6月7日

2025年全國高考開考

首場語文科目考試結束后

有關作文的話題就爆上熱搜

不少網友也表示

全國一卷作文有點難

網友吵翻！全國卷到底有多難？

2025年普通高等學校招生全國統一考試，教育部教育考試院命制的語文作文試題共2道。

全國一卷的作文試題以組合性材料的形式出現：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

——老舍《鼓書藝人》(見全國一卷閱讀II)

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱

——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經起來

——穆旦《贊美》

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

全國二卷作文圍繞“夢的贈予”設置寫作情境，為考生的寫作提供了充足的空間：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現自己的夢。

如果有一天，我們能夠將夢贈予他人……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

看完題目后

評論區的網友們坐不住了

有人說“要我寫，真寫不出來”

也有人腦洞大開

給出了自己的解題思路

不得不說

這屆網友的解讀能力絕了！

感覺全國卷作文題不僅考學生

還把全國人民都拉來“陪考”了

官方解讀來了！作文到底想考啥？

教育部教育考試院相關負責人介紹，試題貫徹落實習近平總書記關于“建設教育強國”和“文化傳承發展”的重要論述精神，聚焦“中華民族偉大復興”，重點考查語文素養、時代意識與家國情懷，激發好奇心與想象力，鼓勵個性化表達，助力拔尖創新人才培養。

全國一卷作文解析

材料一即來自同卷閱讀II文本一《鼓書藝人》，面對受苦受難的孩子，方寶慶百感交集以致“開不了口”，既反映了他對孩子的疼惜，也展現了歷史洪流中一個普通人的堅韌與溫情。

材料二來自艾青名篇《我愛這土地》，詩人以鳥自比，寧鳴而生、不默而死，“嘶啞的喉嚨”抒發出詩人飽受磨難也依然對這土地愛得真誠、愛得執著的情感。

材料三是穆旦詩作《贊美》中的名句，“一個民族已經起來”直接指向民族新生，意思非常清晰。值得注意的是“我”“你們”“帶血的手”：“我”“你們”都是民族群體的一部分；而“帶血的手”這一意象，寓指“起來”過程中的艱辛抗爭與不屈的精神。

三則材料各有側重，同時又相互交織，共同建構起中華民族近現代歷史從“國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”到奔走吶喊、救亡圖存，再到振興中華、民族自強的敘事背景與閱讀語境，為考生提供多維度的立意空間，引導考生在理解材料內涵、獲得情感共鳴的基礎上，結合自身積累與感悟進行寫作。

考生可以從審美體驗出發，思考三則材料的內在關聯，回望歷史、展望未來，對個體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來等關系進行深層次的思考，形成對民族魂豐富意蘊的深刻體認。

全國二卷作文解析

三句詩分別出自唐代張若虛《春江花月夜》、唐代李白《夢游天姥吟留別》、宋代陸游《十一月四日風雨大作(其二)》，三首詩均為經典名篇，且都入選統編語文教材。三句詩有著內在的層次：

“昨夜閑潭夢落花”原詩所寫之境，更多是個體生命對自然之美、人生之理的觀照；

“我欲因之夢吳越”原詩為贈友之作，在自我精神追求的表達中又明顯吐露“求其友聲”之意；

“鐵馬冰河入夢來”原詩則以一人之身“言天下之事，形四方之風”，所抒發的既是個人之志，更是家國之思、民族之魂。

這三句詩提示考生注意：“夢”既有具體性的一面即“夢境”，又有普遍性的一面，是為“夢想”?？忌趯懽鲿r，要注意結合這兩方面，從個性化的夢境中發掘普遍的意義，或將宏大深遠的夢想寄寓于生動可感的夢境之中。

“贈予”是本試題寫作情境的又一個關鍵要素。考生在寫作中，需要注意“夢的贈予”這一情境的想象性，需要注意通過“夢的贈予”實現“我們—他人”的聯結，不僅心中有夢，而且心中有他人。

