為深入貫徹《進一步加強中小學(xué)校本研修工作指導(dǎo)意見》和《“十四五” 時期豐臺區(qū)中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作方案》的相關(guān)要求，北京教育學(xué)院豐臺分院于5月29日在西羅園小學(xué)(東校區(qū))舉辦了豐臺區(qū)校本研修課程化建設(shè)展示暨 “春暉計劃” 特級教師工作室項目（第四期）開放日活動。此次活動依托洪彥特級教師工作室的研修成果，旨在促進區(qū)域項目與校本研修的深度融合，推動集群、集團間的優(yōu)質(zhì)資源共享，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，加強教師梯隊建設(shè)，彰顯特級教師工作室的引領(lǐng)作用，助力區(qū)域教育均衡發(fā)展與校本研修的高質(zhì)量提升，為豐臺區(qū)教育發(fā)展注入新動力。

出席此次活動的領(lǐng)導(dǎo)和專家包括：北京教育學(xué)院豐臺分院鐘靈院長，豐臺分院教師發(fā)展中心王冬梅主任，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院韓衛(wèi)娟副教授，全國名師孫貴合老師,原豐臺分院音樂教研員楊俐嘉老師,豐臺分院小學(xué)教研室數(shù)學(xué)教研員、特級教師呂志新老師，豐臺分院小學(xué)教研室英語教研員孔燕君老師、語文教研員于松建老師，以及北京市豐臺區(qū)西羅園小學(xué)洪彥校長。此外，“春暉計劃” 第四期工作室成員代表，豐臺區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂四個學(xué)科的教師，豐臺鎮(zhèn)、南站集群校和西大學(xué)區(qū)校本研修負責(zé)人、教研組長，中國教師研修網(wǎng)項目團隊成員，以及來自全國各地的教育同仁近2000人通過線上線下相結(jié)合的方式全程參與了此次活動。本次活動由豐臺分院教師發(fā)展中心 “春暉計劃” 項目負責(zé)人李曉菊主持。

一、校本研修新路徑：AI賦能教師成長

活動伊始，特級教師工作室主持人、豐臺區(qū)西羅園小學(xué)校長洪彥發(fā)表歡迎辭。她介紹了學(xué)校 “明理融通，探微篤行” 的辦學(xué)理念，通過 “AI賦能下的教學(xué)創(chuàng)新與教師發(fā)展”校本研修項目，構(gòu)建“明理融通學(xué)習(xí)共同體”，推動教師與學(xué)生共同發(fā)展。學(xué)校依據(jù)教師發(fā)展需求，打造“三階、四環(huán)、五能力”校本研修模式，助力教師隊伍整體提升。針對不同發(fā)展階段教師設(shè)計進階課程：新手教師通過《“大先生” 成長營》夯實基礎(chǔ)；成熟教師參與《眾行致遠 教師專業(yè)進階研習(xí)營》探索創(chuàng)新教學(xué)；骨干教師在《教育科研能力提升訓(xùn)練營》中深化課題研究。學(xué)校構(gòu)建的“篤行課程”體系，涵蓋多領(lǐng)域，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量與社會聲譽的同步提升。

二、課堂展示新樣態(tài)：AI 融入學(xué)科教學(xué)

在語文課堂教學(xué)展示中，唐依彤老師執(zhí)教的《在天晴了的時候》，巧妙地借助 AI 工具并結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景資料，將古韻詩韻與現(xiàn)代科技完美融合，助力學(xué)生走向深度閱讀，有效提升了他們的詩歌鑒賞能力；劉苗子老師講授的《小英雄雨來（節(jié)選）》則以單元語文要素為指引，利用生成式人工智能對學(xué)生的思維過程進行引導(dǎo)和評價，激發(fā)學(xué)生的思維活力，傳授思維方法。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示同樣精彩紛呈。任萌萌老師在《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)中，借助 AI 技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生親身體驗數(shù)據(jù)收集、整理與分析的全過程，使學(xué)生深入理解折線統(tǒng)計圖的特征，并學(xué)會根據(jù)實際需求選擇合適的圖表來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；梁雪老師在《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課中，采用層層遞進的教學(xué)方式，借助人工智能畫板直觀地展示了圖形旋轉(zhuǎn)的過程，幫助學(xué)生更好地理解和感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

英語和音樂課堂教學(xué)展示也亮點十足。劉祎老師在《Get ready for a trip.》英語課上，創(chuàng)設(shè)了 AI Robot 發(fā)起挑戰(zhàn)的情境，極大地提升了學(xué)生的朗讀興趣，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何規(guī)范書寫旅行計劃；黃莎老師在民樂合奏《阿細跳月》的欣賞課上，巧妙地運用 AI 技術(shù)導(dǎo)入，幫助學(xué)生領(lǐng)略彝族阿細人民獨特的民族文化魅力。

