“你看看鄰居的小李，人家上網(wǎng)課自己就能搞定，作業(yè)也不用爸媽催。”

“你聽聽，剛剛上課你們老師又表揚(yáng)人家了，字寫得這么漂亮，再看看你寫的！”

“看看小趙媽媽分享的朋友圈，主動(dòng)幫爸媽做家務(wù)，你就知道玩。”

這樣的對(duì)話，是不是很熟悉？在無數(shù)家庭中，“別人家的孩子”這個(gè)神奇的存在，如同一個(gè)無形的標(biāo)桿，壓在孩子心上，也懸在家長嘴邊。

網(wǎng)絡(luò)上曾流行這樣一幅畫像：“茫茫宇宙中，有一種神奇的生物，這種生物不玩游戲，不聊QQ，天天就知道學(xué)習(xí)，回回年級(jí)第一。這種生物可以九門功課同步學(xué)，媽媽再也不用擔(dān)心他的學(xué)習(xí)了……” 這個(gè)被稱作“別人家孩子”的完美形象，成了多少孩子童年時(shí)期的“噩夢”。

南京一名小男孩的離家出走事件令人揪心。他在留給父親的紙條上寫道：“爸爸，我走了，你不用找我了，以后我不認(rèn)識(shí)你，你也不認(rèn)識(shí)我！你不該有我這樣的兒子。”原因竟是父親“經(jīng)常拿我和別人家的孩子作對(duì)比，他覺得我這不行那不行”。這個(gè)孩子的極端反應(yīng)，給所有習(xí)慣比較的家長敲響了警鐘。

為什么我們總是盯著“別人家的孩子”？

中南大學(xué)精神衛(wèi)生研究所心理專家羅學(xué)榮指出，這是典型的“心理偏盲”現(xiàn)象：人們喜歡對(duì)身邊的人和事選擇性地記憶和評(píng)判，就像戴了有色眼鏡，總是對(duì)身邊人的優(yōu)點(diǎn)視而不見，對(duì)生活中的收獲熟視無睹。 在這種心態(tài)下，家長會(huì)認(rèn)為別人家的孩子更優(yōu)秀，別人的成功之路比自己更平坦。

更深層次的原因，是家長內(nèi)心的自我投射在起作用。當(dāng)看到別人家的孩子出類拔萃時(shí)，家長不僅不想承認(rèn)自己的孩子天資不如別人，更害怕承認(rèn)自己是不成功、不優(yōu)秀的父母。 這種焦慮和好勝心被投射到孩子身上，轉(zhuǎn)化為無休止的比較和批評(píng)。

社會(huì)比較的陷阱：心理學(xué)家德西（Deci）和瑞恩（Ryan）的“自我決定理論”認(rèn)為，人有三個(gè)基本心理需要——?dú)w屬需要、勝任需要和自主需要。拿“別人家孩子”作比較的行為，恰恰可能同時(shí)損害這三種需求：

·破壞歸屬感：孩子感到父母更愛別人家的孩子

·打擊勝任感：孩子形成“我永遠(yuǎn)不夠好”的自卑

·剝奪自主性：孩子被迫接受父母的價(jià)值觀和目標(biāo)

揭開“別人家的孩子”的真實(shí)面紗

那些被奉為標(biāo)桿的“別人家孩子”究竟是如何成長的？他們的家庭教育有哪些共通之處？

早期陪伴與情感支持是根基。研究發(fā)現(xiàn)，那些發(fā)展良好的嬰幼兒往往有這樣的共同點(diǎn)：父母親自帶養(yǎng)，給予足夠擁抱和深度陪伴；不在孩子面前爭吵；對(duì)孩子有充分的耐心。2這些早期情感投入，為孩子建立了安全型依戀，成為他們自信探索世界的基石。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是關(guān)鍵一環(huán)。被卡耐基梅隆大學(xué)錄取的王詩涵的母親分享：“詩涵學(xué)習(xí)很自覺、專注，在與不在都一樣，不需要家長守著。”這種自律源于從小建立的規(guī)則意識(shí)——固定時(shí)間做固定的事，培養(yǎng)良好生活規(guī)律，比如按時(shí)、獨(dú)立入睡；學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，自己弄散的東西自己收拾。

尊重個(gè)性與因材施教是智慧所在。家庭教育專家譚剛強(qiáng)強(qiáng)調(diào)：“成功的教育，一定是個(gè)性化的教育。”被哈佛錄取的成都女孩張瀟月的母親就深諳此道：“小的時(shí)候非常‘尊重她的興趣’，在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并加以拓展。”

真正的教育在父母的言行之間

那些培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子的父母，往往本身就是“別人家的爸媽”。他們不需要刻意比較，而是通過自身的榜樣作用和科學(xué)的教育方法引導(dǎo)孩子成長。

積極傾聽是建立良好親子關(guān)系的第一步。上海市精神衛(wèi)生中心專家建議：

·挑好時(shí)機(jī)，創(chuàng)造良好氛圍

·使用傾聽的肢體語言（眼神接觸、點(diǎn)頭回應(yīng)）

·不急于指責(zé)或給建議

·表達(dá)你理解孩子的感受

建設(shè)性溝通需要技巧。與其質(zhì)問“為什么你總是這么粗心”，不如采用陳述式表達(dá)：“當(dāng)你數(shù)學(xué)題因?yàn)榇中某鲥e(cuò)時(shí)，我感到擔(dān)心，因?yàn)檫@些分?jǐn)?shù)本可以拿到，我希望你能做完后多檢查一遍。”4這種溝通方式讓孩子明確知道問題所在，又不傷害自尊。

