在2025年高考的特殊群體畫卷中，四川省雙流中學的楊李怡老師以考生身份再次踏入考場，成為了媒體、網友備受矚目的焦點，沖上熱搜，引起廣大網友、家長、學生的熱議。

楊李怡老師的這一行動，是出于何種目的呢，這或許是廣大網友、家長、考生都迫切想知道的謎底。楊李怡老師十三年后，再戰高考，他的行動蘊含著豐富的教育意義，值得深入探討。

一、豐富多元的教育經歷

楊李怡老師的過往經歷猶如一幅多彩的畫卷。13年前，即2012年，他在成都參加高考，憑借扎實的知識和出色的發揮，取得了650分左右的優異成績，成功踏入清華大學的校門，開啟了本碩階段的學習旅程。

在清華園里，濃厚的學術氛圍、頂尖的師資力量以及豐富的學術資源，為他構筑起堅實的知識大廈，塑造了他嚴謹縝密的思維方式，激發了他對知識無盡的探索欲望。

畢業后，楊李怡老師投身程序員行業。在科技浪潮中，他不斷迎接新挑戰，積累了大量解決實際問題的經驗，對新技術的敏銳洞察力也得到了極大提升。這種跨領域的工作經歷，為他帶來了與眾不同的視角和更為豐富的知識儲備。

三年前，即2022年，他毅然轉身，踏入教育領域成為一名人民教師，將自己在學術和職場中積累的寶貴經驗融入教學，為學生們帶來充滿創新活力與實用價值的教育。

二、多維度的高考初衷

（一）兌現承諾，給予學生情感支持

高三階段，學生們宛如在黑暗中摸索前行的行者，承受著巨大的心理壓力。楊李怡老師與學生約定“全程共戰高考”，并報名參加高考，這一行為如同在黑暗中為學生點亮了一盞明燈。

他用實際行動讓學生們深刻感受到，他們并非孤立無援，老師始終與他們并肩作戰。這種承諾的背后，彰顯的是楊李怡老師對學生心理需求的精準洞察，是“以學生為中心”教育理念的生動實踐，給予了學生們強大的精神支撐和勇氣。

（二）親身體驗，洞察新高考變化

四川省今年首次實行“3+1+2”新高考模式，新高考在題目難度、賦分機制等諸多方面充滿了未知與變數。楊李怡老師深知，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

只有親身走進考場，真切地感受考試氛圍，體驗每一道試題，才能真正精準地把握新高考的難度走向與命題趨勢。如此，在未來輔導學生時，他才能做到有的放矢，為學生提供最貼合實際、最具針對性的指導。

三、挑戰重重的高考之路

（一）知識體系的更新難題

闊別高考考場長達13年，知識的發展日新月異。在這期間，學科知識不斷更新迭代，新的理論、新的題型層出不窮。以物理學科為例，隨著科技的飛速發展，一些前沿的物理知識逐漸滲透到高中教學與考試中。

楊李怡老師需要在有限的時間內，重新梳理、學習這些更新后的知識，構建起完整且符合當下高考要求的知識體系，這無疑是一項艱巨的任務。

（二）考試節奏的適應困境

新高考的考試時長、題型分布以及答題要求都與過去有所不同。例如，在答題時間的分配上，由于題目難度和類型的變化，需要考生重新摸索最適合自己的節奏。

楊李怡老師既要熟悉新的考試規則，又要在實戰中找到最能發揮自己優勢的答題節奏，這對他來說是一個不小的挑戰。而且，長時間脫離高考環境，重新適應考場的緊張氛圍，調整心態以發揮出最佳水平，也是他必須克服的困難之一。

四、意義深遠的高考行動

（一）教學實踐層面的價值

楊李怡老師在考場上的切身體會，猶如一座蘊藏豐富的寶藏，能夠轉化為寶貴的教學資源。他對今年高考物理科目難度的切實感受，以及對語文、數學、英語等主科以基礎考查為主的精準判斷，都可以直接反饋到日常教學中。

他提醒學生強化基礎、重視課本習題和老師所講知識，避免陷入刷偏難怪題的誤區，這些基于實戰經驗的建議，為學生們指明了清晰的學習方向，有助于學生提高學習效率，在高考備考的道路上少走彎路。

（二）學生心理層面的影響

老師的親身示范往往具有強大的感染力。楊李怡老師以自己的行動向學生傳遞出勇于挑戰、不斷探索的精神力量。他讓學生們明白，學習并非是一段階段性的旅程，而是貫穿一生的持續過程。

即便已經取得了一定的成就，也依然可以勇敢地追求進步。這種積極向上的態度，對于培養學生積極的學習態度和堅韌不拔的學習品質，具有不可估量的榜樣作用，能夠激勵學生在面對困難時勇往直前，永不放棄。

五、對其他教師的啟示

（一）樹立終身學習意識

教育領域宛如一片充滿變數的海洋，新的教育政策、教學方法和考試模式如浪潮般不斷涌現。教師不能滿足于已有的知識和經驗，而應像楊李怡老師一樣，始終保持對新知識、新事物的好奇心和求知欲，積極投身于各種新的教育實踐中。

通過不斷學習，更新自己的知識體系，提升教育教學能力，以適應不斷變化的教育環境，為學生提供最優質、最前沿的教育。

（二）深入研究考試規律

親自參加考試是教師深入了解考試的一條捷徑。通過親身體驗，教師能夠更直觀地感受考試的難度層級、題型分布特點以及命題趨勢走向。

以此為基礎，教師在教學過程中能夠更好地把握重點和難點，根據考試要求和學生實際情況，有針對性地調整教學內容和方法，提高教學的精準度和有效性，幫助學生在考試中取得更好的成績。

（三）注重與學生的情感連接

教育不僅是知識的傳授，更是心與心的交流。教師在教學過程中，要時刻關注學生的心理狀態，了解他們的需求和困惑。通過實際行動，如像楊李怡老師那樣與學生共同面對挑戰，給予學生支持和鼓勵，建立起深厚、良好的師生關系。

積極向上的學習氛圍猶如肥沃的土壤，能夠讓學生在其中茁壯成長，激發他們的學習興趣和潛力，促進學生全面發展。

楊李怡老師參加高考這一行為，為廣大教育工作者樹立了優秀的榜樣。他的教育經歷、參加高考的初衷、克服的困難以及帶來的積極影響，都為教育事業的發展注入了新的活力與思考。

希望更多的教師能夠從他的身上汲取力量，不斷探索創新，為學生的成長和教育事業的進步貢獻更多的智慧和力量。