當AI軟件可以輕松創作出一首歌，音樂的浪漫與靈性會不會在算法的洪流下被暴力破解？ 狂攬90億銷售額，一經上線便火爆全球的現象級游戲作品《黑神話·悟空》，究竟厲害在哪里？ 為什么“平均”不能定義真的“我”？我們又該如何避免陷入“平均”的陷阱？ 為什么Iphone無論如何升級換代，靜音鍵卻始終被保留下來？ ……

你能想象到，這些既有對科技的洞察，也有對人性的尊重與關懷，同時還頗具哲學意味的問題，都是中學生正在思考的嗎？

近日，第三屆北京市第十九中學創新思維演講暨普通高中多樣化特色發展主題展示活動如期而至。同學們選擇自己最感興趣的話題，探究新奇未知的領域，揭開現象背后的奧秘……他們憑借著獨特的視角、清晰的邏輯和自信的表達，把在場師生帶入“主動思考、積極提問、自主探究”的全過程，一同感受“問、挖、破、立”的思維之美，一起經歷別開生面的思維風暴。

01

創新的火花，

誕生于勇敢表達的那一刻

創新從來不是天才的專利，而是敢于思考、樂于嘗試者的勛章?；蛟S創新思維的培養，有時候就是從多問一個“為什么”開始。

正如十九中校長劉云霞在致辭中所說的那樣，“思考的精髓在于從看見到洞察，從解構到創造。同學們要深入問題的底層邏輯，先向下扎根，然后才能向上生長”。

演講現場，9名同學聚焦社會熱點現象，以人的需求變化為出發點，圍繞科技、文化、心理學、哲學等不同領域，觀察、思考、追問、解構、創造，展現了他們強大的好奇心、想象力和探究欲。

高子沐同學喜歡喝茶，因為對茶香味的來源感到好奇，于是研究起了茶葉的芳香物質、加工工藝，進而又關注到中西方茶文化的差異，悟出了中國茶文化是一種“減法”的生活智慧；

何尚慧同學關注到動漫文化中的“中二病”現象，在深入研究心理學后，得出了這樣一個結論：“中二病”象征著人類對超越性的永恒渴望，是青少年構建“理想自我”、尋找自我身份認同的必經階段，也是成年人心中的一隅“自留地”；

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當同學們看見問題，又抽絲剝繭地尋找問題的答案時，那一刻，他們不僅是演講者，更是與世界的對話者。

當然，這場創新思維演講的含金量遠不止如此。從選題到撰稿，再到演講，是一場創新思維探究之旅，也是一次自我發現的成長之旅。

有同學在舞臺上找到了“另一個自己”：

“我在舞臺上表演另一個我自己，那是我，卻又不是我，她個性鮮明：勇敢、青澀、中二、敢于表達、樂于分享……那是理想中的自我，也是成長路上陪伴著我、教導著我、引領著我的另一個我”。

有同學感受到了“表達”的力量：

“當語言化作光芒，照亮未知的角落，內心的迷霧也隨之散盡。思維的邊界，永遠比我們想象的更加遼闊。而創新的火花，正誕生于勇敢表達的那一刻”。

有同學收獲了“直面緊張與挫折的勇氣”：

“演講比賽不僅是展示自我的舞臺，更是學習與成長的契機。在這個過程中，我學會了如何在壓力下快速調整心態，也明白了積累知識和經驗的重要性。未來，我會多閱讀、多練習，提升自己的語言能力和心理素質”。

不同學生的不同感受，繪就了十九中創新人才培養的底色——為更多學生搭建自由發揮的舞臺，讓他們在自己擅長的領域發光發熱，盡情綻放。

02

拆掉思維的墻！

少年英才出發嘍~

前不久，十九中初二年級的7名同學剛參加完首屆機加英才計劃“人工智能與未來生活·全球名企挑戰賽”。

他們聚焦現代人飲食健康管理難題，提出“AI+智慧膳食”系統解決方案，引入物聯網技術與大數據分析，讓“精準營養”走進千家萬戶。憑借著出眾的創意，他們最終從13支隊伍中脫穎而出，斬獲“卓越探索獎”。

