本文授權(quán)轉(zhuǎn)自：童書媽媽三川玲（ID: tongshuchubanmama)， 作者：三川玲

我們小時(shí)候，都有某種食物如果吃多了，會(huì)造成“吃傷了”（以后再也不吃了）的后果。

而在孩子的閱讀上，在剛剛接觸到書籍的時(shí)候，千萬不要太功利、太實(shí)用；如果一味追求閱讀有用，那么，也很有可能造成孩子“讀傷了”（以后再也不想讀了）的后果。

閱讀的樂趣，是閱讀最好的內(nèi)驅(qū)力。

這在建立孩子最初的“第一印象”的重要時(shí)期：

書，如果是有趣的，好玩兒的，就是可以伴隨一生的；書，如果是實(shí)用的、苦學(xué)的，那么，孩子就會(huì)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之，甚至，產(chǎn)生畏懼感。

當(dāng)孩子還在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時(shí)期，讓孩子自由地讀書，快樂地讀書，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比看哪些書，看多少書，怎樣看書，重要得多。

別著急，只要孩子喜歡上了書，那樣，自然，孩子就會(huì)去閱讀那些《國(guó)富論》《紅樓夢(mèng)》等等“難而偉大”的書了。

普遍說來，現(xiàn)在的父母對(duì)于孩子看書，有兩種比較極端的心態(tài)。

一是認(rèn)為孩子以讀課本為主，不應(yīng)該看太多的閑書，尤其是頁(yè)碼少字?jǐn)?shù)少的圖畫書；

二是認(rèn)為孩子的閱讀非常重要，每一本書都很重要，書不能隨意讀，要看閱讀指導(dǎo)，要聽專家意見。

老實(shí)說，以上這兩種態(tài)度，都是我所不取的。在我看來，書，就是孩子童年最好的玩具，也是孩子最好的朋友，僅此而已。

不要用成人的視角

體會(huì)孩子對(duì)書的感覺

我曾去參加一個(gè)家長(zhǎng)沙龍。一位媽媽說，有一次她帶著孩子去游覽西湖。結(jié)果呢，自己感覺興致勃勃，孩子卻索然無味。

她就問孩子為什么，孩子說，西湖一點(diǎn)也不好看不好玩，整天看到的，就是晃來晃去的屁股！

的確，家長(zhǎng)的視角，其實(shí)是和孩子不一樣的。當(dāng)你近看曲院風(fēng)荷的時(shí)候，孩子看到的是屁股；當(dāng)你遠(yuǎn)眺三潭映月的時(shí)候，孩子看到的還是屁股。最后呢，就有了家長(zhǎng)和孩子對(duì)西湖截然不同的評(píng)價(jià)。

我們經(jīng)常說，要蹲下來跟孩子說話，這樣才能有孩子的視角和心態(tài)。那么，我們要不要也趴下來看書，獲得孩子把圖書當(dāng)作玩具的心態(tài)呢？

我認(rèn)為非常非常非常有必要。

第一個(gè)非常必要，指的是不要用成人的視角，給孩子選書。盡可能地，讓孩子自己去挑選。哪怕，只是兩三歲的孩子，挑的根本不是家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該讀的書；

第二個(gè)非常必要，指的是不要教孩子怎樣去讀。家長(zhǎng)的讀法并不一定適合孩子對(duì)書的理解。你看到的是背后的教育意義，孩子就是單純地喜歡里面幽默好玩的一面；

第三個(gè)非常必要，指的是不要賦予閱讀其他的意義。對(duì)于孩子，閱讀和玩玩具、過家家應(yīng)該是一個(gè)層面上的意義，就是好玩。要讓孩子充分享受閱讀帶來的快樂，而不是其他。只有孩子真正覺得有趣，才有可能培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。

不要把書供起來

讓孩子自由地閱讀

認(rèn)為“課外閱讀會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)”的家長(zhǎng)，現(xiàn)在是越來越少了。那么，我們就借著怎樣看待孩子的閱讀，來談一談怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)書的態(tài)度。

我知道，很多家長(zhǎng)很尊重書，很敬重書本所代表的知識(shí)（為什么這么說呢，因?yàn)闀旧磉€代表著閱讀的快樂，此是后話，暫且不表）。

那么，每一本書都是老師，都應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待。

于是乎，你就看到很多家長(zhǎng)，非常看不得孩子看書時(shí)的姿勢(shì)不對(duì)，看不得孩子把書弄臟，看不得孩子在書上寫字畫畫，看不得孩子折書頁(yè)，看不得孩子借書給別人，看不得孩子把書撕破……

那簡(jiǎn)直既不尊敬圖書和知識(shí)，也浪費(fèi)了父母的金錢和心血！但是，且慢，難道父母給孩子買書，真的就是為了把書給供起來，或者，當(dāng)作老師一樣尊敬嗎？

的確，我們要讓孩子學(xué)會(huì)尊重圖書，尊重知識(shí)。但是，比保護(hù)好圖書更重要的，是享受讀書。

我經(jīng)常反思，閱讀到底是為了什么？學(xué)習(xí)知識(shí)，打開思維，獲得享受……無論怎樣，我想閱讀最終還是要影響到人，這才是作者寫出來，出版者印刷出來的最終目的。