北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院韓衛(wèi)娟副教授、豐臺分院小學(xué)語文教研員于松建老師走進四年級語文課堂；全國名師孫貴合老師、特級教師小學(xué)數(shù)學(xué)教研員呂志新老師深入五年級數(shù)學(xué)課堂；豐臺分院小學(xué)英語教研員孔燕君老師走進五年級英語課堂；原豐臺分院音樂教研員楊俐嘉老師走進五年級音樂課堂，開展教學(xué)觀摩與點評活動，對教師們在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為核心，巧妙融合 AI 技術(shù)，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)有機結(jié)合的做法給予了充分肯定。課堂展示與專家點評的交流碰撞，為參與活動的教育同仁們提供了教育教學(xué)實踐的新思路與新思考。

三、專題研討新成果：AI 賦能詩歌教學(xué)

在語文教研組專題研討環(huán)節(jié)，葉欣主任介紹了在學(xué)校 “AI賦能下的教學(xué)創(chuàng)新” 整體研究背景下，語文教研組本學(xué)期聚焦 “AI賦能詩歌深度閱讀教學(xué)策略的研究” 所開展的 7 次研究活動。唐依彤老師分享了《在天晴了的時候》一課的設(shè)計初衷，通過問卷星詞云圖收集專家教師的評價以及AI對教學(xué)設(shè)計的評價，全面展現(xiàn)了課堂的亮點以及今后的調(diào)整方向。語文教研組長李瑩老師帶領(lǐng)團隊教師進行了評課交流，以人工智能為核心，圍繞多個方面進行了精彩點評，充分展示了團隊在教學(xué)研究方面的深度探索和實踐成果。

四、點評反饋新思路：AI 助力教師研修

展示活動結(jié)束后，豐臺分院教師發(fā)展中心王冬梅主任對學(xué)校此次的活動給與了充分的肯定與認可。她希望豐臺區(qū)每所學(xué)校能在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以教師專業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，以研修主題為主線，以研修課程為路徑，以研修成果為最終目標，并以組織管理機制為保障，整體架構(gòu)校本研修工作體系，系統(tǒng)實施校本研修工作，同時，要借助 AI 技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提升校本教育教學(xué)的時效性，形成具有區(qū)域特色的研修經(jīng)驗。并以此活動為契機，不斷探索研修新樣態(tài)，推動區(qū)域教師專業(yè)成長與校本研修均衡發(fā)展。

五、總結(jié)展望新方向：AI 助力區(qū)域發(fā)展

最后，北京教育學(xué)院豐臺分院院長鐘靈對學(xué)校在 AI 賦能教學(xué)創(chuàng)新與校本研修領(lǐng)域的探索成效給予高度肯定。他指出，教育改革進入深水期，傳統(tǒng)教研已無法滿足發(fā)展需求，需激活學(xué)校與教師活力，構(gòu)建支撐教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境與團隊。面對 AI 時代變革，教師團隊積極應(yīng)變的開放心態(tài)與認真負責(zé)的態(tài)度值得點贊。鐘靈院長強調(diào)，需緊密圍繞科技、教育、人才“三位一體”發(fā)展戰(zhàn)略，實施人才連續(xù)性貫通培養(yǎng)，將 “點狀突破” 與 “整體構(gòu)架” 有機結(jié)合，完善從頂層育人目標到評價體系的協(xié)同育人體系，促進教育各環(huán)節(jié)的聯(lián)動發(fā)力。他希望學(xué)校以此次活動為起點，持續(xù)深化創(chuàng)新實踐，讓每位教師都能在教育土壤中綻放生命力。同時，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完整育人體系，重視組織體系變革與文化引領(lǐng)，打造有活力、有親情的教師團隊，在特級教師的帶領(lǐng)下，在 AI 賦能下，不斷創(chuàng)新發(fā)展，辦出特色，為豐臺區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能，作出更大貢獻。

此次豐臺區(qū)校本研修課程化建設(shè)展示暨特級教師工作室開放日活動，是 “春暉計劃” 第四期成果與校本研修深度融合的精彩呈現(xiàn)，更是 AI 技術(shù)賦能教育創(chuàng)新的鮮活范本。未來，豐臺分院將繼續(xù)以特級教師工作室為引擎，放大特級教師團隊的輻射效應(yīng)，構(gòu)建更具活力的教師成長共同體。通過深耕 AI 技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的多元融合，讓智慧課堂成為學(xué)生思維生長的沃土，助力區(qū)域教師隊伍向 “研究型、專業(yè)化” 迭代升級，為豐臺區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展續(xù)寫 “科技+教育”的創(chuàng)新篇章。