考生可以討論當我們能夠將夢贈予他人，“世界將會怎樣”或“我們將會怎樣”；也可以從材料所引三句古詩生發開去，辨析“有的夢宜于獨享，有的夢宜于贈友，有的夢應為整個民族共有”；還可以將重點落在深入發掘夢的某一方面特質上，如夢對我們深層情感的揭示，夢對我們過往經驗的再現，夢對我們未來行動的激發，等等。

大學生也來湊熱鬧！你給打幾分？

有意思的是，考完后大學生們也坐不住了。北京科技大學、湖北大學、華南師范大學的同學們紛紛動筆寫作文。

發個體之聲，詠民族之魂

北京科技大學

作者：冶金工程專業 邵鉦

老舍《鼓書藝人》里，想唱卻“開不了口”的掙扎；艾青“用嘶啞的喉嚨歌唱”的執著；穆旦“以帶血的手擁抱”的激昂，皆訴說著對民族、時代的擔當。這不禁讓我們思考：個體該以怎樣的姿態，為民族發聲、為時代歌唱？

老舍“開不了口”，是對發聲的慎重。鼓書藝人面對孩子們，內心翻騰，那是對民族苦難的共情，是怕辜負期待的忐忑。在民族命運的緊要關頭，每一次發聲都承載重量。就像敦煌女兒樊錦詩，初到敦煌時，面對黃沙漫天與文物保護的艱難，她也曾在“開口”訴說守護決心前，在心底反復掂量。這份慎重，是對民族文化根脈的敬畏，讓發聲有了沉甸甸的價值。

艾青“嘶啞的喉嚨”，是執著的歌唱。民族危亡時，他以筆為喉，哪怕聲音破碎，也要為土地、為同胞吶喊。這是民族精神的高光時刻，個體突破小我，與民族同呼吸。君不聞，張桂梅校長扎根深山，用沙啞嗓音勸學，喊出改變山區女孩命運的誓言；君不見，科研工作者們在實驗室里，用沉默的鉆研“歌唱”，為民族科技突破貢獻力量。他們的“嘶啞”，是不計個人得失，只為民族美好未來的執著。

穆旦“帶血的手擁抱”，是激昂的擔當。當民族崛起的曙光初現，以熱血奔赴，是對民族新生的禮贊。從覺醒年代的先驅，拋頭顱灑熱血，喊出“民族已起”的吶喊；到如今解放軍戰士，以血肉之軀筑防線，用行動詮釋“與民族共患難、同奮起”。這份擔當，讓民族的力量匯聚，推動時代巨輪前行。

于我們青年而言，該如何接過這份“發聲”的接力棒？要學鼓書藝人的慎重，扎根民族文化土壤，理解歷史厚重，讓發聲有深度；學艾青的執著，在民族復興征程中，哪怕力量微薄，也堅持為理想、為家國歌唱；學穆旦的擔當，當時代召喚，勇敢奔赴，以行動擁抱民族未來。

民族的長卷，由無數個體的“發聲”書寫?；虺烈魉妓骱蟮纳髦亻_口，或執著堅守中的奮力歌唱，或熱血激昂里的擁抱擔當，都是民族精神的注腳。正如習近平總書記所說：“一個國家，一個民族不能沒有靈魂?！弊屛覀円愿铻橐?，在民族發展的天空，唱出屬于這個時代、屬于我們的磅礴旋律，讓民族之魂永遠激昂、永遠滾燙！

接復興偉業，發時代強音

湖北大學

作者：漢語言文學2301班 黃晶誠

發聲，總是困難的。

真理之聲難發：當蘇格拉底在雅典法庭上堅持“未經省察的人生不值得過”，真理的鋒芒刺痛庸常，最終換來一杯致命的毒芹汁，哲人的智慧在城邦的偏見中窒息。愛國之聲難發：屈子行吟澤畔，以《離騷》叩問蒼天，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的赤誠如孤星懸夜，卻終被郢都的讒言濁浪吞沒——香草美人的忠諫撞上黃金臺榭的昏聵，清流之音碎作江心沉璧。大義之聲難發：譚嗣同血濺菜市口，“有心殺賊，無力回天”的呼號如驚雷裂空，未盡之言被秋風卷散，未竟的宏圖在刀光里凝成永恒靜默。