“參加這次活動，我不僅鍛煉了自己的思維能力與口才，也感覺到當今世界科技的發展之快。希望我將來可以投身到這些行業中，與更多的科技工作者們一起筑起中國科技的‘春之橋’”，初二3班李昱琪同學這樣說道。

據了解，“機加英才計劃”是針對基礎教育拔尖創新型人才的培養方案。該計劃面向全國知名中學，于2022年7月8日由遞歸創新院發起，華為公司支持，并聯動30余家世界500強及創新型行業領軍企業參與，旨在培養具備“底層思維、高階認知、全球視野”且富有國際競爭力的拔尖創新型人才。

“機加英才計劃”以“激發孩子想象力和好奇心的哲科創新通識課+問題導向 學術支持 愿景牽引 格物窮理的創新思維訓練營”為課程載體，結合DEFINE TALK創新思維成果展、全球領航者面對面等系列活動，厚植核心素養關鍵能力，創新形式機制，綜合助力基礎教育育人模式變革。

作為“機加英才計劃”首批合作校，十九中三年來不斷鏈接社會機構和全球名企的優質資源，探索出了“名校+名企”“知識+智識”的創新人才培養新范式，并著力提升學生從解題到解決問題的思維能力的升級躍遷。

在“哲科創新通識系列課程”中，為學生打破思維之墻，引導學生與柏拉圖、亞里士多德、愛因斯坦等先哲智者對話，培養底層思維。

在“創新思維訓練營”中，學生們走進了華為、百度、微軟等行業領軍企業，在感知社會前沿脈動中拓寬認知邊界，提升創新能力。

在“創新思維演講”活動中，學生們將所學進行實踐遷移，一步步實現主動思考、積極提問和自主探究。

多維立體的高質量課程，讓世界成為教科書，讓社會成為大課堂，讓學生們獲得課內課外的綜合提升，實現從知識本位到互聯本位的成長與轉變，成長為勇于開拓創新的少年英才。

據介紹，自機加英才計劃啟動3年來，十九中先后共有300余名同學參與培訓。

03

“我聽到了少年們

最響亮、最美好的聲音”

十九中在創新人才培養上的創新實踐探索，得到了與會專家的高度認可。

中國政法大學刑事司法學院黨委副書記張永然表示，本次演講主題涉及的領域非常廣泛，十九中的同學們把專業的知識娓娓道來，讓人仿若置身于大學課堂中。同學們身上展現出了當代青年的優秀品質——有好奇心、有想象力、有探索力，有對人文的關懷、對傳統文化的關注、對科技創新的思考。希望未來同學們能繼續保持善于觀察的眼睛和善于思考的頭腦，同時嚴守好奇心的“禁區”，真正把創新精神延續下去。

此外，張書記還表示，十九中同學們的精彩表現，和學校多年來持之以恒“狠抓”科學教育分不開。作為一所老牌科技教育示范校，十九中與遞歸創新學院深入合作，讓同學們有更多的機會接觸到前沿科技，全方位提升創新能力。

北京教科院課程中心教研員王紅麗用“我聽到了少年們最響亮、最美好的聲音”這樣一句話，高度贊揚了十九中同學們的精彩表現。王紅麗教研員表示，同學們觀察生活中的問題，探究解決這些問題的方法，用數據和事實論證觀點，把深奧的概念解釋得生動、簡潔、易懂，彰顯了同學們的批判性思維和創新思維。

作為一所百年老校，十九中始終堅持守正創新，順應時代要求，培養面向未來的創新型人才。學校以“機加英才計劃”為抓手，積極探索創新人才培養的內容和形式，整合多方面教育資源，打造培育核心素養的主陣地，實現知識習得、實踐深化與能力驗證的閉環聯動，形成科學育人新生態。

編輯｜京教君

素材來源｜北京市第十九中學

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