適度表揚(yáng)的藝術(shù)同樣重要。專家建議通過表揚(yáng)培養(yǎng)孩子的成長型思維——表揚(yáng)孩子努力的過程而非結(jié)果。比如當(dāng)孩子遇到困難不放棄時(shí)，肯定他的恒心和耐心，而非僅僅夸贊正確答案。

這樣孩子才會(huì)把挑戰(zhàn)看作成長機(jī)會(huì)。

每個(gè)孩子都值得被看見

湖南教育學(xué)專家、博士生導(dǎo)師周慶元指出，有些家長喜歡用“別人家孩子”來“激將”，這對(duì)有些孩子固然有用，但是頻繁使用，也可能“退將”，導(dǎo)致孩子氣餒，自信心缺失。

放下比較的心態(tài)，是每個(gè)父母的必修課。一位家長在家長會(huì)上驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己眼中“活潑過頭”的兒子，竟被其他家長羨慕：“這個(gè)‘缺點(diǎn)’在別的家長眼里，竟然是讓他們羨慕的優(yōu)點(diǎn)。”每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，活潑的孩子可能學(xué)習(xí)主動(dòng)、好交朋友，安靜的孩子可能專注力強(qiáng)。

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)需要智慧眼光。心理學(xué)中的霍桑效應(yīng)啟示我們：當(dāng)孩子感受到被關(guān)注時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出更好的自己。家長可以注意觀察孩子的三個(gè)特質(zhì)：

·夢想：哪怕天馬行空的想法也值得珍視

·自律：能抵抗短期誘惑的能力

·愛好：在興趣中培養(yǎng)專注和堅(jiān)持

上海市精神衛(wèi)生中心謝斌醫(yī)生道出了為人父母的真諦：“為人父母的意義，不是給予孩子舒適和富裕的生活，而是當(dāng)你想到你是父母時(shí)，你的內(nèi)心會(huì)充滿力量、會(huì)感受到溫暖，從而擁有克服困難的勇氣和能力，帶領(lǐng)孩子一起獲得人生的成長。”

成為“別人家的父母”，從現(xiàn)在開始

與其羨慕“別人家的孩子”，不如先成為“別人家的爸媽”。那些優(yōu)秀孩子的背后，往往站著懂得克制比較沖動(dòng)、專注自身教育方法改進(jìn)的智慧父母。

調(diào)整期待，接納平凡。心理學(xué)中的約翰遜效應(yīng)提醒我們：過度期望反而導(dǎo)致表現(xiàn)失常。孩子如植物，有的開花早，有的需要漫長生長期。放下“必須優(yōu)秀”的執(zhí)念，才能看見孩子的真實(shí)需求。

向上同化，正向激勵(lì)。當(dāng)孩子與優(yōu)秀者存在差距時(shí)，聰明的父母會(huì)說：“媽媽覺得你的數(shù)學(xué)成績一點(diǎn)也不比年級(jí)前列的同學(xué)差，只要把語文上的短板補(bǔ)上來，一定能有很大的進(jìn)步。”1這種引導(dǎo)讓孩子看見自己的閃光點(diǎn)，產(chǎn)生向上動(dòng)力。

小步前進(jìn)，及時(shí)鼓勵(lì)。根據(jù)期望價(jià)值理論，動(dòng)機(jī)水平取決于對(duì)成功可能性的估計(jì)。將大目標(biāo)分解為小步驟，每達(dá)成一個(gè)小目標(biāo)就真誠鼓勵(lì)，能讓孩子積累勝任感，逐步建立自信。

美國作家馬克·吐溫曾說：“比較是快樂的終結(jié)者。”當(dāng)我們放下“別人家的孩子”這個(gè)虛幻的標(biāo)桿，回歸教育本質(zhì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都帶著獨(dú)特天賦來到世界。那個(gè)可能成績平平卻熱心助人的孩子，那個(gè)雖然慢熱但想象力豐富的孩子，那個(gè)調(diào)皮搗蛋卻充滿創(chuàng)造力的孩子——他們同樣值得被珍視。

教育不是流水線生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件，而是幫助每顆種子按自身基因成長為最好的模樣。當(dāng)父母們停止比較，開始看見；停止指責(zé)，開始理解；停止焦慮，開始陪伴，那些曾遙不可及的“別人家的孩子”，其實(shí)就藏在自家孩子的笑容里。

最好的教育，是讓孩子成為他自己。而最好的父母，是孩子成長路上溫暖的陪伴者，而非苛刻的評(píng)判官。

智和教育深耕家庭教育十余年，幫助父母提高教養(yǎng)認(rèn)知，提高養(yǎng)育子女的能力，重點(diǎn)解決孩子的青春期叛逆、厭學(xué)輟學(xué)、拖拉磨蹭、沉迷網(wǎng)絡(luò)、自卑抑郁、早戀等心理和行為問題、助力父母從有效溝通、情緒管理、解決沖突等方面改善親子關(guān)系，促進(jìn)孩子健康成長和家庭和諧！