這無聲的翻騰，是苦難在心靈留下的烙印。多少灼熱的心火被重壓熄滅，多少喉舌被命運扼住，功業未竟，理想成空。然而縱使前路崎嶇如刀山，每步踏出必濺血痕；縱使長夜無垠似墨海，孤身前行將沉溺于寒濤——總能有家國跋涉的足跡如流星劃破夜空，撕破夜的黑暗。華夏史中，從不缺這樣以血淚為墨，在至暗時刻為民族大義發出振聾發聵的強音的赤子之心。老舍筆下鼓書藝人喉間的暗流，艾青詩中嘶啞歌唱的鳥，穆旦筆下帶血相擁的手，皆在至暗時刻迸發靈魂的強光。他們并非不知代價如何：讒言如箭，枷鎖如鐵，屠刀森然。卻因對家國的至愛，寧鳴而死，不默而生。他們的聲音在當世或遭遮蔽，其身軀或蒙受摧折，但那份為公理、為民族舍生取義的浩然正氣，早已沉淀為中華精神河床最堅硬的基石。

沉默絕非終章，先聲者永不孤獨。民族危難之際，無數微弱卻鏗鏘的聲音終將匯成時代洪流。而這滾滾的時代洪流，終推著中華民族不斷砥礪奮進、銳意開拓。正是革命先驅們的赤誠愛國之心、民族大義，才有了民族的新生，國家的未來，復興才有了希望。我們不能忘卻前人的精神，更要繼承發揚，內化于心。

昔人喑啞處，今我起新聲。復興偉業征途上，時代強音正待我輩接力譜寫。讓我們接續那暗河中奔涌千年的熱血，將個體才情熔鑄于民族復興的宏圖——在民族復興的時代呼聲中，在鄉村振興的阡陌間，在文化傳承的薪火中，以青春為笛，以赤忱為律，奏響屬于新時代的磅礴交響。昔時暗河終成今日浩蕩江海，那曾被封鎖的喉舌，正化作驚動寰宇的黃鐘大呂。當新時代的史詩響徹云霄，歷史將見證：這星河長明的東方，永遠激蕩著生生不息的華夏長歌。

憶舊文，追新章

華南師范大學

作者：生命科學學院2024級本科生陳小馳

我不曾見過舊時分的樣子，但看到了他們的記憶；我還未見到新世界的景色，但看到了我們的追求。那些留存至今的文字，傳遞著觸動心靈的力量，讓我不得不思考起來，進而眺望遠方的篇章。

曾經的人們，你們會對我們說些什么？老舍記著的，是那唱遍、喝遍各人各地來討生活的藝人開不了口的話語。他的心里是直翻騰，他如何地想要給面前的孩子們唱上一段，即使不會有什么賞錢呢，但有些東西他說不出來。舊時代的中國，賣藝為生的人見過了驚濤駭浪的局勢變動，見過了無數各異的民生樣貌，見過了從小到大的物是人非。但當他見到孩子們的時候，那是未有過的、不同于舊時候的一切。于是他要唱上一段，要唱的是自己一生中遭遇遺留的情感，更是萬分希冀的未來可能。讓我來：身處于將來的世界的孩子們，去改變吧！去開辟吧！讓舊中國的都過去不再回來吧！

以前的人們，你們又會讓我們聽到什么？艾青寫下的，是對這片土地不盡的愛意。在那山河破碎的時候，一個愛國之心會是怎樣的境遇呢？如一只眷戀山林的鳥兒，卻只能在生機貧乏的大地上回旋。它不會離開的！它不斷地歌唱著，歌唱著，哪怕聲嘶力竭。它的歌喉就是他的筆尖，即使顯得無力，也要呼喊召喚。他的聲音不止是喚醒了那些起來為中國奮斗的先輩們，至今仍感動著我們要不忘所愛的此地。我要應和：我是新時代中國的一位學子，要用身心一體的志愿建設這生養我的土地。

