6月4日9:00——10:00大理市婦聯(lián)、大理市融媒體中心·大理人民廣播電臺綜合廣播FM99.9本期《城市進行時·巾幗篇》節(jié)目嘉賓：心理學高級講師、大理市中小學心理健康中心主任林國慶，和您一起關(guān)注：最好的成長禮物不是玩具，而是這兩份“心靈寶藏”。

“六一”兒童節(jié)，拆開禮物時的驚喜與雀躍是童年最動人的畫面。但比物質(zhì)禮物更重要的，是父母給予的情感聯(lián)結(jié)與孩子自我成長的內(nèi)在力量。

林國慶

心理學高級講師、大理市中小學心理健康中心主任

四個充滿愛的日常瞬間，構(gòu)筑孩子的安全感基石

真正讓孩子感受到被愛的，從來不是昂貴的禮物，而是父母全身心的“在場”。

林國慶老師提出的四個 “微小動作”，看似簡單卻蘊含深刻的心理學原理：當父母蹲下來與孩子平視交流時，傳遞的是 “你的想法值得被尊重”的信號，這種存在性安全感讓孩子確信自己在父母心中的獨特地位；

無條件的擁抱則是穿越情緒風暴的“愛的盔甲”，無論孩子是成功還是犯錯，溫暖的肢體接觸都能釋放“愛的荷爾蒙”催產(chǎn)素，讓孩子感受到 “我愛你不是因為你做得好，而是因為你是你”；

親子間的 “秘密信號”如專屬晚安暗號或每周15分鐘的 “特別時光”，則像愛的密碼，在日復一日的儀式中強化 “我們是一伙兒” 的歸屬感；

而 “為你歡呼” 的真誠慶祝，聚焦于孩子的努力而非結(jié)果，比如看見孩子第一次系好鞋帶時由衷地說“你嘗試了十幾次終于成功，這份堅持太了不起”，這種對成長過程的認可，能極大滋養(yǎng)孩子的內(nèi)在動機，讓他們相信 “我能通過努力變得更好”。

這些動作的核心，在于父母以真誠的態(tài)度融入孩子的世界，用日常無數(shù)個充滿愛的互動，拼貼成孩子心中 “愛的拼圖”。林老師特別提醒：“孩子對情感的感知極其敏銳，任何帶有控制目的的‘偽愛意’，比如‘聽話才給禮物’，反而會破壞信任。愛是持續(xù)的、可預測的溫暖陪伴，而非交易。”

從血緣到成長共同體：親子關(guān)系的升維之路

親子關(guān)系的本質(zhì)是什么？林老師將其分為三個層次：血緣關(guān)系是天然紐帶，但僅靠 “我是你爸媽” 的權(quán)威壓制，容易引發(fā)孩子的抗拒；

物質(zhì)供養(yǎng)是基礎(chǔ)責任，但單純的 “給錢給物” 會讓孩子陷入 “快樂閾值” 不斷升高的陷阱，最終淪為 “ATM式親子關(guān)系”；

而 “成長共同體” 則是教育效能最大化的關(guān)鍵 —— 父母放下 “全能權(quán)威” 的架子，與孩子建立平等尊重、共同成長的聯(lián)結(jié)。

如何構(gòu)建成長共同體？林老師分享了實踐路徑：父母可以和孩子一起探索世界，比如研究網(wǎng)紅菜譜、討論新聞事件，在共同好奇中激發(fā)孩子的求知欲；

面對家庭挑戰(zhàn)時坦誠溝通，如搬家前邀請孩子參與新家布置，讓他們感受到 “我們是一起面對問題的伙伴”；

分享各自的學習經(jīng)歷，父母講述工作中遇到的難題與解決過程，孩子傾訴校園里的困惑，這種 “暴露不完美” 的真實互動，反而能讓孩子學會接納自己、勇敢面對挫折；

在家庭決策中賦予孩子參與感，如周末活動投票、制定家務(wù)規(guī)則，讓他們在實踐中培養(yǎng)責任感與思考能力。成長共同體不是否定父母的引導作用，而是讓教育從“灌輸”變?yōu)椤肮舱瘛薄?/p>

