在2025年的山東濰坊，發生了這樣一件令人深思的事情。一名年僅七歲的男孩，在書法課堂上本應專注于筆墨紙硯之間，感受書法藝術的魅力，卻與同學肆意打鬧。課堂本是知識的殿堂，是莘莘學子汲取智慧的圣地，這般打鬧無疑打破了課堂應有的寧靜與秩序。授課的女教師及時發現并予以制止，這是每一位有責任心的教育工作者都會做出的舉動。

為了讓男孩認識到自己的錯誤，維持課堂的正常紀律，教師讓他站立20分鐘。這本是再正常不過的教育手段，卻在事后引發了一場軒然大波。家長以體罰孩子為由向教育局進行投訴，在教育局的協調下，教師無奈賠償1000元，雙方達成和解。

消息一經傳出，猶如一顆巨石投入平靜的湖面，激起層層漣漪，令人愕然不已。我們不禁要問，我們的家長到底怎么了？我們的教育究竟走向了何方？教師本應擁有正當行使教育權利的自由，如今卻變得如此艱難。如果這種狀況長期持續下去，我們又怎能培養出有紀律、有擔當、有素養的孩子呢？

如今，個別家長對孩子的溺愛程度已經到了令人擔憂的地步。他們將孩子視為溫室里的花朵，容不得孩子受一絲一毫的委屈。就拿這次書法課事件來說，孩子在學校上課期間與同學打鬧，不僅影響了班級紀律，還干擾了其他同學的學習。這種行為如果不加以制止和糾正，就如同放任一顆幼苗在歪路上生長，最終可能會偏離正軌。難道家長希望孩子從小就養成肆意妄為的習慣，甚至“上房揭瓦”嗎？

著名教育家陶行知先生曾說過：“教育是立國之本。”而良好的紀律和品德教育是教育的基石。如果孩子在成長過程中缺乏正確的引導和約束，長大后可能會走上違法犯罪的道路。當他們因為打架斗毆等行為進入監獄時，家長還會不讓警察管嗎？還會去投訴警察嗎？這顯然是荒謬的。

從教育法規的角度來看，學生在課上調皮搗蛋，教師擁有一節課時長的懲戒權利。這是為了保障教育教學活動能夠順利進行，也是為了學生能夠在良好的環境中學習和成長。就像這位勇敢的書法教師，她能夠在關鍵時刻勇敢地行使懲戒權，這種行為值得我們為她點贊。然而，在現實生活中，我們看到的大多是“躺平”的教師。他們深知現在的孩子說不得、碰不得，家長們往往過于敏感，一旦教師對孩子進行批評教育，就可能引發家長的不滿和投訴。

于是，為了避免不必要的麻煩，他們選擇睜一只眼閉一只眼，不愿去說，甚至不敢去說。在一些課堂上，我們常常能看到這樣的場景：學生們在下面交頭接耳、做小動作，教師卻只能無奈地繼續講課，課堂紀律變得亂糟糟的。長此以往，學生們無法養成良好的學習習慣和紀律意識，教育質量也會大打折扣。

我們不禁要再次追問，我們的教育到底怎么了？這不僅僅是個別事件的問題，而是反映了當前教育環境中存在的深層次矛盾。行政部門在處理此類問題時，應該為教師正當行使權利撐腰。以濰坊這次事件為例，教育局如此縱容家長的投訴，讓教師賠償，這種處理方式只會讓更多的教師感到心寒，更加不敢去管理學生。著名學者錢理群曾提出“跪著的教育”這一概念，他認為如果教育者沒有應有的尊嚴和權利，無法正常行使教育職責，那么這樣的教育是無法培養出真正優秀的學生的。當面對那些無理取鬧的家長時，教育局采取息事寧人的態度，看似解決了眼前的矛盾，實則是對教育原則的一種妥協。這樣的處理方式，讓我們不禁對教育的未來感到擔憂。

教育是一個國家和民族的未來，教師是教育的執行者和推動者。我們應該為教師創造一個良好的教育環境，讓他們能夠放心地行使教育權利，對學生進行正確的引導和教育。同時，家長也應該樹立正確的教育觀念，理解和支持教師的工作，與教師共同為孩子的成長保駕護航。只有這樣，我們的教育才能走出困境，培養出更多有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。否則，我們的教育將失去方向，國家和民族的未來也將受到影響。讓我們共同努力，為教育的明天撐起一片晴朗的天空。