故去的人們，你們還有什么與我們做？穆旦所說的，是那對正在復興崛起的中華民族和不懈奮斗的中國人民的贊美。時空相繼的民族傳承，是血與肉奉獻鍛造的偉大成就。先烈的奮斗是浸了血的手，除去了路上的荊棘和險阻；后輩的啟程是緊依的擁抱，接過了前往昌盛美好的祈愿。得離去了，前人的事業究竟還沒有結束，中國人的使命依然要去完成，不負對于今世景色的贊美，踏出萬人一致的中國道路。

這舊人的文字，這新生的篇章，追憶更是為了讓記憶化作追求。我撰下的心聲回應著他們的寄托，堅定著我們的方向。要去哪？要去那！要去到我寫的這些全都化作不是心中的吶喊，而是眼前物事的那人生所至的我們的中國。

華南師范大學等高校已堅持請師生寫下水文數年，這也成為高考作文題出爐后的一種“儀式感”。

從苦難到新生

作者：華南師范大學文學院教師 侯桂新

如果把中華民族的歷史比喻成一條長河，在它蜿蜒流淌的五千年里，經歷過無數艱難險阻，又一次次迎來柳暗花明。這個民族以它舉世聞名的智慧、勇氣和韌性，渡過了無數急流險灘，終于走向浩浩蕩蕩，一瀉汪洋。

苦難深重的抗戰時期是中華民族歷史上的至暗時刻，幾乎每一個中國人都在痛苦中流亡掙扎。老舍筆下的鼓書藝人在遭難的孩子面前無法歌唱和發聲，這些挨餓受凍的孩子讓他失去了強顏歡笑的“職業本能”。然而詩人忍受不了沉默，艾青化身一只鳥，“用嘶啞的喉嚨歌唱”，穆旦挺身而出，用“帶血的手”和人們一一擁抱。在中華民族生死存亡的危機關頭，詩人卻看到了“一個民族已經起來”。

是的，一個民族已經起來！在強敵的暴虐下，這個民族集體覺醒，挺立不屈，浴血奮戰，犧牲了數千萬同胞，贏得了民族獨立。新中國成立，宣告這個民族已經“站起來”了，不再臣服于列強，而成為世界民族之林中平等的一員。詩人也告別了“嘶啞的喉嚨”和“帶血的手”，將苦難留在了過去。歷史的長河沖破了崇山峻嶺的攔阻，天塹變通途。

不過，這個民族要再往前發展，遠離苦難還不夠，它還得經歷一次次鳳凰涅槃的新生。因為我們的傳統既光輝燦爛，又泥沙雜陳，需要不斷去粗取精，去偽存真。也因為外部的世界日新月異，又充滿紛爭，需要我們不斷自我錘煉，參與競爭。槍炮叢林仍然存在，更多的戰場則轉移到科技、經濟和文化領域，許多硝煙雖然看不見，卻影響到我們的國運和每一個中國人。

所幸我們是一個偉大的民族，也是一個強大的民族。我們曾經閉關鎖國，積貧積弱，如今已走向開放創新，合作共贏。在苦難的日子里我們謀取民族的生存獨立，在強大的新生后我們矚目于共建人類命運共同體。近現代救亡圖存，當代奮力建設，新時代彰顯擔當——這是一條清晰的歷史線索，也是歷史長河奔涌的流向。

站在歷史的關口，我們的詩人如果醒來，一定會感慨萬千。艾青仍會歌唱，眼里含著幸福的淚水。穆旦高聲贊美，心中不再荒涼?？嚯y容或再有，新生永無止境。青山遮不住，畢竟東流去。踏進歷史的長河，用一杯薄酒告慰先人，用自己的雙手劃向星辰大海。

對此，網友評論：

“總有人能把你覺得難的題目，

寫成閃耀的文字！”

你覺得今年的高考作文題目難嗎？

你有什么好的寫作思路呢？

對大學生寫的高考作文

你會打幾分？

評論區來說說你的想法～

圖文綜合自人民日報客戶端、央視新聞、微言教育、教育部教育考試院、北京科技大學、湖北大學、華南師范大學、中國青年報、視覺中國等