我去每個(gè)人家時(shí)，都會(huì)專門去看看他們的書柜。其中，令我最為痛心的還不是家里凌亂地?cái)[放的圖書，而是整整齊齊地?cái)[放著卻還沒有拆封的那些書。

我有一位好朋友，閱書無數(shù)，但從來不收藏任何一本書。他每看完一本書，寫下讀書筆記，記下重要的書摘，就轉(zhuǎn)送他人。我其實(shí)很欣賞這種讀書的方式。

不要給閱讀設(shè)置門檻

閱讀本來就是開始

很多閱讀專家認(rèn)為，普通的家長(zhǎng)和孩子，不會(huì)讀書。哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的繪本，哪怕是一個(gè)通俗易懂的故事，哪怕表達(dá)的是全人類都會(huì)體會(huì)到的親情。

他們要把一個(gè)繪本，拆開了，分解了，每一圖畫是怎樣構(gòu)圖的，每一個(gè)字句是如何蘊(yùn)含深意的，每一種顏色是如何搭配的，甚至是每一個(gè)螞蟻代表了什么社會(huì)映射，每一個(gè)小草傾斜的角度是什么寓言……

我把這叫做基于商業(yè)化和專業(yè)化的“過度關(guān)注”和“過度指導(dǎo)”。對(duì)于普通的家庭，根本沒有必要設(shè)置那么多的“偽專業(yè)門檻”。把本來可以輕松做的事情，弄得神秘兮兮。

也就是說，在孩子閱讀的這件事上，那些認(rèn)為“自己的父母沒有資格陪孩子讀書”的論調(diào)，請(qǐng)統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外去。

家長(zhǎng)所要做的，就是給予孩子充分的信任和自由，讓孩子用自己喜歡的方式，去看自己喜歡的書，這就足夠了！

閱讀本身，就是孩子自我認(rèn)識(shí)、自我學(xué)習(xí)的過程。如果連這個(gè)也要設(shè)置門檻，難道不是一件最為可笑的事情嗎？

換句話說，就算一本書里蘊(yùn)藏有無數(shù)的知識(shí)寶藏，也應(yīng)該讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，而不是事先去告知和指導(dǎo)。

就像我們看電影一樣，當(dāng)我們正在欣賞一部電影的時(shí)候，如果有人在旁邊隨時(shí)劇透，那豈不是很令人討厭的嗎？！

不要?jiǎng)儕Z閱讀的快樂

喜歡的事才能持久

很多家長(zhǎng)很擔(dān)心，如果放任孩子去自主閱讀，會(huì)不會(huì)他們只看那些粗淺的漫畫，學(xué)不到什么知識(shí)呢？

我很理解，但從不擔(dān)心。為什么呢？因?yàn)椋喿x是一個(gè)自我品味提升的過程，也是一個(gè)自我選擇的過程，同時(shí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

就是說，根據(jù)人的認(rèn)知，小時(shí)候看漫畫繪本，大一些看童話、青春文學(xué)，后來看科幻偵探，然后看經(jīng)典文學(xué)名著，最后看思想專著、隨筆散文乃至宗教心靈典籍。

這是一個(gè)基本規(guī)律，其核心就是：每個(gè)階段的閱讀，都可以享受到閱讀的快樂。

所以呢，當(dāng)一個(gè)孩子還對(duì)屎尿屁感興趣的時(shí)候，你非要他讀經(jīng)史子集。那么，就算他生硬地背誦了，也沒有享受到樂趣，也沒有理解其中的深意，沒有獲得相應(yīng)的知識(shí)。最為可惜的，就是很有可能破壞了孩子奠定一生喜歡閱讀的習(xí)慣。

我們小時(shí)候，都有某種食物如果吃多了，會(huì)造成“吃傷了”（以后再也不吃了）的后果。而在孩子的閱讀上，如果一味追求閱讀的高大上，那么，也很有可能造成孩子“讀傷了”（以后再也不想讀了）的后果。

所以呢，如果家長(zhǎng)看到孩子看一本書，愁眉苦臉的時(shí)候，不妨勸孩子去玩一會(huì)（可惜的是，這種情況大多是在看課本）。

同樣的，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子看一本書，手舞足蹈、樂不可支的時(shí)候，千萬不要去干擾、阻止或教育他，那是他最好的時(shí)刻。

至于“孩子看到不好的書”的擔(dān)心，我認(rèn)為也沒有必要。這么說吧，現(xiàn)在只要是公開出版的，口碑不錯(cuò)的，都是開卷有益的。

說了這么多，無非就是讓家長(zhǎng)放松心態(tài)，讓孩子自由地讀書，快樂地讀書。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比看哪些書，看多少書，怎樣看書，重要的多的多。

文中配圖是日本插畫師Tatsuro Kiuchi的作品。

童書媽媽三川玲，教育出版人、童書評(píng)論人、TEDkids智庫(kù)專家、中國(guó)營(yíng)地聯(lián)盟理事，親自下場(chǎng)看了5000+孩子作文的閱讀寫作教育者，致力于用順應(yīng)天性的閱讀法與寫作法讓更多人愛上閱讀，享受寫作。著有《通往幸福的教育》，《孩子天生愛寫作》（即將出版）。

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