終于有老師忍無可忍了，發(fā)出了第一聲呼喊：“憑什么我們只能被家長投訴？那我也要投訴家長！”自古以來，老師可被投訴的平臺多得數(shù)不勝數(shù)，就拿12345舉個例子吧，據(jù)說如果家長不肯主動撤銷投訴的話，那么針對那個學校的投訴就會一直掛在頁面上，永遠都得不到撤銷。

很多情況下，無論老師這方占不占理，學校都得自費買禮物，帶著人上門賠笑臉，求家長撤銷，還會遭到當事人的一頓挖苦，最后這事兒才草草了事。而老師認為很多平臺其實都是只替家長說話的“娘家人”，沒曾想到這一次竟然也罕見地站在了老師這一邊。

“我要投訴家長！”一位江西老師被逼急了：憑什么我被冤枉4次？

事情發(fā)生得很突然，也讓人感到很痛心，其實老師們也都苦惱被家長投訴已久了。在某個城市中學，一位教師講述了自己4次被家長舉報的經(jīng)歷，而且每一次都堪稱是受到了天大的冤枉。這位老師應該是一個很負責任的人。

第一次，學生在放學回家的路上遭遇了車禍，這跟學校和老師本沒有責任，可老師卻被家長投訴，說他沒有做到每天去學校給孩子補課；第二次，一個調(diào)皮的學生偷了老師500塊錢，可不知怎么回事，家長過來找學校的麻煩，說老師把自己孩子的名聲給搞臭了。

第三次，學生上課玩手機，如此常見的情況，照樣還是老師被投訴，說孩子的手機被老師給偷了；而第4次，管教不聽話的學生，竟然被家長投訴說他毀了孩子的一生。一位越是負責任的老師就越受不了這樣的委屈。

他忍無可忍，只能主動提出調(diào)到距離市區(qū)20多公里遠的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。好在那里的家長比較樸實，接納了這位老師。但是留在他心中的這些傷痕呢，假如第5次投訴來了，他又該怎么辦？所以他直接在平臺上寫了一封信，要求反制家長。

既然家長能投訴老師，那就再建一個平臺，他要投訴一些弄虛作假的家長。而這一次，平臺方面也快速地做出了回應，他們確實發(fā)現(xiàn)很多家長連具體的問題都沒有核實清楚，就讓老師背了鍋，這樣的情況以后會少發(fā)生一些。并且還給了老師一個保障，那就是不公開澄清的話，就不會計入教師考核。

網(wǎng)上有一句調(diào)侃，說嚴師被開除已經(jīng)成了當下的一種現(xiàn)狀

這真的并非空穴來風。每每想到這類事情，就會聯(lián)想到網(wǎng)上其實有很多比較負責任的老師都在吐槽，稱自己在學校被家長百般刁難。很多情況下，確實是家長教育知識欠缺，素養(yǎng)也不夠高，對自家孩子一味寵溺。

最后卻把這些問題都歸咎到老師頭上。然而，這樣投訴老師只會產(chǎn)生一個負面結(jié)果，那就是好老師越來越少了。據(jù)說在上世紀的日本，教師們曾爆發(fā)過一場極為嚴重的心理疾病危機。在當時經(jīng)濟狀況較好的時候，日本的家長也熱衷于投訴老師。

這使得家長的權(quán)力很大，而老師在學校得到的待遇又低，每天還承受著極為沉重的精神壓力。到后來直至現(xiàn)在，其造成的一個影響就是，年輕人都不愿意去當老師，哪怕學校開出很高的薪酬，大家也都避之不及，因為都不想受那份氣了。

別人的昨天也許就是我們的明天，但是如果當下家長們能夠迅速意識到這個事情，也認識到很多錯誤不在老師，也許就不會再重蹈覆轍了。

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