曲老師的鼓勵，我不好意思拒絕，于是嘗試著去競選，那是我第一次站到了教師的講臺上。我清楚的記得在我競選成功的那一天，我兒子是多么的驕傲和自豪。所有老師都告訴我，那天孩子坐姿端正，回答問題積極響亮。

家委會的工作，真真實實的喚醒了我對老師的敬愛，對孩子們的喜愛，對家長們的友愛和對校園的熱愛。隨著對家委會工作的熟悉，我也參與到學校餐廳的一些工作當中。為了讓孩子更好的學會適應團體生活，我開始讓孩子在學校就餐，利用中午的時間陪伴孩子午休。

我們學校高度重視家校協同育人工作，在濃厚的協同育人氛圍影響下，我漸漸地成為了班級的“熟人”，班級的孩子時常圍著我來講他們之間的趣事，而且每次都用羨慕的眼神看著我兒子，那一刻事多希望自己的媽媽也可以來學校。的確，自從加入到家委會因為經常來學校，我就發現兒子比以前更愿意和我聊天了。也比以前自信了。就這樣，學校組織的講座我都準備好本子，一字不落的記錄從中學習更多的方法方式。

四、陪伴育人

兒子三年級后，我被評為優秀家長，當我兒子拿著獎杯一臉驕傲地走向我時，我感慨萬千。同年，我又競選了學校部級家委會主任，不僅僅只是在學習方面陪伴孩子。發揮自己工作的特長，為來學校參觀學習的領導和家長進行家委會的解說。讓更多的家長豐富家庭教育方式。我也帶領著各班級家委會成員組織了一次又一次的家校共育主題活動。讓家校共育策略更加落地。

教師節，我們為老師準備了小驚喜。每一張卡片都是孩子們在草稿紙上聯系了多遍后才寫上去的。一個個小小的臉上掛滿了他們對老師的感恩之心。

重陽節，我帶領著家委會的家長朋友和孩子們走進敬老院，活動中，孩子們將我們給老人帶去的視頻和禮物，送到老人手中，喂到老人嘴里就像對待自己的爺爺奶奶一樣，讓老人倍感溫馨。得到了一致好評。

平時空閑時間，我組織家長和孩子去公園進行親子晨跑，我帶著孩子們去小區打掃衛生，為環衛工人送去礦泉水。開始孩子還不好意思，但是活動后，他很開心能夠突破自己。

就這樣一次次地成長，一次次的進步。不僅影響了我兒子，甚至帶給我的家庭也有不小的收獲。現在孩子爸爸也放下手機，陪著孩子一起去運動，一起動手做手工，一起看一本書來分享自己的感悟。

言傳身教，以身作則，是最樸素的教育方式，但也是最有效的。與其給孩子講道理，不如給孩子做榜樣，用自己的行動去影響孩子，用創造的環境讓孩子去學會適應。無論多好的學校，多好的老師，對于孩子來說父母的位置無人替代，優秀孩子的背后，都站著不斷學習與提高的父母。讓孩子多一些自律，在陪伴孩子的過程中，父母也需要不斷地進步，努力跟上孩子的步伐，做好孩子的引路人。

教育，是一場愛的旅程，唯有互相成就，才能不斷成長，希望每位家長都能為孩子的成長助力！

工作單位：自由職業

推薦單位：聊城市教體局

養育一個全面發展的人

馬鑫家教好故事

作為一名教育工作者，我一直覺得無論是家長還是學校，教育和養育并不是一件“一意孤行”的事情，不是一個家庭、一個學校“個性化”的事情，那么到底要培養一個什么樣的人，怎么去培養呢？

首先，我把道德品質的培養放在最前面。這一代孩子是背著社會主義核心價值觀長大的，他們首先記住了“愛國”，在學校和家庭中，也都接受了良好的愛國主義教育，他們養成了很好的習慣，即使在路上，在天安門、在橘子洲頭，聽到國歌會自發地止步、肅立、敬禮，然后把“誠信”和“友善”融入到同伴交往和社會交往中，《養育女兒》一書中提到，女孩更注重關系的建立與維護，她們尋求的是一種平等的付出與獲得、相互依存和相互積極制約的關系。我注意到，女兒在成長過程中，特別關注同伴關系，于是，我鼓勵她積極社交，在這個過程中，觀察、引導孩子誠信友善、主動服務他人、主動關心群體、勇敢表達訴求、正確處理矛盾，在我的鼓勵下，她曾召集9個小朋友排演兒童節節目，召集12名同學外出研學，在這個過程中，我們把時間地點的約定、車輛的安排、人員的聯絡、行程的推進都交給孩子去做，孩子自發地采取了一些辦法去把任務完成，用大人的眼光看，無異于“頭腦風暴”，“結對幫助”，“小組合作”，這些活動不僅加深了同伴友誼，也在求同存異中，鍛煉了組織協調能力。

其次，我關注身體素質和生活技能的提高。孩子幼年體質基礎很好，但是膽子比較小，于是，我把她送到了一所戶外場地20多畝的農村公辦幼兒園上了三年，幼兒園里有天然的土丘、40米的爬網、大小規格的輪胎、1米多高的大油桶……在這個環境里，加上幼兒園恰當的引導和教育，她的協調性、運動耐力都得到了很好的發展。上了小學之后，我們對照《國家學生體質健康標準》，悄悄地給她測試，然后有意識地加強體育鍛煉，比如我們和幾個朋友家的孩子周六抽兩個小時組團跳繩，邀請專業的老師規范動作，幫孩子們打下一個良好的基礎；晚上有空的時候我們會陪孩子去輪滑、打羽毛球、騎自行車……只要是她感興趣的，盡量陪她去試去玩。在生活技能方面，一直是我們家的“得意”之處，一開始因為雙職工獨立養育孩子，難免有顧及不到，常開玩笑說“孩子會走路就會丟垃圾了”，漸漸地，放手成了習慣，洗頭發、做簡單的飯、打掃衛生、超市采購、使用洗衣機、微波爐等電器之類的生活技能，也早早就習得了。

再次，基于自然教育的文化修養和行為習慣養成。我是那種愛“報班兒”但不強制的家長，我認為，在學校資源有限的情況下，我們需要借助社會資源，給孩子一個過程感受各類知識和活動，形成她的直接經驗和間接經驗。通過體驗和篩選，我發現，與刻板印象不同，孩子的愛好和特長與我和孩子爸爸大相徑庭，她幼年好動，喜歡表演、舞蹈、音樂，長大之后，數學思維優于文學感受，相對于人文，更擅長科學探究，讀書也更喜歡推理類的書籍。

她的愛好和特長一直在變化，一二年級時不愛畫畫，手抄報都丟給媽媽，這兩年開始喜歡，我便在力所能及的范圍內給她買些工具。我堅持做一個觀察者和支持者，堅持通過有效的溝通、積極的刺激，讓孩子看到自己、認識自己、挖掘自己、發展自己、悅納自己。

孩子的爺爺生前一直教導我們，一定要教育孩子成為對社會有用的人，要有擔當。因此，我們在教育女兒的時候，始終牢記家族訓導，期望她全面發展，長大之后適應社會、貢獻社會，能夠把自我的發展和大我的實現統一起來。

工作單位：菏澤魯西新區教育體育服務中心

推薦單位：菏澤市教體局

本文編輯：小機靈兒

責任編輯：林美妮

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