孩子給自己的兩份成長禮物：技能與給予的雙向奔赴

除了父母的陪伴，孩子也能通過自我塑造獲得持久的快樂。林國慶提出，孩子可以送給自己兩份 “終極成長禮物”：

第一份是“鍛煉技能”。從學會系鞋帶、獨立完成作業(yè)到掌握繪畫、運動等特長，每一次突破都在構(gòu)建“我能行”的自信。這種通過努力獲得的成就感，比任何玩具都更能點燃內(nèi)心的小太陽。正如運動員在賽場上的榮耀背后，是無數(shù)次想放棄卻依然堅持的訓練，孩子在攻克難題、學會新技能時體驗到的“巔峰快樂”，是對自我價值的深刻確認。

第二份是 “學會給予”。大腦對索取的快樂會逐漸麻木，但給予帶來的滿足感卻能持久閃耀。當孩子分享一塊餅干看到朋友的笑容，或幫媽媽收拾桌子聽到一句“謝謝你”時，大腦中與社會聯(lián)結(jié)、同理心相關(guān)的區(qū)域被激活，這種 “被需要” 的感覺，讓他們感受到自己的存在有價值。“索取的快樂像煙花，給予的快樂像燈光，而技能則是為這盞燈添油的能力。”林老師比喻道，“會畫畫的孩子能幫班級布置黑板報，會編程的孩子能教弟弟學數(shù)學，當技能與給予結(jié)合，成長就有了雙重意義。”

教練式陪伴：做孩子成長的賦能者而非替代者

在成長共同體中，父母應(yīng)扮演“教練”而非“保姆”的角色：幫助孩子設(shè)定基于興趣與責任感的內(nèi)在目標，引導他們將大目標拆解為可執(zhí)行的小步驟，如“學游泳”先練憋氣再學劃水；

傳授思考方法而非直接給答案，激發(fā)批判性思維；在孩子遇到挫折時，用“這次經(jīng)歷讓你學到了什么？”引導復盤，培養(yǎng)成長型思維。更重要的是，父母要勇于自我成長，放下“完美父母”的包袱，在犯錯時坦誠向孩子道歉，用實際行動示范 “反思與改進” 的力量。

讓童年的快樂，成為一生的光

禮物的形態(tài)在變，但藏在禮物背后的愛與期待從未改變。愿父母能蹲下來，用擁抱與傾聽為孩子筑起愛的港灣；愿孩子能在挑戰(zhàn)與給予中，找到屬于自己的成長力量。

城市進行時

《城市進行時》節(jié)目時間：

周一至周五

9:00——10:00（首播）

21:00——22:00（重播）

關(guān)注方式：

1、大理市融媒體中心·大理人民廣播電臺綜合廣播FM99.9；

2、手機下載“云聽”“蜻蜓FM收音機”“喜馬拉雅”等APP可同步收聽或回聽；

3、數(shù)字電視用戶，選擇“廣播”界面，選定“蒼洱調(diào)頻”即可收聽。

我們的部分配圖、文字等來自網(wǎng)絡(luò)，若侵犯到您的合法權(quán)益，望告知，我們將及時刪改。

編輯：晉愷 陳絲華

值周：楊丹妮 張輝

主編：李勝

生態(tài)環(huán)保普法宣傳小知識（機動車尾氣排放檢驗）

十七、特殊技術(shù)車輛檢測要求（下）

因發(fā)動機過熱保護等特殊技術(shù)，車輛預熱溫度無法達到標準規(guī)定要求的，應(yīng)最大限度接近標準規(guī)定的預熱溫度，并保證排氣污染物檢測前發(fā)動機啟動至少5分鐘以上，或按照制造廠說明書的規(guī)定進行檢測。

因變速箱擋位切換等特殊技術(shù)，在工況法檢測過程中出現(xiàn)異常的（如，變速箱不停換擋導致車速無法穩(wěn)定等），可按照制造廠說明書規(guī)定開啟測功機模式進行檢測。

裝有怠速啟停功能的車輛應(yīng)在排氣污染物檢測前手動關(guān)閉后進行檢測。無法手動關(guān)閉怠速啟停功能的，排氣污染物檢測怠速期間發(fā)動機自動熄火，無法獲取發(fā)動機轉(zhuǎn)速和過量空氣系數(shù)以及排氣流量時，上述數(shù)據(jù)不作為檢測失效的判定依據(jù)。